“Φέρνουμε μαθητές μαζί που θα μπορούσε να παραμείνει άλλο σε αντίθετες πλευρές μιας βαθιάς ιστορικής διαίρεσης.” – Victoria Mora
Απομόνωση και τη μισαλλοδοξία φαίνεται να είναι σε άνοδο. Πώς μπορούμε να αναπτύξουμε την παγκόσμια πολίτες με τις δεξιότητες και τις ικανότητες για να συμπάσχουν με το ένα το άλλο?
Η United World Colleges (UWC) έχει ως στόχο την καταπολέμηση του προβλήματος με την παραγωγή στοχαστικό, δεσμευτεί και κατανόηση φοιτητές οι οποίοι είναι σε θέση να εξετάσει παγκόσμια ζητήματα από τη σκοπιά πολλών διαφορετικών πολιτισμών. Αυτό επιτυγχάνεται μέσω ενός επιμέλεια ριζική ποικιλομορφία μεταξύ του φοιτητικού σώματος. Καθώς οι μαθητές αποδεκτή από τις δύο πλευρές της βαθιάς ιστορικής χάσματα και τη δυνατότητα να ζήσουν και να εργαστούν από κοινού, αρχίζουν να εκτιμούν από κοινού την ανθρωπιά τους. Αυτό ενθαρρύνει τους μαθητές να χρησιμοποιούν την ενσυναίσθηση για τη λήψη αποφάσεων, που οι ιδρυτές της UWC ελπίδα θα χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία συστημάτων, ευκαιρίες και την υποστήριξη για την κοινότητα στο σύνολό της, και όχι μόνο έναν επίλεκτο λίγοι.
Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση κάλεσε ο πρόεδρος του σχολείου, Ο Δρ. Victoria Mora, και Εντεταλμένος Σύμβουλος της UWC, Ο σύζυγός Jens Walter, για να μιλήσουμε για τη σημασία της ενσυναίσθησης, συμπόνια και την ποικιλομορφία και γιατί είναι αναπόσπαστο για το μέλλον όλων μας.
“Οι μελλοντικές θέσεις εργασίας που φαντάζομαι γεμάτο με δημιουργικές, ηθικός, και σε παγκόσμιο επίπεδο-minded ηγέτες που αφιερώνουν τον εαυτό τους σε εποικοδομητικά εφαρμογή νέων τεχνολογιών για την κάλυψη των βασικών αναγκών όλων των ανθρώπων.” – Ο σύζυγός Jens Walter
Βικτώρια, τι νομίζετε ότι κάνει τα UWC «σχολεία, όπως κανένα άλλο»? Πώς θα περιγράφατε τα επιτεύγματά σας μέχρι τώρα?
Στο UWC, διαφορετικότητα δεν είναι απλώς «βιτρίνα.» Αυτά είναι τα σχολεία όπου η ποικιλομορφία είναι σκόπιμη και κεντρικής σημασίας για την ταυτότητα και το πρόγραμμά μας. Στις Η.Π.Α. συμφραζόμενα, ποικιλομορφία συχνά επικεντρώνεται στην κούρσα, εθνικές μειονότητες, και τα ζητήματα ταυτότητας, όπως σεξουαλικού προσανατολισμού και ταυτότητας φύλου. Παρά το γεγονός ότι θεωρούμε αυτά τα ζητήματα είναι σημαντικά, πρέπει επίσης να επικεντρωθεί στην ευρύτερη διαιρεί τον όλεθρο σε παγκόσμιο επίπεδο, όπως η γεωγραφική και ενεργειακά χάσματα. Φέρνουμε μαθητές μαζί που θα μπορούσε να παραμείνει άλλο σε αντίθετες πλευρές μιας βαθιάς ιστορικής διαίρεσης. Πολλοί από τους μαθητές μας ίσως να μην είχαν την ευκαιρία να ανταλλάξουν εμπειρίες και να μάθουν από ένα σημεία του άλλου άποψη διαφορετικά.
Αυτή η διαφορετικότητα προκαλεί αλλαγή στο UWC οι μαθητές να βιώσουν όταν είναι σε μια ηλικία που είναι πιο ανοιχτές στη φιλία. Όπως UWC, οι μαθητές διαπραγματεύονται οι διαφορές στο εσωτερικό κατοικιών αίθουσες, μπορούν επίσης να προσαρμοστούν στις πολλαπλές προοπτικές για το πώς να ολοκληρώσει τα σχέδια υπηρεσίας, και ενθαρρύνονται να προσεγγίσουν την ακαδημαϊκή εργασία σε συνεργασία πέρα από τη γλωσσική, πολιτιστικός, και οικονομικές διαιρέσεις. Τελικά, οι μαθητές μας καταλήγουν όχι μόνο ανέχεται τις διαφορές τους, αλλά και να αρχίσουν να βλέπουν τον κόσμο μέσα από την οπτική γωνία των ανθρώπων που πραγματικά νοιάζονται για.
Όσον αφορά την επίδραση της εκπαίδευσης μας έχει, το κοινό νήμα μεταξύ των αποφοίτων μας είναι μια βαθιά συμπάθεια για τους άλλους και ένα αίσθημα ευθύνης για το κοινό καλό. UWC απόφοιτοι συνήθως εργάζονται με τις ΜΚΟ για τις τοπικές και εθνικές πολιτικές πρωτοβουλίες, και σε οργανισμούς που προωθούν την ισχυρότερη κοινότητες και τα άτομα. Οδηγούν σε διάφορους τομείς, συμπεριλαμβανομένης της κυβέρνησης, tech, και την κοινωνική επιχειρηματικότητα.
Πως είναι το “πραγματικό κόσμο” ενσωματωθεί στην καθημερινή βιογραφικό σας και χρησιμοποιείται για να καλλιεργήσει τη διαπολιτισμική κατανόηση και συμπάθεια?
220 UWC-USA μαθητές εκτελούν 17,000 ώρες κοινωφελούς εργασίας κάθε χρόνο στο San Miguel County και της Βόρειας Νέο Μεξικό. Αυτό κυμαίνεται από τη διδασκαλία της μηχανικής στα Κέντρα Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης, που συμμετέχουν στην απορρύπανση έργα, σε συνεργασία με έγκλειστοι των νέων στα κέντρα κράτησης, και εργάζονται σε τοπικό επίπεδο σε συσσίτια και καταφύγια των αστέγων. Όπως και άλλα ΕΟΣΣ, UWC-ΗΠΑ φοιτητές ασχολούνται με τον πραγματικό κόσμο μόλις μίλια από το σχολείο τους - δεσμεύσεις που οδηγούν σε πιο πλούσιες, πιο σύνθετη μάθηση μέσα στην τάξη. Για παράδειγμα, Yinting Zhong '19, ένας φοιτητής UWC-ΗΠΑ από την Κίνα, συμμετείχε σε ένα πρόγραμμα υπηρεσιών της κοινότητας off-campus περασμένο φθινόπωρο που αφορούν την κοινότητα κήπους και Τροφίμων Oasis στην ινδική κράτησης Tewa στη Βόρεια Νέο Μεξικό. Ενώ εργάζεται μαζί με ιθαγενείς Αμερικανούς για τα έργα, έμαθε για τα έθιμα και τον πολιτισμό τους. «Μάθαμε πολλά για τους ιθαγενείς στην Η.Π.Α.. και να ακούσει τις ιστορίες τους,»Εξηγεί Yinting. «Συζητήσαμε τα θέματα και τις ανησυχίες τους και θα επισκεφθεί τα εδάφη τους πνεύμα. Αργότερα το φθινόπωρο, Αγγλική Λογοτεχνία από κοινού καθηγητής ποιήματα έχουν γραφτεί από Native American ποιητής Χαρά Harjo, ο οποίος γράφει για τις περιπτώσεις ιθαγενείς αντιμετωπίζουν. Μετά από την εμπειρία μου για το έργο Τροφίμων Oasis, Κατάλαβα τα θέματα των ποιημάτων Harjo είναι πληρέστερα.»Αυτό θα μπορούσε να θεωρηθεί ως ένα από τα πολλά πιθανά παραδείγματα για το πώς η κοινωνική υπηρεσία εμπλουτίσει την εκπαίδευση των φοιτητών.
“Εκείνοι που μπορούν να μετακινούνται εύκολα μεταξύ και εντός την αυξανόμενη ποικιλομορφία του κόσμου; όσοι μπορούν να επικοινωνούν πέρα από τα εθνικά, θρησκευτικός, εθνικός, και κοινωνικά όρια; εκείνους που μπορούν να σκεφτούν δημιουργικά για την αντιμετώπιση των νέων προκλήσεων; εκείνους που μπορούν να συντονίζει και να φέρει σε επαφή διαφορετικές ικανότητες - αυτοί θα είναι οι ηγέτες που ευδοκιμούν στο μέλλον.” – Ο σύζυγός Jens Walter
Jens, πώς οραματίζονται το μέλλον του έργου? Ποιες είναι οι θέσεις εργασίας στο μυαλό σας ότι δεν υπάρχουν ακόμα?
Οραματίζομαι έναν κόσμο που περιέχει τις ποικίλες εμπειρίες της παρούσας, ενσωματωμένα σε σύγχρονη τεχνολογία. Είμαι ανησυχούν λιγότερο για λεπτομέρειες, όπως το αν θα έχουμε ιπτάμενα αυτοκίνητα, και περισσότερο ανησυχούν για το αν οι πρόοδοι στην τεχνολογία θα χρησιμοποιηθεί για να επιδεινώσει ή να βελτιώσουν τις αυξανόμενες ανισότητες της παρούσας.
Προφανώς, όλο και περισσότερη δουλειά θα απαιτήσει μια εξοικείωση με την τεχνολογία. Οι τεχνολογικές βελτιώσεις της παρούσας δημιουργούν ένα μέλλον στο οποίο η χρηστή διακυβέρνηση και τη διαχείριση έκτακτων τεχνολογικού δυναμικού θα απαιτήσει τη δημιουργική σκέψη σε αντίθεση με παρόντες τα αιτήματά μας.
Οι μελλοντικές θέσεις εργασίας που φαντάζομαι γεμάτο με δημιουργικές, ηθικός, και σε παγκόσμιο επίπεδο-minded ηγέτες που αφιερώνουν τον εαυτό τους σε εποικοδομητικά εφαρμογή νέων τεχνολογιών για την κάλυψη των βασικών αναγκών όλων των ανθρώπων.
Σε περίπτωση που οι μαθητές αισθάνονται ότι απειλούνται στο πρόσωπο της αυτοματοποίησης και ρομπότ? Τι βελτιώσεις πρόγραμμα σπουδών που απαιτούνται για να κάνουν τα σχολεία επίκαιρη στην εποχή της γρίπης των πτηνών?
Η μεγαλύτερη απειλή που θα αντιμετωπίσει στο μέλλον δεν είναι η δημιουργία της αυτοματοποίησης και ρομπότ, αλλά η συνεχιζόμενη αποτυχία να χρησιμοποιούν την τεχνολογία για το μεγαλύτερο κοινό καλό. Οι μαθητές μας πρέπει σίγουρα να είναι σε θέση να κωδικοποιήσει να είναι οι οδηγοί της τεχνολογίας, αλλά το μεγαλύτερο ερώτημα είναι αν θα έχουν τη δυνατότητα να εξετάσουν τις ηθικές επιπτώσεις των δυνατοτήτων τους.
Τα προγράμματα σπουδών εξακολουθεί να δίνει έμφαση παπαγαλία γνώσης, η οποία είναι ήδη απείρως προσιτό; γνώση γίνεται όλο και λιγότερο σημαντική, καθώς η τεχνολογία μπορεί να προβλέψει τις ερωτήσεις και να βρει τις δικές του απαντήσεις του - μια από τις αρχές της γρίπης των πτηνών. Αντί, για τα σχολεία να παραμείνουν σχετικές, πρέπει να τονιστεί η εφαρμογή της γνώσης. Θα πρέπει να ρωτήσετε τον δύσκολο, ανοιχτές ερωτήσεις. Η κοινωνική εμπλοκή με διαφορά θα οδηγήσει τους νέους να εξελιχθούν σε ενήλικες που επεκτείνουν τη δυνατότητα και την ευκαιρία σε όσους δεν είναι.
“Οι τάσεις προς τον απομονωτισμό είναι τόσο ανησυχητικά και μάταιη. Πληροφορίες, εκπαίδευση, και οικονομικές αγορές είναι πλέον άρρηκτα διεθνείς: το Διαδίκτυο επιτρέπει τη ροή των ιδεών πέρα από τα σύνορα με πρωτοφανείς τρόπους.” – Victoria Mora
Ποια είναι τα πιο σημαντικά απόφοιτοι ικανότητες πρέπει να αναπτυχθούν στο μέλλον?
Είναι σαφές ότι όταν οι μαθητές μας ψάχνουν για - και τη δημιουργία - θέσεις εργασίας στο επόμενο 10-20 χρόνια, θα πρέπει να έχουν προηγμένες ικανότητες στους τομείς STEM. Αλλά, όπως συνεχιζόμενη παγκοσμιοποίηση φέρνει την ανθρωπότητα σε στενότερη επαφή, οι κρίσιμες ικανότητες των μελλοντικών ηγετών - τοπική, εθνικός, και παγκόσμια - να ευδοκιμήσουν στο μέλλον θα επικεντρωθεί γύρω από τον διαπολιτισμικό και διεθνή ευχέρεια.
Εκείνοι που μπορούν να μετακινούνται εύκολα μεταξύ και εντός την αυξανόμενη ποικιλομορφία του κόσμου; όσοι μπορούν να επικοινωνούν πέρα από τα εθνικά, θρησκευτικός, εθνικός, και κοινωνικά όρια; εκείνους που μπορούν να σκεφτούν δημιουργικά για την αντιμετώπιση των νέων προκλήσεων; εκείνους που μπορούν να συντονίζει και να φέρει σε επαφή διαφορετικές ικανότητες - αυτοί θα είναι οι ηγέτες που ευδοκιμούν στο μέλλον.
Βικτώρια, καθώς ορισμένες χώρες πιέσει περισσότερο προστατευτικές πολιτικές κάτω από ένα πολιτική τάση απομονωτισμού και πρωτογονισμός, πώς νομίζετε ότι θα επηρεάσει την εκπαίδευση σε παγκόσμιο επίπεδο?
Για UWC-ΗΠΑ ειδικά, η πρόσφατη σύσφιξη των Η.Π.Α.. τις προϋποθέσεις έκδοσης βίζας έχει γίνει πιο δύσκολο να επιτευχθεί η ποικιλομορφία που είναι ζωτικής σημασίας για το μοντέλο μας της εκπαίδευσης. UWC ιδρύθηκε ως απάντηση στις πραγματικές και τις πολιτικές τους τοίχους που χώριζαν τους ανθρώπους κατά τη διάρκεια του Ψυχρού Πολέμου. Η σημερινή πολιτικό κλίμα μας θυμίζει ότι οι παρορμήσεις του απομονωτισμού και πρωτογονισμός είναι ισχυρότερη από ποτέ, καθιστώντας το UWC αποστολή ακόμη πιο σχετικές. Οι τάσεις προς τον απομονωτισμό είναι τόσο ανησυχητικά και μάταιη. Πληροφορίες, εκπαίδευση, και οικονομικές αγορές είναι πλέον άρρηκτα διεθνείς: το Διαδίκτυο επιτρέπει τη ροή των ιδεών πέρα από τα σύνορα με πρωτοφανή τρόπο. Σαν άποτέλεσμα, πολλές χρήσιμες εταιρείες αναγνωρίζουν την αξία του σε παγκόσμιο επίπεδο εκπαιδευμένο εργατικό δυναμικό, και ένα εκπληκτικό αριθμό των εμπορευμάτων που κατασκευάζονται σε πολλές χώρες.
Το σημερινό πολιτικό κλίμα στην Η.Π.Α.. Δεν είναι μοναδική στον κόσμο. Αυτή η περίοδος τράβηγμα πίσω από την παγκοσμιοποίηση δίνει UWC φοιτητές και το διδακτικό προσωπικό την ευκαιρία να εργαστούν μέσω των συνδέσεων μεταξύ των ιστορικών και τρέχοντα θέματα. Πώς είναι σήμερα το «εναλλακτικό γεγονότα» παρόμοια με τις προσπάθειες που καταβάλλονται από την ιστορική κυβερνήσεις να επηρεάσει την κοινή γνώμη? Ποιος είναι ο ρόλος της ελευθερίας του Τύπου σε μια δημοκρατική κοινωνία, και πώς μπορούμε να το προστατεύσει? Τα ερωτήματα αυτά δεν είναι ακαδημαϊκά, αλλά είναι ακόμα σημαντικό, και αντιμετωπίζονται από τους μαθητές μας από ριζικά διαφορετικά υπόβαθρα και προοπτικές στις τάξεις μας, τραπεζαρία, και διαμονής αίθουσες κάθε μέρα.
Γ Μ Rubin, Ο σύζυγός Jens Walter και Victoria Mora
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Charles Fadel (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Geoff Masters (Αυστραλία), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, «Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Παιδεία» και «πώς θα Διαβάστε?"Είναι επίσης συγγραφέας τριών βιβλίων με εμπορική επιτυχία, ΣυμπεριλαμβανομένωνΗ Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια