學習，可以激發學生繼續他們的工作遠遠超出了學校的一天聽起來像一種運動學校要鼓勵更多. 基於項目的學習已經到了，因為早在20世紀走了. 今天, 由於現實世界，如聯合國“SDG的挑戰, 它是享受捲土重來. 在這種風格的學習, 學生必須解決正在影響當地或全球社會問題. 他們遵循教他們如何組織和展示他們的思想在有限的時間量的方法. 他們與其他同學合作，以找到解決辦法，然後介紹自己的收穫一組. 參與演習的所有技能是當今世界的關鍵.
這個月，我們要求我們的全球頂級教師討論基於項目的學習 (PBL). 什麼是一個高品質的PBL程序看起來像在教室裡?
“學生們介紹了他們的經驗與PBL在使用強形容詞的類別，如“神奇”, '快樂', '真實', '強大’ 和“足智多謀’ 那停留在終身學習. 它幫助我們的學生給予和接受建設性的同伴反饋,” 寫教育家Prerna庫馬爾在印度 (通過Rashmi Kathuria稱為 @rashkath). 她補充, “PBL已經允許我去探索一些可能性. 在短暫的, 它讓我在尋找新的思路。” 閱讀更多.
協作是關鍵,寫道：“公園Timmers (@zelfstudie). 他的創新的全球氣候變化項目具有跨學生 6 大洲研究和頭腦風暴 4 氣候相關的話題. 學生們將通過對視頻和演示文稿分享自己的發現 HTTPS://climate-action.info. 他們會從他們的同齡人學習，他們通過Skype周遊世界, 可用他們的老師來指導需要. 閱讀更多.
瑪喬蘭塔寧從Kartanonranto學校在芬蘭 (通過馬里特羅西稱為 @pathstomath) 告訴我們，她的學校參加了歐盟項目叫做創新，進取的解決氣候變化. 什麼學生和教師的學習? 閱讀更多.
最近在伊利莎·格拉克魯茲 (@ElisaGuerraCruz) 學校在墨西哥, 教師一直專注於談論SDG #12, “負責任的消費和生產。”七，八年級學生面臨的挑戰是想辦法來改善飲食習慣，將有利於地球. 什麼學生學習? 閱讀更多.
在羅伯特·亞當斯中學霍利斯頓, 馬, 技術/工程師米歇爾·羅伊和社會研究教師馬特考特正在合作開發一個使用微位項目, 寫亞當·施泰納 (@adamcsteiner). 學生解決SDG目標 #3 (良好的健康和福利), 目的 #4 (素質教育) 和目標 #16 (和平, 正義和強大的機構). 什麼是他們學習? 閱讀更多.
邁克爾Soskil (@msoskil) 告訴我們，去年, 在馬拉維聽到的乾旱和飢荒影響孩子以後, 他五年級的學生“，旨在魚菜共生單位指出，增長的食品與再生材料 90% 比傳統的耕作更少的水. 我的學生不要問我為什麼他們正在學習. 相關性是顯而易見的。“ 閱讀更多.
非政府組織的清南 (@mrnmws) 寫道，信息技術具有很強的影響“時，與教學相結合的項目。”作為的結果 每天善良項目, 他的學生已連接到不止 42 全球各地的班. “現在, 我的學生是在他們所有的課堂活動中使用的技術有信心. 我相信，他們準備在未來成為一個全球公民。“ 閱讀更多.
“想像一下你作為一個 10 歲的學生在我的成績 5 類在新加坡,寫道：“克雷格·肯普 (mrkempnz). “I am your teacher and we are learning about fractions and decimals. 而不是使用教學分數和小數的傳統形式的, 我向您發出挑戰，在你著手建立一個棋盤遊戲之旅 (工程) 展現您的學習和證明你對概念的理解。“ 閱讀更多.
最上面一排從左至右: 阿曼德·杜塞, 克雷格·坎普, 理查德·韋爾斯, Elisa的格拉克魯茲, 吉姆Tuscano, 卡爾·胡克
中間列L至R: Jelmer埃弗斯, Maarit羅西, 公園Timmers, C.M. 魯賓, 邁克爾Soskil, 儀梅森 - 塞薩伊
下排從左至右: 納迪亞·洛佩斯, Rashmi Kathuria, Shaelynn Fransworth, 亞當·施泰納, 薇薇戴維斯, 沃倫麻雀
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 查爾斯·法德勒 (美國), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育”和“如何將我們閱讀?“她也是三本暢銷書, 其中真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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