“我們把學生在一起，否則誰可能會保持在一個很深的歷史劃分的兩側。” – 維多利亞莫拉
隔離和偏見似乎是在上升. 我們如何發展的技能和能力的世界公民彼此同情?
聯合世界學院 (UWC) 旨在通過生產周到地解決這一問題, 承諾和同情學生誰能夠從幾個不同文化的角度來考慮全球性問題. 這正在通過學生之間策展激進多樣性方面已取得. 由於學生均來自深厚的歷史鴻溝兩側接受和允許共同生活和工作, 他們開始欣賞他們的共同人性. 這鼓勵學生運用同情他們的決策, 其中UWC希望的創業者，將被用來創建系統, 機會和為廣大社區, 而不僅僅是少數.
全球搜索教育 邀請學校的校長, 博士. 維多利亞莫拉, 和UWC的執行董事, 延斯·沃爾特丈夫, 談論同情的重要性, 同情和多樣性以及它為什麼不可或缺的，我們所有的期貨.
“我想像未來的工作充滿創意, 合乎道德的, 和誰獻身全球意識的領導人建設性應用新技術，以滿足人類的基本需求。” – 延斯·沃爾特丈夫
勝利, 你覺得什麼使UWC“學校沒有像其他”? 你會如何形容你的成就至今?
在UWC, 多樣性不僅是“門面”。這是學校在那裡多樣性是蓄意的，中央對我們的身份和程序. 在中美. 上下文, 多樣性往往側重於種族, 少數民族, 和身份的問題，如性取向和性別認同. 雖然我們認為這些問題是重要的, 我們還著眼於全球範圍內大肆破壞更廣泛的分歧, 如地理和資源劃分. 我們把學生在一起，否則誰可能會保持在一個很深的歷史劃分的兩側. 我們的許多學生可能永遠不會有機會以其他方式互動，從一個學習的另外一個的點.
這種多樣性在UWC挑起變化作為學生體驗它，當他們在這樣一個時代，他們是最開放的友誼. 由於UWC, 學生宿舍談判大廳裡的差異, 他們也適應了如何完成服務項目，多角度, 並鼓勵跨語言協作辦法學術工作, 文化, 和經濟鴻溝. 終於, 我們的學生最終不僅容忍分歧, 同時也開始通過的人，他們真正關心的角度看世界.
在影響方面我們的教育有, 我們之間的校友共同點是對他人深深的同情和責任為共同利益感. UWC校友經常與非政府組織在地方和國家政策措施的工作, 在組織促進更強的社區和個人. 他們帶領在各種領域, 包括政府, 高科技, 和社會企業家.
是怎樣的 “真實的世界” 在你的日常課程納入並用於培育文化間的理解和同情?
220 UWC-USA學生成績 17,000 每年社區服務小時聖米格爾縣和北新墨西哥. 這包括從教學工程學校課程後, 參與清理項目, 在拘留中心被監禁的青年工作, 在湯廚房和無家可歸者收容所工作本地. 像其他UWCs, UWC-USA學生對真實世界的關係從他們的學校僅有英里 - 導致更豐富的訂婚, 在課堂上更複雜的學習. 例如, Yinting Zhong ‘19, 來自中國的UWC-USA學生, 參加了校外的社區服務計劃去年秋天由社區花園和食品綠洲上TEWA印第安保護區在北新墨西哥. 雖然與當地人的美國人工作項目, 她了解他們的習俗和文化. “我們學到了很多關於在中美土著人. 並聽取了他們的故事,“Yinting解釋. “我們討論了他們的問題和關切，我們參觀了他們的精神的土地. 後來在秋天, 我們的英語文學老師共享詩歌創作美國本土詩人哈荷, 誰寫的土著人民所面臨的形勢. 我對食物綠洲項目經驗後, 我更充分地理解Harjo的詩的主題。“這可能被視為社區服務可以極大地豐富學生的教育幾個可能的例子之一.
“這些誰可以輕鬆地在和世界的日益多樣化，中移動; 那些誰可以跨越國家溝通, 宗教, 民族, 與社會的界限; 那些誰能夠創造性地思考在新的挑戰面前; 那些誰可以協調並整合不同的能力 - 這將是誰在未來蓬勃發展的領導者。” – 延斯·沃爾特丈夫
延, 您如何展望未來的工作? 什麼是你記住，還不存在的工作?
我設想含有本的不同經驗世界, 嵌入技術更新. 我不太關注細節，比如我們是否將有飛行汽車, 而更關注技術的進步是否會被用來加劇或緩解本的日益不平等.
明顯, 越來越多的工作將要求與技術的熟悉程度. 本的技術進步正在創造一個未來，良好的治理和非凡的技術潛在的管理將需要創造性的思維不像我們現在的需求.
我想像未來的工作充滿創意, 合乎道德的, 和誰獻身全球意識的領導人建設性應用新技術，以滿足所有人類的基本需求.
如果學生覺得在自動化和機器人面對威脅? 現在所需要的課程改進，使學校在AI的年齡有關?
我們將在未來面臨的最大威脅不是自動化和機器人的創造, 而是仍然未能利用技術，為更大的公共利益. 我們的學生肯定需要能夠代碼是技術的驅動程序, 但更大的問題是他們是否將不得不考慮自己的能力的倫理問題的能力.
課程還強調死記硬背的知識, 這已經是無限接近; 知識變得越來越重要，因為技術可以預見的問題，並找到了自己的答案 - 的AI的原則之一. 代替, 學校保持相關性, 他們需要強調 應用 知識. 我們要問難, 開放式問題. 有區別的社交活動會導致青少年成長成擴大到這些可能性和機會，沒有它的成年人.
“朝孤立主義的趨勢都是令人不安和徒勞. 信息, 教育, 經濟市場目前有著千絲萬縷的國際: 互聯網讓思想跨越國界以前所未有的方式流動。” – 維多利亞莫拉
什麼是最重要的競爭力的畢業生需要在未來蓬勃發展?
在接下來的工作 - 顯然，當我們的學生正在尋找 - 和創建 10-20 歲月, 他們將需要有在STEM領域的先進能力. 但是，隨著全球化的不斷帶給人類更緊密地接觸, 未來領導者的關鍵技能 - 本地, 國民, 和全球 - 在未來的蓬勃發展將圍繞文化和國際性的流暢度居中.
這些誰可以輕鬆地在和世界的日益多樣化，中移動; 那些誰可以跨越國家溝通, 宗教, 民族, 與社會的界限; 那些誰能夠創造性地思考在新的挑戰面前; 那些誰可以協調並整合不同的能力 - 這將是誰在未來蓬勃發展的領導者.
勝利, 一些國家推動下，更多的保護主義政策 走向孤立主義和本土主義的政治趨勢, 您怎麼看這個將在全球範圍影響教育?
對於UWC-USA明確, 近期中美收緊. 簽證要求也變得更加難以實現這就是我們的教育模式關鍵的多樣性. UWC成立於應對現實和政治牆，冷戰期間把人. 今天的政治氣候提醒我們，孤立主義和排外主義的衝動比以往任何時候都更強大, 使UWC使命更加相關. 朝孤立主義的趨勢都是令人不安和徒勞. 信息, 教育, 經濟市場目前有著千絲萬縷的國際: 互聯網讓思想跨越國界以前所未有的方式流. 其結果, 許多周到的企業認識到全球教育的勞動力的價值, 和貨物數量驚人的在多個國家製造.
在中美當前的政治氣候. 是不是在世界上是獨一無二. 從全球化中拉回來的這一段給UWC學生和教師有機會通過歷史和現實問題之間的聯繫工作. 如何在今天的“另類事實”類似於動搖公眾輿論的歷史政府所作的努力? 什麼是新聞自由的民主社會中的作用, 和我們如何保護它? 這些問題不是學術, 然而，他們仍然重要, 並且他們正在被我們的學生在我們的課堂完全不同的背景和觀點的討論, 食堂, 和宿舍，每天.
C M魯賓, 延斯·沃爾特丈夫 和 維多利亞莫拉
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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