“Por qué debería haber un solo profesor en clase? ¿Por qué no todo el mundo enseñar y aprender?”- abhijit Sinha
las escuelas rurales de la India luchan con altas tasas de ausentismo de los maestros y los abandonos de los estudiantes. ¿Cómo se educa a la juventud sin financiación gubernamental suficiente, recursos y maestros?
Abhijit Sinha cree que fija el problema se trata de desafiar la tradición y en su lugar lo que permite a los jóvenes a diseñar su propia educación el uso de Internet y de su comunidad para apoyar su aprendizaje. Sinha es el fundador del Proyecto Defy.
Su modelo pone el poder del aprendizaje en manos del alumno. El alumno identifica un interés o pasión y luego se inicia con un gestor de divulgación sobre el viaje de aprendizaje a través de un rincón o “espacio de aprendizaje”. Rincones permiten un aprendizaje de calidad “debido a un mejor contenido en el Internet y la conexión a tierra de los propios intereses y necesidades del alumno como la fuente de su motivación.” Los estudiantes aprenden en colaboración con sus pares y la comunidad local en lugar de los maestros tradicionales. Ellos aprenden lo que quieren y necesitan e ignoran lo que creen que no es relevante para los planes de estudio. Sinha dice “los estudiantes les va mejor en el rincón de si trabajan juntos, mientras que los estudiantes les va mejor en las escuelas si lo hacen mejor que otros “. Un total de ocho Nooks actualmente existe en Karnataka, Punjab, Kerala, Andhra Pradesh y en Uganda y 11 más están en desarrollo. Veremos a los espacios de autoaprendizaje pop-up en todo el mundo en un futuro próximo?
La Búsqueda Global para la Educación dio la bienvenida a Abhijit Sinha para obtener más información.
” Usted no es dueño de su verdadero aprendizaje si no tiene ni voz ni voto en el espacio de aprendizaje.” – abhijit Sinha
Muchos aseguran que los maestros son más importantes que nunca en un mundo cambiante, dada la infinita acceso a todos los tipos de información. Por ejemplo – los maestros ayudan a los estudiantes a navegar a través del contenido de buena vs el mal contenido. Se aseguran los estudiantes se relacionan con sus herramientas de aprendizaje de una manera que apoye el aprendizaje más profundo – ¿qué tiene que decir acerca de estas perspectivas?
Primera, es simplemente inviable tener tantos grandes maestros como sean necesarias, del mismo modo que sería tener millones y millones de ingenieros increíbles, abogados, etc.
Segundo, qué carga a alguien en un papel de tales expectativas extrema de saber todo y nada aprendizaje? Esta relación unilateral no tiene ningún beneficio para los maestros.
Lo que es más natural es un intercambio de información, aprendizaje y habilidades. Eso puede ocurrir entre dos personas. Y lo hace. Así que por qué debería haber un solo profesor en clase? ¿Por qué no todo el mundo enseñar y aprender?
En cuanto al contenido navegando va, en la actualidad hay infinitos recursos de aprendizaje sobre una gran variedad de dominios. Un número finito de los maestros sólo podía ofrecer asistencia finitos basado en su experiencia. Si ese es el caso, a continuación, otros pueden ayudar a navegar su aprendizaje también sobre la base de lo que han aprendido hasta ahora.
“Toma riesgos. rediseñar. reinventar la educación. El convencional no funciona.” – abhijit Sinha
Por favor, comparta algunos ejemplos que ilustran cómo capacitar a los estudiantes a tomar posesión de su propio aprendizaje está trabajando? ¿Cómo se asegura de que el alumno está aprendiendo?
En primer lugar, el aprendizaje no es de dominio. Nos damos cuenta de que la no existencia de sujetos en rincones funciona en beneficio de los alumnos, evita los sesgos en contra de cualquier forma de aprendizaje, y les ayuda a crear proyectos interdisciplinarios. Tuvimos una niña que odiaba las matemáticas, pero cuando ella recogió su proyecto de intentar construir un reloj analógico, el tipo de edad, sin pilas, se las arregló para averiguar unos seis formas de matemáticas para que los engranajes, sin siquiera pensar que ella está aprendiendo matemáticas. La mayoría de las personas no les gusta ciertas materias no porque sean realmente aburrido, sino porque tenían la desgracia de una mala enseñanza o la irrelevancia.
En segundo lugar, aprendizaje intergeneracional y de por vida. Rincones permita que los adultos y los jóvenes a aprender juntos. Hemos visto muchos equipos de proyectos que comprenden de personas muy jóvenes y muy viejos que trabajan juntos y enseñar a los demás. en Kaggalipura, era un espectáculo maravilloso ver una 60 Hombre años de edad, el aprendizaje de una 11 años de edad, hijo acerca de cómo hacer un pequeño bote a motor.
En tercer lugar, relación interpersonal. Rincones atraen a la diversidad. Cuando creamos el rincón, nos ocupamos de comenzar con aquellos que están más marginados de la comunidad para que otros que están más arriba en la cadena alimentaria tienen que aceptar su presencia desde el principio y buscar su ayuda para utilizar con eficacia el rincón. Unir a las personas en un ambiente seguro unida ayuda a la gente a deshacerse de sus prejuicios y entender los que estaban mal entendido previamente.
Finalmente, la diversión y la responsabilidad de la libertad. en rincones, los estudiantes son totalmente responsables por el espacio como una comunidad, y que no sólo incluye la limpieza del espacio, sino también administrar las finanzas, presupuestos para preparar, la resolución de problemas interpersonales, el pago de facturas y ayudar a otros a aprender. No existe una jerarquía, por lo que cualquier persona que desee utilizar el espacio debe contribuir a su ejecución.
¿Cómo describiría las competencias y habilidades que se centran en?
Dado que no enseñamos, la responsabilidad del aprendizaje es en el individuo y la comunidad. Sólo hay dos competencias que nos centramos en que creemos que son esenciales para las personas que se embarcan en sus viajes de aprendizaje.
El primero es el autoaprendizaje. Es difícil para nosotros para empezar el autoaprendizaje y descubrir nuestros propios intereses con las generaciones de escolarización en nuestro haber. Nuestra programación social hace que sea difícil tener nuestros propios sueños, especialmente en un país como la India, donde pasamos la mayor parte de nuestras vidas la satisfacción de nuestros padres, abuelos, vecinos, maestros y la sociedad. Nos centramos en la construcción de una pequeña comunidad en el rincón que ayuda a su gente para aprender lo que quieren sin imponer sanciones. Ayudamos a las personas a aprender a pedir ayuda y para ayudar a cambio.
La segunda es la autogestión. Usted no es dueño de su verdadero aprendizaje si no tiene nada que decir en el espacio de aprendizaje. Las escuelas son, por tanto, suelen ser ineficaces, porque su público objetivo primario no tiene voz en su funcionamiento, y por lo tanto las escuelas son incapaces de mejorar, o realmente atender a las verdaderas necesidades de los alumnos. Ayudamos a la comunidad de estudiantes a crear procesos democráticos para gestionar su espacio de aprendizaje completamente.
¿Cómo rincones ajuste a los diferentes tipos de estudiantes?
Rincones no son más que comunidades de estudiantes. Cuando creamos un nuevo rincón, trabajamos con los primeros alumnos para crear procesos para invitar e involucrar a los estudiantes que vendrán después,. Nuevos estudiantes pasan por un programa de introducción a cargo de los alumnos existentes, que ayudan a acostumbrarse a la auto-aprendizaje y se convierten en una parte de la comunidad de estudiantes.
Las reglas y los procesos de trabajo del rincón son creados por los alumnos con nuestra ayuda. A medida que los nuevos estudiantes vienen, si las mismas reglas y funciones no funcionarán para ellos, entonces hay maneras de desafiar y enmendar estos, así. Puesto que la diversidad está en la derecha rincón desde el principio, la comunidad obtiene una experiencia de primera mano de la inclusión desde el primer go.We actualmente están tratando de comprender cómo las diversas formas de discapacidad también puede ser incluido por iniciativa dirigida por la comunidad.
¿Qué pueden los sistemas educativos tradicionales aprender de su modelo?
Toma riesgos. rediseñar. Re-imaginar la educación. El convencional no funciona. Yo solicito humildemente a todos aquellos que están en posiciones de poder dentro del sector educativo, o aquellos que de alguna manera influir en él, Por favor, mire a la educación más allá de los últimos cincuenta años. Mira el origen de las escuelas y las razones detrás de su creación. Entonces, considerar si eso es lo que quieren que sus estudiantes pasan por. También espero que van a practicar la empatía y hacer la tarea sencilla de pedir a los alumnos, incluso si son niños pequeños, "Qué deseas?" Créame, los niños no son tontos. Usted será capaz de crear grandes modelos educativos y entornos de aprendizaje si se escucha a los niños y, esencialmente,, buscar su ayuda.
C. M. Rubin y Abhijit Sinha
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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