“Portiamo studenti insieme che altrimenti potrebbero rimanere sui lati opposti di una divisione storica profonda.” – Victoria Mora
L'isolamento e il bigottismo sembrano essere in aumento. Come sviluppiamo cittadini globali con le capacità e le competenze di entrare in empatia con l'altra?
Il Collegi del Mondo Unito (UWC) mira a combattere il problema producendo riflessivo, studenti impegnati e empatici che sono in grado di prendere in considerazione le questioni globali dal punto di vista di diverse culture diverse. Questo viene ottenuto attraverso una diversità radicale curata tra il corpo studentesco. Come studenti sono accettati da entrambi i lati profondi divisioni storiche e ha permesso di vivere e lavorare insieme, cominciano ad apprezzare la loro comune umanità. Questo incoraggia gli studenti a utilizzare l'empatia per loro processo decisionale, che i fondatori di speranza UWC saranno utilizzati per creare sistemi, opportunità e il sostegno per la comunità in generale, piuttosto che solo pochi eletti.
Il Global Ricerca per l'Educazione invitato il presidente della scuola, Dr. Victoria Mora, e direttore esecutivo del UWC, Jens Walter marito, a parlare l'importanza dell'empatia, la compassione e la diversità e perché è parte integrante di tutto il nostro futuro.
“I futuri lavori che immagino sono pieni di creatività, etico, e leader a livello globale di mentalità che si dedicano ad applicare in modo costruttivo le nuove tecnologie per soddisfare le esigenze di base di tutti gli esseri umani.” – Jens Walter marito
Vittoria, cosa ne pensi fa le “scuole come nessun altro” UWC? Come descriveresti i vostri successi finora?
A UWC, la diversità non è solo “di facciata”. Queste sono le scuole in cui la diversità è intenzionale e centrale per la nostra identità e il programma. Negli Stati Uniti. contesto, la diversità è spesso focalizzata sulla gara, le minoranze etniche, e problemi di identità, come l'orientamento sessuale e l'identificazione di genere. Anche se noi consideriamo queste questioni di essere importante, ci concentriamo anche divide ampie scatenando il caos globalmente, quali divide geografici e di risorse. Portiamo studenti insieme che altrimenti potrebbero rimanere sui lati opposti di una divisione storica profonda. Molti dei nostri studenti non avrebbe mai avuto l'opportunità di interagire e imparare da l'un l'altro i punti di vista altrimenti.
Questa diversità provoca il cambiamento a UWC come gli studenti sperimentano quando sono in un'età in cui sono più aperti all'amicizia. come UWC, studenti negoziare differenze all'interno residenze sale, Essi hanno inoltre si adattano a molteplici punti di vista su come realizzare progetti di servizio, e sono incoraggiati ad avvicinarsi il lavoro accademico in collaborazione tra linguistica, culturale, e divisioni economiche. Alla fine, i nostri studenti finiscono non solo tollerare le loro differenze, ma anche cominciare a vedere il mondo attraverso la prospettiva di persone che veramente cura.
In termini di impatto la nostra educazione deve, il filo comune tra i nostri alunni è una profonda empatia per gli altri e un senso di responsabilità per il bene comune. alumni UWC abitualmente lavorano con le ONG sulle iniziative politiche locali e nazionali, e nelle organizzazioni che promuovono le comunità e gli individui più forti. Conducono in una varietà di campi, tra cui il governo, Tech, e imprenditoria sociale.
Come è il “mondo reale” incorporato nel tuo curriculum quotidiana e utilizzato per coltivare la comprensione interculturale e l'empatia?
220 studenti UWC-USA eseguono 17,000 ore di servizio alla comunità ogni anno a San Miguel County e nord del New Mexico. Si va da ingegneria insegnamento dopo i programmi scolastici, partecipando a progetti di bonifica, lavorare con i giovani incarcerati in centri di detenzione, e lavorare a livello locale in mense e rifugi per senzatetto. Come altri UWCs, studenti UWC-USA impegnarsi con il mondo reale a poche miglia dalla loro scuola - impegni che portano a più ricco, apprendimento più complesso in classe. Per esempio, Yinting Zhong '19, uno studente UWC-USA dalla Cina, partecipato a un programma di servizio alla comunità off-campus lo scorso autunno che coinvolgono orti comunitari e un oasi alimentare sulla riserva indiana Tewa nel nord del New Mexico. Mentre lavora al fianco di nativi americani su progetti, ha imparato a conoscere i loro costumi e la cultura. “Abbiamo imparato molto circa le persone indigene della U.S.. e ascoltato le loro storie,”Spiega Yinting. “Abbiamo discusso i loro problemi e preoccupazioni e abbiamo visitato le loro terre spirito. Più tardi, in autunno, i nostri Letteratura Inglese insegnante condiviso poesie scritte da Native poeta americano Joy Harjo, che scrive di situazioni devono affrontare le popolazioni indigene. Dopo la mia esperienza sul progetto Food Oasis, Ho capito i temi delle poesie di Harjo più pienamente.”Questo potrebbe essere considerato come uno dei diversi possibili esempi di come servizio alla comunità arricchisce la formazione di uno studente.
“Coloro che possono muoversi facilmente attraverso e all'interno della crescente diversità del mondo; quelli che possono comunicare attraverso nazionale, religioso, etnico, e confini sociali; coloro che possono pensare in modo creativo di fronte alle nuove sfide; coloro che possono coordinare e riunire diverse competenze - questi saranno i leader che prosperano in futuro.” – Jens Walter marito
Jens, come si fa a immaginare il futuro del lavoro? Quali sono i posti di lavoro nella vostra mente che non esistono ancora?
Mi immagino un mondo che contiene le diverse esperienze del presente, incorporato in tecnologia aggiornata. Sono meno preoccupati dettagli come se avremo macchine volanti, e più preoccupati se i progressi tecnologici saranno utilizzati acuire o migliorare le crescenti disuguaglianze della presente.
Ovviamente, sempre di più il lavoro richiederà una familiarità con la tecnologia. I miglioramenti tecnologici del presente stanno creando un futuro in cui il buon governo e la gestione di straordinaria potenzialità tecnologiche richiederanno il pensiero creativo a differenza nostre richieste attuali.
I futuri lavori che immagino sono pieni di creatività, etico, e leader a livello globale di mentalità che si dedicano ad applicare in modo costruttivo le nuove tecnologie per soddisfare le esigenze di base di tutti gli esseri umani.
Qualora gli studenti si sentono minacciati a fronte di automazione e robot? Quali sono necessari miglioramenti curriculum per rendere le scuole rilevante nell'era della IA?
La più grande minaccia che affronteremo in un futuro non è la creazione di automazione e robot, ma piuttosto il continuo fallimento di utilizzare la tecnologia per il maggior bene comune. I nostri studenti certamente bisogno di essere in grado di codificare per essere i driver della tecnologia, ma la domanda più importante è se avranno la capacità di prendere in considerazione le implicazioni etiche delle loro capacità.
Curricula sottolinea ancora la conoscenza a memoria, che è già infinitamente accessibili; conoscenza diventa sempre meno importante come la tecnologia in grado di anticipare le domande e trovare le proprie risposte - uno dei principi di AI. Invece, per le scuole rimangano rilevanti, hanno bisogno di sottolineare la applicazione della conoscenza. Abbiamo bisogno di chiedere difficile, domande aperte. L'impegno sociale con differenza sarà indurre i giovani a crescere in adulti che si espandono possibilità e l'opportunità a coloro che senza di essa.
“Le tendenze verso l'isolazionismo sono entrambi preoccupanti e inutile. Informazioni, educazione, e mercati economici sono ormai indissolubilmente internazionale: Internet permette il flusso di idee attraverso le frontiere in modi senza precedenti.” – Victoria Mora
Quali sono le più importanti competenze laureati bisogno per prosperare in futuro?
Chiaramente quando i nostri studenti sono alla ricerca di - e la creazione - di posti di lavoro nel prossimo 10-20 anni, avranno bisogno di avere competenze avanzate nei campi STAMINALI. Ma, come continua la globalizzazione porta l'umanità in contatto più vicino, le competenze cruciali di futuri leader - locali, nazionale, e globale - a prosperare in futuro sarà centrata intorno fluidità interculturale e internazionale.
Coloro che possono muoversi facilmente attraverso e all'interno della crescente diversità del mondo; quelli che possono comunicare attraverso nazionale, religioso, etnico, e confini sociali; coloro che possono pensare in modo creativo di fronte alle nuove sfide; coloro che possono coordinare e riunire diverse competenze - questi saranno i leader che prosperano in futuro.
Vittoria, come alcune nazioni spingono politiche più protezionistiche sotto un tendenza politica verso l'isolazionismo e nativismo, come pensi che questo avrà un impatto a livello globale l'istruzione?
Per UWC-USA specificamente, il fissaggio recente di U.S.. requisiti per i visti ha reso più difficile raggiungere la diversità che è fondamentale per il nostro modello di istruzione. UWC è stata fondata in risposta alle pareti reali e politici che dividevano le persone durante la guerra fredda. clima politico di oggi ci ricorda che gli impulsi di isolazionismo e di nativismo sono più forti che mai, rendendo la missione UWC ancora più rilevante. Le tendenze verso l'isolazionismo sono entrambi preoccupanti e inutile. Informazioni, educazione, e mercati economici sono ormai indissolubilmente internazionale: Internet permette il flusso di idee attraverso le frontiere in modi senza precedenti. Come risultato, molte aziende riflessivo riconoscono il valore di una forza lavoro istruita a livello globale, e un numero sorprendente di merci sono fabbricati in diversi paesi.
L'attuale clima politico nel U.S.. non è unico al mondo. Questo periodo di tirando indietro dalla globalizzazione offre agli studenti UWC e docenti l'opportunità di lavorare attraverso le connessioni tra questioni storiche e attuali. Come sono oggi “fatti alternative” simili agli sforzi compiuti dai governi storici di influenzare l'opinione pubblica? Qual è il ruolo della stampa libera in una società democratica, e come possiamo proteggere lo? Queste domande non sono accademici, eppure sono ancora importante, e sono state affrontate dai nostri studenti provenienti da radicalmente diversa provenienza e prospettive nelle nostre aule, sala da cena, e la residenza sale ogni giorno.
C M Rubin, Jens Walter marito e Victoria Mora
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, CompresoThe Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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