به 2003, دولت استانی انتاریو, کانادا تمرکز بر بهبود آموزشی به عنوان یکی از استراتژی های کلیدی خود را برای موفقیت در آینده از مردم آن و اقتصاد خود را آغاز. از آن زمان, کل سیستم به طور چشمگیری بهبود یافته. به عنوان بخشی از جهانی جستجو برای آموزش و پرورش سری در تحولات نظام آموزش و پرورش, امروز ما کشف راز و رمز موفقیت انتاریو.
انتاریو سه گل در سیستم مدرسه خود را تاسیس: برای بهبود دانش آموزان, برای کاهش شکاف در موفقیت برای دانش آموزان تجربه چالش, و برای ساخت اعتماد عمومی در سیستم مدرسه خود. موفقیت تا حیرت انگیز بوده است: در طول دهه گذشته, درصد از دانش آموزان ملاقات استانداردهای استانی در سواد سالانه و آزمون حساب برای نمرات 3 و 6 از افزایش یافته است 54% به 71%, و نرخ فارغ التحصیلی از دبیرستان تا از رشد 68% به 83%. بعلاوه, به 2003, 780 مدارس ابتدایی (بیرون از 4000) شناسایی شدند (اما هرگز عمومی) انجام به عنوان کم, با توجه به نمرات خود را در ارزیابی های استانی. بسیاری از این مدارس نسبت بالاتری از دانش آموزان زندگی در شرایط چالش برانگیز از فقر و آموزش و پرورش پدر و مادر کم به حال, و یا به حال تعداد زیادی از دانش آموزان که برای اولین بار از زبان نه انگلیسی و نه فرانسه بود و با مهارت در زبان علمی تلاش شد. امروز, تنها وجود دارد 69 از جمله مدارس.
من به ماری ژان گالاگر صحبت کرد, مدیر ارشد دستاورد دانشجوی انتاریو و
معاون معاون وزیر بخش دستاورد دانشجویی از وزارت آموزش و پرورش انتاریو, برای پیدا کردن اطلاعات بیشتر در مورد استراتژی های اصلاحات به کار به علت این چرخش شگفت انگیز.
چگونه انتاریو به نوبه خود به اطراف بسیاری از مدارس مشکل?
این امر به دلیل کار سخت از مربیان در آن مدارس و مشارکت مداخله انتاریو متمرکز بود (OFIP), حمایت وزارت برای مدارس که معلمان و مدیران در برنامه ریزی کمک, اجرای, نظارت و پالایش طرح بهبود مدرسه. این همکاری منابع مبتنی بر موجود فرض می شود که مربیان بسیار خود یک مدرسه هستند نیرویی برای تغییر و آنها را در رهبری مدرسه به بهبود آموزش و یادگیری پشتیبانی. OFIP یک رویکرد ظرفیت سازی طول می کشد, و فراهم می کند پشتیبانی در محل آموزش حرفه ای برای تقویت مهارت های تدریس و افزایش معلمان’ موجودی های آموزشی برای شناسایی و پاسخگویی به دانشجویان’ نیازهای در هر مدرسه یادگیری. پشتیبانی در قالب مشاوره ارائه, پژوهش مشترک به شیوه های موثر, فرصت برای تبادل بینش در میان همسالان, و بودجه در مدرسه ($15,000) برای زمان انتشار از برنامه کار عادی برای برنامه ریزی, نظارت, تأمل در و یکپارچه سازی چه چیزی است که به عمل کلاس درس آموخته.
در حالی که حمایت, همکاری OFIP مستلزم آن است که مدارس به یک فرایند بهبود کل مدرسه دقیق مرتکب. در این همکاری, تیم OFIP وزارت نقش حمایت های مختلف – مربی, رقیب, تسهیل و بسیج از ایده ها و دانش – برای اولین بار به کمک مناطق و مدارس سنج به عنوان دقیقا به عنوان نیازهای امکان دانشجویی, و بعد از آن برای قرار دادن در محل قصد دارد برای کمک با آنها مقابله.
آیا می توانید به من یک کمی بیشتر در مورد آنچه تدارکات عملی این برنامه مستلزم بگویید?
قطعا. آن را با برنامه ریزی عمل شروع می شود در اوایل پاییز (که در آن مدارس توسعه و ارائه طرح بهبود); یک جلسه یادگیری استانی در اواسط پاییز برای تیم کارکنان از تمام مدارس OFIP در استان (دانش از تجربه قبلی و همچنین یادگیری جدید در مورد نیازهای در حال ظهور به اشتراک گذاشته – مثلا, دانش آموز و کارکنان حالت ارتجاعی در 2012, و کارکنان یادگیری در ریاضیات در 2013); مکالمات اواسط سال در اوایل بهار (نظارت و شناسایی اواسط سال موفقیت و چالش ها در جهت اصلاح برنامه ها و فعالیت های); و صحبت تراکمی در اواخر بهار (که در آن کارکنان در سال منعکس, موفقیت, و چالش های, و شروع بحث در مورد استراتژی OFIP سال آینده را).
روند OFIP پرورش مالکیت برای تغییر در هر دو مدرسه و سطوح منطقه. این فرایند همیشه با گفتگو شروع می شود – مودب, در حال انجام و با تمرکز بر تجربه خاص هر مدرسه. اجرای طرح بهبود و اصلاح آن به صورت محلی توسط یک مدرسه خود بررسی و خود ارزیابی رانده. برخی از مناطق که مدارس برای عمل هدف قرار عبارتند از:
- ساختمان فراگیر, روابط همکاری و تعهد به یک هدف مشترک;
- برگزاری استانداردهای بالا برای تمام دانش آموزان و با استفاده از آموزش و پشتیبانی متفاوت به دانش آموزان را قادر می سازد تا آنها را ملاقات;
- رسیدن به پدر و مادر به جلب حمایت جامعه; با تمرکز بر یک برنامه سواد جامع, از جمله تفکر منظور بالاتر و مهارت در زبان شفاهی, و یک برنامه ریاضی جامع, از جمله حل مسئله و آموزش مستقیم;
- اتصال نیازهای یادگیری حرفه ای برای یادگیری دانش آموز باید در سطح کلاس درس.
لطفا به من در مورد طرح پشتیبانی دبیرستان بگویید (SSSI).
ابتکار حمایت از مدارس متوسطه در معرفی شد 2008 برای ارائه پشتیبانی هدفمند برای مدارس متوسطه کم انجام که در آن نرخ پاس در نمرات 9 و 10 دوره های هدف به طور قابل توجهی کمتر از میانگین استانی بود. دانش آموزان در این دوره اغلب چالش دستاورد مداوم و ممکن است در مسیر فارغ التحصیل در است 4 یا 5 سال. این ابتکار ارائه می دهد پشتیبانی شدید متفاوت به مدارس برای ایجاد ظرفیت از اصلی به عنوان رهبر آموزشی که با معلمان در یک تیم آموزش حرفه ای کار می کند به منظور ارتقاء شیوه های آموزشی در کلاس درس. مدارس درگیر در SSSI همواره بهبود در بالا به طور متوسط استانی در نرخ پاس در این دوره نشان, و بازخورد از کارکنان رهبری آموزشی افزایش و همچنین به عنوان یک طیف وسیع تری از استراتژی های آموزش در محل به عنوان یک نتیجه از برنامه مشخص.
اجزای اصلی تمرکز SSSI در نیازهای خاص / مهارت شکاف از دانش آموزان دستیابی به کم توسط:
- حمایت و نظارت اصل به عنوان رهبر آموزشی با تمرکز بر توسعه بیشتر از ظرفیت های رهبری هسته, شیوه ها و شایستگی;
- ارائه آموزش حرفه ای کار تعبیه شده برای کارکنان با تمرکز بر بهبود و افزایش آموزش و یادگیری, از جمله ارائه زمان برای کارکنان به از یکدیگر یاد بگیرند;
- دستاورد بهبود نتایج برای دانش آموزان, به خصوص کسانی که به نظر نمی رسد در مسیر فارغ التحصیل.
پشتیبانی هستند که در ارائه 2014/15 به 118 مدارس در 25 مناطق (از 900 مدارس متوسطه در استان). این حمایت شامل بودجه اضافی از $20,000 در هر مدرسه (تا حداکثر $170,000 منطقه در) برای سرپرست و مربی گری اصلی و نظارت; $15,000 برای معلم آزاد زمان برای یادگیری حرفه ای کار تعبیه شده است; 2 جلسات آموزش حرفه ای استان برای تیم اصلی و معلم از همه مدارس درگیر; و وزارت اسناد توسعه, منابع و تسهیل, از جمله ردیابی قالب برای جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های کمی و کیفی.
از زمان اجرای این استراتژی چه تغییر کرده است, علاوه بر نرخ فارغ التحصیلی?
این برنامه ها مسیر هزار نفر از دانش آموزان را تغییر داده اند’ زندگی دانشگاهی. در هر دو این برنامه ها, چالش افزایش انتظارات دانش آموز و معلم برای موفقیت بزرگ بود. اما همچنین, شواهد از کار دانش آموزان فعلی و بهبود آن به اشتراک گذاشته در میان کارکنان، انگیزه قوی برای معلمان به ادامه بهبود عمل خود شد.
آیا شما فکر می کنم که موفقیت در کانادا می گوید چیزی بزرگتر در مورد آموزش و پرورش راه ممکن است در سطح جهان تغییر?
بله. این نشان می دهد که اثرات وضعیت اجتماعی-اقتصادی بر نتایج آموزشی را می توان کاهش, و این را می توان در یک کل مدرسه و اساس سیستم گسترده توسط مردم بسیار و مدارس مشابه انجام که در آن عملکرد کم یک بار هنجار بود. آن بود, در انتاریو, محصول توجه به پژوهش, و همکاری متعهد توسط مربیان در آموزش بهبود و دقت در پاسخگویی به نیازهای دانش آموز متمرکز.
(تصاویر حسن نیت ارائه میدهد از وزارت آموزش و پرورش انتاریو)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PasiSahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
نظرات اخیر