学校の日を超えても自分の仕事を続けるために学習者を励起することができる学習がより多くを奨励したい運動学校の一種のように聞こえます. プロジェクトベースの学習は20世紀初頭以来、来てしまいました. 今日, 現実の世界のおかげで、このような国連のSDGのように挑戦します, それはカムバックを楽しんでいます. 学習のこのスタイルで, 学生は、ローカルまたはグローバルな社会に影響を与えています問題を解決する必要があります. 彼らは、限られた時間で自分の考えを整理し、提示するそれらをどのように教えるのプロセスに従ってください. 彼らは解決策を見つけるために、他のクラスメートと協力し、グループへの調査結果を提示しなければなりません. 運動に関わる全てのスキルは、今日の世界のために重要です.
今月は、プロジェクトベースの学習を議論するために世界トップの先生を尋ねました (PBL). 高品質PBLプログラムは、教室でどのようなものに見えるん?
“学生はこのような「素晴らしい」などの強力な形容詞を使って自分のクラスでPBLでの経験を説明しました, '楽しげ', 「本物」, 強力な’ そして、「機知’ それは、生涯学習のためのオンのまま. それは私たちの学生が建設的なピア・フィードバックを与え、受け取る助けました,” 教育者Prernaクマールは、インドでの書き込み (Rashmi Kathuriaで言及 @rashkath). 彼女が追加されます, “PBLは、私は多くの可能性を探求することができました. 概略, それは新しいアイデアのために狩りに私を続けています。” 続きを読む.
コラボレーションが鍵,「公園Timmersは、書き込み (@zelfstudie). 彼の革新的なグローバルな気候変動プロジェクトは、全体の学生を持っています 6 大陸調査し、ブレーンストーミング 4 気候関連の話題. 学生は上の動画やプレゼンテーションを経てその結果を共有します HTTPS://climate-action.info. 彼らはスカイプ経由して世界を旅する彼らは仲間から学びます, 必要に応じて指導する教師が利用可能で. 続きを読む.
フィンランドKartanonranto学校からマージョRantanen (Maaritロッシが参照します pathstomath) 彼女の学校は、気候変動への革新と起業ソリューションと呼ばれるEUプロジェクトに参加を教えてくれる. 生徒と教師は何を学びました? 続きを読む.
最近エリサ・ゲラクルスで」 (@ElisaGuerraCruz) メキシコの学校, 教師はSDGの話に焦点を当ててきました #12, 「責任消費と生産。」第七及び第八年生の生徒は、地球に利益をもたらす食生活を改善する方法を考えることにチャレンジしました. 学生は何を学びました? 続きを読む.
ホリストンでロバート・アダムズ中学校で, マサチューセッツ州, 技術/エンジニアリング教師ミシェルロイと社会科教師マット・コッターは、マイクロビットを使用するプロジェクトに協力しています, アダム・シュタイナーは書いて (@adamcsteiner). 学生はSDG目標に取り組んでいます #3 (健康とウェルビーイング), ゴール #4 (質の高い教育) そして、目標 #16 (平和, 正義と強力な機関). 彼らは何を学んでいます? 続きを読む.
マイケルSoskil (@msoskil) 昨年を教えてくれる, マラウイの子供たちに影響を与える干ばつや飢饉の話を聞いた後、, 彼の5年生の生徒「で食べ物を育て、リサイクル材料のうちに設計アクアポニックスユニット 90% 伝統的な農法よりも少ない水. 彼らは学習している理由は私の学生が私に聞かないでください. 関連性は明らかです。」 続きを読む.
NGOタンナム (@mrnmws) 情報技術に強い影響を与えていると書いている「教育プロジェクトと組み合わせると。」の結果 毎日優しプロジェクト, 彼の学生は、よりに接続されています 42 世界中のクラス. 「今、, 私の学生は、すべての教室での活動に技術を使用することに自信があります. 私は、彼らが将来、地球市民になる準備ができていると信じています。」 続きを読む.
「と自分を想像し 10 私の学年で歳の学生 5 シンガポールのクラス,「クレイグ・ケンプは書いて (mrkempnz). 「私はあなたの先生で、分数と小数について学んでいます。. 代わりに授業画分と小数の伝統的な形式を使用します, 私はあなたの挑戦を発行して、あなたはボードゲームを作成するための旅に乗り出します (プロジェクト) あなたの学習を示し、概念の理解を正当化するために。」 続きを読む.
Rへの一番上の行のL: アルマン・ドゥーセ, クレイグ·ケンプ, リチャード·ウェルズ, エリサ・ゲラ・クルス, ジムTuscano, カール·フッカー
Rへの中段L: Jelmerエバース, Maaritロッシ, 公園Timmers, C.M. ルービン, マイケルSoskil, ミリアムメイソン-Sesay
Rへの最下行のL: ナディア・ロペス, Rashmi Kathuria, Shaelynn Fransworth, アダム·シュタイナー, ヴィッキー·デイヴィス, ウォーレン・スパロウ
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), チャールズ·ファデル (米国の), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, 「教育のためのグローバル検索」と「どのように私たちは読みます?"彼女はまた、3つのベストセラーの本の著者である, 含めて不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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