“אנחנו מביאים התלמידים יחד שאחרת להישאר משני צדי המתרס של חלוקה היסטורית עמוקה.” – ויקטוריה Mora
בידוד וקנאות להיראות במגמת עלייה. איך אפשר לפתח אזרחי העולם עם כישורים ויכולות להזדהות אחד עם השני?
ארצות עולם המכללות (UWC) שואף להילחם בתופעה על ידי הפקה מתחשבת, סטודנטים מחויבים ואמפתי שמסוגלים לשקול סוגיות גלובליות מנקודת המבט של תרבויות שונות. זה להיות מושג באמצעות מגוון רדיקלי אצר בקרב הסטודנטים. כמו סטודנטים מתקבלים משני צידי מחלק היסטורי עמוק ואיפשר לחיות ולעבוד ביחד, הם מתחילים להעריך את האנושות המשותפת שלהם. זה מעודד את התלמידים להעסיק אמפתיה כדי קבלת ההחלטות שלהם, אשר המייסדים של תקוות UWC ישמשו ליצירת מערכות, הזדמנויות ותמיכה בקהילה בכללותה, ולא רק יחידי סגולה.
גלובל החיפוש לחינוך הזמין את הנשיא של בית הספר, DR. ויקטוריה Mora, ו מנכ"ל UWC, בעל Jens וולטר, לדבר על החשיבות של אמפתיה, חמלה וגיוון ולמה זה נפרד לכל עתידנו.
“המשרות בעתיד כי אני מתאר לעצמי מלאים יצירתי, אתי, ובעולם אופקים מנהיגים המקדישים את עצמם יישום טכנולוגיה חדשה קונסטרוקטיבית כדי לענות על הצרכים הבסיסיים של כל בני האדם.” – בעל Jens וולטר
ויקטוריה, מה לדעתך הופך את "ספר שאין כמותו" UWC? איך היית מתאר את ההישגים שלך עד כה?
בשעה UWC, המגוון הוא לא רק "חלון ראווה". אלה הם בתי ספר שבהם הגיוון הוא מכוון מרכזי בזהות שלנו והתוכנית. לארה"ב. הֶקשֵׁר, מגוון מתמקד פעמים במרוץ, מיעוט אתני, וסוגיות זהות כמו נטייה מינית לבין ההזדהות המגדרית. למרות שאנו שוקלים שיקולים אלה להיות חשובים, אנחנו גם מתמקדים מחלק רחב שעושה שמות גלובליים, כגון פערים גיאוגרפיים משאב. אנחנו מביאים התלמידים יחד שאחרת להישאר משני צדי המתרס של חלוקה היסטורית עמוקה. רבים מן הסטודנטים שלנו אולי מעולם לא אכלו את ההזדמנות ליצור קשר וללמוד מאחד נקודות של המבט אחר אחרת.
גיוון זה מעורר שינוי ב UWC כסטודנטים לחוות את זה כאשר הם בגיל שבו הם פתוחים ביותר ידידות. כמו UWC, תלמידים ולתת הבדלים בין מסדרונות בתי מגורים, הם גם להסתגל ריבוי פרספקטיבות על איך לבצע פרויקטים שירות, ו מוזמנים לפנות עבודה אקדמית בשיתוף פעולה ברחבי לשוניים, תַרְבּוּתִי, ובפערים כלכליים. בסופו של דבר, הסטודנטים שלנו בסופו של דבר לא לסבול ההבדלים שלהם בלבד, אבל גם מתחיל לראות את העולם דרך נקודת המבט של אנשים שהם באמת אכפת.
במונחים של השפעה יש החינוך שלנו, החוט המקשר בין הבוגרים שלנו הוא אמפתיה עמוקה לזולת תחושה של אחריות על טובת הכלל. בוגרי UWC לעבוד באופן שיגרתי עם ארגונים לא ממשלתי על יוזמות מדיניות מקומיות וארציות, ו בארגונים המקדמים קהילות חזקות ויחידים. הם מובילים במגוון תחומים, הממשלה כולל, טק, ויזמות חברתית.
איך ה “עולם אמיתי” שולב בתכנית הלימודים והשתמש היומיים שלך לטפח הבנה ואמפתיה בין-תרבותיות?
220 סטודנטים UWC-USA לבצע 17,000 שעות של עבודות שירות מדי שנה בסן מיגל מחוז צפון ניו מקסיקו. זה נע בין הנדסת הוראה לאחר תוכניות לימודים, השתתפות בפרויקטים ניקיון, עובד עם נוער כלוא בבתי מעצר, ועבודה מקומית תמחוי במקלטים לחסרי. כמו UWCs האחר, סטודנטי UWC-USA לעסוק עם העולם האמיתי רק קילומטרים מבית הספר שלהם - התקשרויות שמובילות עשיר, למידה מורכבת יותר בכיתה. לדוגמא, Yinting ג'ונג '19, סטודנט UWC-USA מסין, השתתף בתכנית שירות לקהילה מחוץ לקמפוס בסתיו האחרון היה מעורב גינות קהילתיות וכן מזון אואזיס על ההזמנה ההודית Tewa בצפון ניו מקסיקו. תוך עבודה לצד האינדיאנים על פרויקטים, היא למדה על המנהגים שלהם והתרבות. "למדנו הרבה על אנשי הילידים לארה"ב. והקשבתי לסיפורים שלהם," מסביר Yinting. "דנו בסוגיות שלהם ודאגות וביקרנו אדמות רוחם. מאוחר יותר בסתיו, השירים באנגלית ספרות המורה המשותפת שלנו נכתבו על ידי ג'וי Harjo משורר האינדיאני, שכותב על מצבי ילידי אנשים פנים. אחרי הניסיון שלי על פרויקט אואזיס המזון, הבנתי את נושאי השירים של Harjo מלא יותר." זה עלול להיחשב כאחת מכמה דוגמאות אפשריות של איך שירות בקהילה מועשר החינוך של תלמיד.
“מי יכול לעבור בקלות על פני ובתוך המגוון גדל והולך של העולם; מי יכול לתקשר על פני לאומי, דָתִי, אתני, וגבולות חברתיים; מי יכול לחשוב באופן יצירתי מול אתגרים חדשים; מי יכול לתאם ולהביא יכולות שונות יחד - אלה יהיו המנהיגים אשר לשגשג בעתיד.” – בעל Jens וולטר
ג'נס, איך אתם מדמיינים את העתיד של עבודה? מהן משרות דעתך שאינם קיימים עדיין?
אני מדמיין עולם המכיל את החוויות המגוונות של ההווה, מוטבע בטכנולוגיית מעודכנת. אני פחות מודאג פרטים כגון האם תהיה לנו מכוניות מעופפות, ועוד מוטרד מהשאלה אם ההתקדמות הטכנולוגית ישמשו להחריף או לטשטש את חוסר השוויון הגובר של ההווה.
ברור ש, עבודה יותר ויותר תתבע היכרות עם טכנולוגיה. השיפורים הטכנולוגיים של ימינו יוצרי עתיד שבו ממשל תקין וניהול של פוטנציאל טכנולוגיות יוצא דופן ידרוש חשיבה יצירתית בניגוד לדרישות ההווה שלנו.
המשרות בעתיד כי אני מתאר לעצמי מלאים יצירתי, אתי, ובעולם אופקים מנהיגים המקדישים את עצמם יישום טכנולוגיה חדשה קונסטרוקטיבית כדי לענות על הצרכים הבסיסיים של כל אדם.
האם התלמידים מרגישים מאוימים לנוכח אוטומציה ורובוטים? אילו שיפורים בתוכנית הלימודים יש צורך להפוך את בתי הספר רלוונטי בעידן של AI?
האיום הגדול ביותר אנחנו נעמוד בעתיד הוא לא יצירת אוטומציה ורובוטים, אלא הכישלון המתמשך להשתמש בטכנולוגיה לטובת הכלל יותר. הסטודנטים שלנו בהחלט צריכים להיות מסוגל לקודד להיות הנהגה של טכנולוגיה, אבל השאלה הגדולה היא האם יהיה להם את היכולת לשקול את ההשלכות האתיות של היכולות שלהם.
תכניות לימודים עדיין מדגישה ידע בעל פה, וזה כבר אינסוף נגיש; ידע הופך פחות ופחות חשוב כמו טכנולוגיה שיכולה לחזות מראש את השאלות ולמצוא תשובות משלו - אחד העקרונות של AI. במקום זאת, לבתי ספר כדי להישאר רלוונטי, הם צריכים להדגיש את יישום ידע. אנחנו צריכים לשאול קשים, שאלות פתוחות. ההתקשרות החברתית בהבדל תוביל אנשים צעירים הופך למבוגרי מרחיבי אפשרות והזדמנות לאלה בלעדיו.
“המגמות לבדלנות הן מטרידות וחסרי תועלת. מידע, חינוך, ובשווקים כלכליים הם עכשיו בל נינתק בינלאומיים: האינטרנט מאפשר את זרימת הרעיונות מעבר לגבולות בדרכי תקדים.” – ויקטוריה Mora
מה הם בוגרי היכולות החשובות ביותר צריכים לשגשג בעתיד?
ברור כאשר תלמידינו מחפשים - ויצירת - המשרות הבאות 10-20 שנים, הם יצטרכו בעלי יכולות גבוהות בתחום מתקדם בתחומי STEM. אבל כמו הגלובליזציה המשך מביא האנושות במגע קרוב, הכישורים המכריעים של מנהיגי עתיד - המקומיים, לאומי, ועולמי - לשגשג בעתיד יהיה מרוכז סביב שטף-תרבותי ובינלאומי.
מי יכול לעבור בקלות על פני ובתוך המגוון גדל והולך של העולם; מי יכול לתקשר על פני לאומי, דָתִי, אתני, וגבולות חברתיים; מי יכול לחשוב באופן יצירתי מול אתגרים חדשים; מי יכול לתאם להפגיש יכולות שונות - אלה יהיו המנהיגים אשר לשגשג בעתיד.
ויקטוריה, כאומות כמה לדחוף מדיניות פרוטקציוניסטית יותר תחת מגמה פוליטית לכיוון בדלנות והנייטיביזם, איך לדעתכם זה ישפיע חינוך גלובלי?
עבור UWC-USA במיוחד, ההידוק האחרונה של מחוץ לארה"ב. דרישות אשרה הפכו קשה יותר כדי להשיג את הגיוון זה קריטי מודל החינוך שלנו. UWC נוסדה בתגובת הקירות האמיתיים פוליטיים מחולקים אנשים במהלך המלחמה הקרה. האקלים הפוליטי של היום מזכיר לנו כי הדחפים של בדלנות והנייטיביזם חזקים מתמיד, מה שהופך את משימת UWC אפילו יותר רלוונטי. המגמות לבדלנות הן מטרידות וחסרי תועלת. מידע, חינוך, ובשווקים כלכליים הם עכשיו בל נינתק בינלאומיים: האינטרנט מאפשר את זרימת רעיונות מעבר לגבולות בדרכים תקדים. כתוצאה, חברות מתחשבות רבות להכיר בערכו של כוח עבודה משכיל גלובלי, ומספר מפתיע של מוצרים מיוצרים במדינות מרובות.
האקלים הפוליטי הנוכחי לארה"ב. לא הוא ייחודי בעולם. תקופה זו של שפיל מן הגלובליזציה נותנת לתלמידים UWC ואנשי סגל הזדמנות לעבוד דרך הקשרים בין בעיות הסטוריות ועכשוויות. איך הם "עובדות האלטרנטיביות" של היום דומה המאמצים שנעשו על ידי ממשלות הסטוריות כדי להשפיע על דעת קהל? מהו תפקידה של עיתונות חופשית בחברה דמוקרטית, וכיצד אנו מגנים עליו? שאלות אלה אינן אקדמיות, ובכל זאת היא עדיין חשוב, והם שפונים ידי תלמידינו מרקעים שונים באופן קיצוני ונקודות מבט בכיתות שלנו, חדר אוכל, ומגורי אולמות כל יום.
C M רובין, בעל Jens וולטר ו ויקטוריה Mora
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כוללאליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות