“Nous rapprocher les étudiants qui pourraient autrement rester sur les côtés opposés d'une division historique profonde.” – Victoria Mora
L'isolement et le sectarisme semblent être à la hausse. Comment pouvons-nous développer des citoyens du monde avec les compétences et les compétences nécessaires pour faire preuve d'empathie les uns aux autres?
United World Colleges (UWC) vise à lutter contre le problème en produisant pensive, les étudiants engagés et empathiques qui sont en mesure d'examiner les questions mondiales dans la perspective de plusieurs cultures différentes. Ceci est réalisé grâce à une diversité radicale organisée parmi le corps étudiant. Comme les étudiants sont acceptés à partir de chaque côté de clivages historiques profonds et autorisés à vivre et travailler ensemble, ils commencent à apprécier leur humanité partagée. Cela encourage les élèves à employer l'empathie à leur prise de décision, que les fondateurs de l'espoir UWC seront utilisés pour créer des systèmes, les possibilités et le soutien à la communauté en général, plutôt que seulement quelques privilégiés.
La recherche globale pour l'éducation invité le président de l'école, Dr. Victoria Mora, et directeur exécutif de UWC, Jens mari Walter, pour parler de l'importance de l'empathie, la compassion et de la diversité et pourquoi il fait partie intégrante de notre avenir.
“Les futurs emplois que j'imagine sont remplis de créativité, éthique, et les dirigeants ouverts sur le monde qui se consacrent à l'application de manière constructive les nouvelles technologies pour répondre aux besoins fondamentaux de tous les êtres humains.” – Jens mari Walter
Victoire, que pensez-vous fait les écoles UWC « pas comme les autres »? Comment décririez-vous vos réalisations à ce jour?
A UWC, la diversité est non seulement « window dressing ». Ce sont des écoles où la diversité est délibérée et au cœur de notre identité et programme. Dans le U.S.. le contexte, la diversité est souvent axée sur la race, minorités ethniques, et les questions d'identité telles que l'orientation et identification sexuelle. Bien que nous considérions ces questions comme importantes, nous nous concentrons également sur plus larges fractures des ravages dans le monde, tels que les divisions géographiques et des ressources. Nous rapprocher les étudiants qui pourraient autrement rester sur les côtés opposés d'une division historique profonde. Beaucoup de nos étudiants pourraient ne jamais avoir eu l'occasion d'interagir et apprendre les uns des points de l'autre de vue autrement.
Cette diversité provoque le changement à l'UWC que les étudiants éprouvent quand ils sont à un âge où ils sont les plus ouverts à l'amitié. comme UWC, les étudiants négocient les différences dans les salles de résidences, ils adaptent également à de multiples points de vue sur la façon de réaliser des projets de services, et sont encouragés à aborder les travaux universitaires en collaboration linguistique à travers, culturel, et fractures économiques. Finalement, nos élèves finissent non seulement tolérer leurs différences, mais aussi commencer à voir le monde à travers la perspective des gens qu'ils se soucient réellement.
En ce qui concerne l'impact de notre éducation a, le fil commun parmi nos anciens est une profonde empathie pour les autres et un sens de la responsabilité pour le bien commun. anciens UWC travaillent régulièrement avec les ONG sur les initiatives politiques locales et nationales, et dans les organisations qui font la promotion des collectivités plus fortes et les individus. Ils mènent dans une variété de domaines, gouvernement, y compris, technologie, et l'entrepreneuriat social.
Comment est la “monde réel” incorporé dans votre programme quotidien et utilisé pour cultiver la compréhension interculturelle et l'empathie?
220 étudiants UWC-USA exécutent 17,000 heures de service communautaire chaque année à San Miguel County et du Nord du Nouveau-Mexique. Cela va de l'ingénierie de l'enseignement dans les programmes après l'école, participer à des projets de nettoyage, travailler avec les jeunes incarcérés dans des centres de détention, et de travailler sur place dans les soupes populaires et les refuges sans-abri. Comme d'autres UWC, étudiants UWC-Unis engagent avec le monde réel miles seulement de leur école - engagements qui mènent à plus riche, apprentissage plus complexe dans la salle de classe. Par exemple, Yinting Zhong '19, un étudiant UWC-Etats-Unis de la Chine, ont participé à un programme de service communautaire hors campus à l'automne dernier impliquant des jardins communautaires et une Oasis alimentaire sur la Tewa réserve indienne dans le nord du Nouveau-Mexique. Tout en travaillant aux côtés des Américains autochtones sur des projets, elle a appris au sujet de leurs coutumes et la culture. « Nous avons appris beaucoup de choses sur les populations autochtones dans le U.S. et écouté leurs histoires,», Explique Yinting. « Nous avons discuté de leurs problèmes et préoccupations et nous avons visité leurs terres esprit. Plus tard à l'automne, nos poèmes partagés professeur d'anglais littérature écrite par le poète amérindien Joy Harjo, qui écrit sur les situations les peuples autochtones doivent faire face. Après mon expérience sur le projet Oasis alimentaire, Je compris les thèmes des poèmes de Harjo plus pleinement. » Cela peut être considéré comme l'un des nombreux exemples possibles de la façon dont le service communautaire enrichi l'éducation d'un étudiant.
“Ceux qui peuvent se déplacer facilement à travers et à l'intérieur de la diversité croissante du monde; ceux qui peuvent communiquer à travers national, religieux, ethnique, et les frontières sociales; ceux qui peuvent penser de façon créative face aux nouveaux défis; ceux qui peuvent coordonner et réunir les compétences différentes - ce seront les dirigeants qui se développent à l'avenir.” – Jens mari Walter
Jens, comment envisagez-vous l'avenir du travail? Quels sont les emplois dans votre esprit qui n'existent pas encore?
J'imagine un monde qui contient les diverses expériences du présent, intégré dans la technologie mise à jour. Je suis moins préoccupé par des détails tels que si nous avons des voitures volantes, et plus préoccupés de savoir si les progrès de la technologie seront utilisées pour exacerber ou atténuer les inégalités croissantes du présent.
Évidemment, de plus en plus de travail exigera une connaissance de la technologie. Les améliorations technologiques du présent créent un avenir dans lequel la bonne gouvernance et la gestion du potentiel technologique extraordinaire exigeront la créativité contrairement à nos exigences actuelles.
Les futurs emplois que j'imagine sont remplis de créativité, éthique, et les dirigeants ouverts sur le monde qui se consacrent à l'application de manière constructive les nouvelles technologies pour répondre aux besoins fondamentaux de tous les êtres humains.
Les élèves devraient se sentir menacés face à l'automatisation et les robots? Quelles améliorations des programmes d'études sont nécessaires pour rendre les écoles pertinentes à l'ère de la grippe aviaire?
La plus grande menace à laquelle nous ferons face à l'avenir n'est pas la création de l'automatisation et les robots, mais l'échec continue d'utiliser la technologie pour le bien commun. Nos étudiants ont certainement besoin d'être en mesure de coder pour être les moteurs de la technologie, mais la grande question est de savoir s'ils ont la capacité de prendre en compte les implications éthiques de leurs capacités.
Souligne encore la connaissance des programmes par cœur, qui est déjà infiniment accessible; la connaissance devient de moins en moins importante que la technologie peut anticiper les questions et trouver ses propres réponses - l'un des principes de l'intelligence artificielle. Plutôt, pour les écoles restent pertinentes, ils ont besoin pour mettre l'accent sur la application du savoir. Nous devons nous demander difficile, questions ouvertes. L'engagement social avec la différence conduira les jeunes à devenir des adultes qui se dilatent à ceux possibilité et l'occasion sans elle.
“Les tendances à l'isolationnisme sont à la fois troublante et futile. Informations, éducation, et les marchés économiques sont maintenant inextricablement internationale: Internet permet la circulation des idées à travers les frontières d'une manière sans précédent.” – Victoria Mora
Quels sont besoin pour se développer les compétences les plus importantes diplômés à l'avenir?
Il est clair que lorsque nos étudiants sont à la recherche - et la création - emplois dans la prochaine 10-20 ans, ils devront avoir des compétences avancées dans les domaines de la tige. Mais la mondialisation continue apporte l'humanité en contact plus étroit, les compétences essentielles des futurs dirigeants locaux -, national, et mondial - pour se développer dans l'avenir sera centré autour de la maîtrise interculturelle et internationale.
Ceux qui peuvent se déplacer facilement à travers et à l'intérieur de la diversité croissante du monde; ceux qui peuvent communiquer à travers national, religieux, ethnique, et les frontières sociales; ceux qui peuvent penser de façon créative face aux nouveaux défis; ceux qui peuvent coordonner et réunir les compétences différentes - ce seront les dirigeants qui se développent à l'avenir.
Victoire, comme certains pays poussent des politiques plus protectionnistes sous une tendance politique à l'isolationnisme et nativisme, comment voulez-vous que cela aura un impact sur l'éducation à l'échelle mondiale?
Pour UWC-USA spécifiquement, le durcissement récent de U.S. l'obligation de visa a rendu plus difficile d'atteindre la diversité qui est essentielle à notre modèle d'éducation. UWC a été fondée en réponse aux murs réels et politiques qui ont divisé les gens pendant la guerre froide. le climat politique actuel nous rappelle que les impulsions de l'isolationnisme et nativisme sont plus fortes que jamais, rendant la mission UWC encore plus pertinente. Les tendances à l'isolationnisme sont à la fois troublante et futile. Informations, éducation, et les marchés économiques sont maintenant inextricablement internationale: Internet permet la circulation des idées à travers les frontières d'une manière sans précédent. Par conséquent, de nombreuses entreprises réfléchies reconnaissent la valeur d'une main-d'œuvre qualifiée dans le monde, et un nombre surprenant de produits sont fabriqués dans plusieurs pays.
Le climat politique actuel dans le U.S. n'est pas unique dans le monde. Cette période de tirant de la mondialisation donne aux étudiants et aux professeurs UWC l'occasion de travailler à travers les liens entre les enjeux historiques et actuels. Comment les « faits » alternatifs d'aujourd'hui semblables aux efforts déployés par les gouvernements historiques pour influencer l'opinion publique? Quel est le rôle de la presse libre dans une société démocratique, et comment nous les protégeons? Ces questions ne sont pas académiques, mais ils sont encore importants, et ils sont traités par nos étudiants d'horizons et perspectives radicalement différentes dans nos salles de classe, salle à manger, et tous les jours salles résidence.
C M Rubin, Jens mari Walter et Victoria Mora
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y comprisThe Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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