“چرا باید تنها یک معلم در کلاس وجود دارد? چرا هر کسی نمی آموزش و آموختن?”- Abhijit سینها
مدارس روستایی هند مبارزه با نرخ بالای غیبت معلم و دانش آموز ترک تحصیل. چگونه می توانم شما جوانان بدون بودجه دولت کافی آموزش, منابع و معلمان?
Abhijit سینها معتقد رفع مشکل است که در مورد هجوم سنت و به جای اجازه دادن به جوانان برای طراحی آموزش و پرورش خود را با استفاده از اینترنت و جامعه خود را برای حمایت از یادگیری خود. سینها بنیانگذار پروژه شکست است.
مدل او قدرت یادگیری قرار می دهد به دست یادگیرنده. یادگیرنده یک علاقه و یا شور و شوق را شناسایی و پس از آن با یک مدیر توسعه در سفر یادگیری از طریق یک قطعه زمین پیش امده می شود آغاز شده و یا "فضای یادگیری". گوشه فعال کردن یادگیری با کیفیت "با توجه به مطالب بهتر در اینترنت و پایه از منافع و نیازهای خود یادگیرنده به عنوان منبع انگیزه خود را." را با همسالان خود و جامعه محلی یاد بگیرند مشترک به جای معلمان سنتی. آنها یاد می گیرند چه می خواهند و نیاز و چشم پوشی از آنچه آنها باور است مربوط به برنامه های درسی نیست. سینها می گوید: "آموزان در قطعه زمین پیش امده از وضع بهتری برخوردار اگر آنها با هم کار کنند, در حالی که دانش آموزان در مدارس از وضع بهتری برخوردار اگر آنها بهتر از دیگران انجام دهد. "در مجموع هشت Nooks به در حال حاضر در کارناتاکا وجود, پنجاب, کرالا, آندرا پرادش و در اوگاندا و 11 بیشتر در حال توسعه هستند. آیا ما فضاهای خود یادگیری پاپ تا همه در سراسر جهان در آینده نزدیک?
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش استقبال Abhijit سینها برای یافتن اطلاعات بیشتر.
” شما واقعا خود یادگیری خود را می کنید اگر شما لازم نیست که هر یک در فضای یادگیری است.” – Abhijit سینها
بسیاری معتقدند که معلمان مهم تر از همیشه در جهان در حال تغییر, با توجه به دسترسی نامحدود به تمام انواع اطلاعات. به عنوان مثال – معلمان کمک به دانش آموزان از طریق محتوای خوب در مقابل محتوای بد حرکت. آنها اطمینان حاصل شود آموزان با ابزار یادگیری خود را درگیر در راه است که یادگیری عمیق تر از – چه چیزی شما را در مورد این دیدگاه می گویند?
اولین, آن است که به سادگی غیر ممکن به عنوان بسیاری از معلمان بزرگ به عنوان مورد نیاز است, فقط به عنوان این امر می تواند به میلیون ها و میلیون ها نفر از مهندسان شگفت انگیز, وکلا, و غیره.
دوم, چرا کسی بار در یک نقش چنین انتظاری افراطی از دانستن همه چیز و هیچ چیز یادگیری? این رابطه یک طرفه هیچ سودی برای معلمان.
چه طبیعی تر است تبادل اطلاعات است, یادگیری و مهارت های. است که می تواند بین هر دو نفر اتفاق می افتد. و آن را. پس چرا باید تنها یک معلم در کلاس وجود دارد? چرا هر کسی نمی آموزش و یادگیری?
تا آنجا که محتوای مرور می رود, در حال حاضر منابع یادگیری بی نهایت وجود دارد بیش از یک طیف زیادی از حوزه های. یک تعداد متناهی از معلمان تنها می تواند ارائه کمک های محدود بر اساس تخصص خود. اگر این مورد است, پس از آن دیگران می توانند کمک به حرکت یادگیری خود را در باره آنچه که تا کنون آموخته اند خیلی بر اساس.
“ریسک کن. طراحی مجدد. تصور آموزش. معمولی کار نمی کند.” – Abhijit سینها
لطفا برخی از نمونه هایی است که نشان می دهد چطور توانمندسازی دانش آموزان را به مالکیت یادگیری خود در حال کار به اشتراک بگذارید? چگونه می توانم شما اطمینان حاصل شود که یادگیرنده در یادگیری است?
اولا, آموزش غیر دامنه. ما می بینیم که غیر وجود موضوعات در گوشه کار می کند به استفاده از یادگیرندگان, مانع از تعصبات در مقابل هر نوع یادگیری, و کمک می کند تا آنها را ایجاد پروژه های میان رشته ای. ما یک دختر جوان که ریاضی متنفر بود, اما زمانی که او را برداشت پروژه خود اقدام به ساخت یک ساعت آنالوگ, نوع قدیمی, بدون باتری, او موفق به کشف کردن در مورد شش اشکال ریاضی را به چرخ دنده, بدون حتی فکر که او یادگیری ریاضی. اکثر مردم دوست ندارم مناطق موضوع خاصی نیست چرا که آنها واقعا خسته کننده است, اما از آنجا که بدبختی از آموزش های بد و یا بی ربط به حال.
دوم, یادگیری مادام العمر بین نسلی و. گوشه اجازه بزرگسالان و آنهایی که جوان به یادگیری با هم. ما بسیاری از تیم های پروژه متشکل از افراد جوان و بسیار قدیمی که با هم کار را دیده اند و آموزش از یکدیگر. در Kaggalipura, آن را به یک منظره فوق العاده برای دیدن یک بود 60 مرد ساله یادگیری از 11 کودک ساله در مورد چگونه به یک قایق motored کمی.
ثالثا, احترام بین فردی. گوشه جذب تنوع. هنگامی که ما ایجاد گوشه, ما مراقبت به با کسانی که در جامعه به حاشیه رانده شروع به طوری که دیگران که در قسمت بالاتر زنجیره غذایی هستند حضور خود را به شرایط از همان ابتدا به کمک آنها بتواند به طور موثر استفاده از گوشه. آوردن مردم با هم در یک محیط امن نزدیک گره کمک می کند تا مردم را به خلاص شدن از شر تعصبات خود و درک کسانی که قبلا اشتباه گرفته بودند.
سرانجام, سرگرم کننده و مسئولیت آزادی. در گوشه, آموزان به طور کامل مسئول فضا به عنوان یک جامعه هستند, و این نه تنها شامل تمیز کردن فضای, بلکه مدیریت امور مالی, بودجه ساخت, حل و فصل مسائل بین فردی, پرداخت قبوض و کمک به دیگران یاد بگیرند. هیچ سلسله مراتب وجود دارد, بنابراین هر کسی که مایل به استفاده از فضای باید به اجرای آن کمک.
چگونه شایستگی ها و مهارت های شما در متمرکز توصیف می کنید?
از آنجا که ما یاد می دهد که, تعهد از یادگیری است بر فرد و جامعه. تنها دو صلاحیت است که ما تمرکز بر که ما احساس ضروری است برای افراد به کشتی سوار در سفر یادگیری خود را وجود دارد.
اولین خود یادگیری است. این سخت است برای ما شروع خود یادگیری و کشف منافع خود ما با نسل تحصیل زیر کمربند ما. برنامه نویسی اجتماعی ما آن را دشوار است به رویاهای خود ما را می سازد, به خصوص در کشوری مانند هند که در آن بسیاری از زندگی ما ما صرف رضایت پدر و مادر ما, پدربزرگ و مادربزرگ, همسایه ها, معلمان و جامعه. ما در ایجاد یک جامعه کوچک در گوشه که مردم آن کمک می کند تا به یاد چه می خواهند بدون اعمال تحریم تمرکز. ما کمک به افراد یاد بگیرند که به کمک بخواهد و برای کمک به در بازگشت.
دوم خود مدیریت است. شما واقعا خود را ندارد یادگیری خود را اگر شما لازم نیست که هر گویند در فضای یادگیری. مدارس هستند و بنابراین معمولا بی اثر, چون مخاطبان هدف اصلی خود را ندارد مثلا در عملکرد آن, و به همین دلیل مدارس قادر به بهبود هستند, و یا واقعا به نیازهای واقعی دانش آموزان تهیه. ما به شما کمک جامعه از زبان آموزان ایجاد فرایندهای دموکراتیک برای مدیریت فضای یادگیری خود را به طور کامل.
چگونه گوشه جای انواع مختلف از زبان آموزان?
گوشه چیزی جز جوامع از زبان آموزان. هنگامی که ما ایجاد گوشه جدید, ما با زبان آموزان اول کار برای ایجاد فرآیندهای به دعوت و تعامل یادگیرندگان که پس از آن خواهد آمد. زبان آموزان جدید از طریق یک برنامه معرفی شده توسط فراگیران موجود رفتن, که کمک به آنها استفاده می شود به خود یادگیری و تبدیل به یک بخشی از جامعه از زبان آموزان.
قوانین و فرآیندهای کاری از گوشه توسط زبان آموزان با کمک ما ایجاد. به عنوان آموزان جدید آمده, اگر قوانین و توابع مشابه برای آنها کار نمی, پس از آن راه به چالش کشیدن و اصلاح این نیز وجود دارد. از آنجا که تنوع در سمت راست گوشه از همان ابتدا است, جامعه می شود یک تجربه دست اول از شمول از دریافت go.We در حال حاضر تلاش برای درک چگونگی اشکال مختلف از معلولیت نیز می تواند با ابتکار عمل جامعه منجر می شود.
چه کاری می تواند سیستم آموزش و پرورش سنتی از مدل خود را یاد بگیرند?
ریسک کن. طراحی مجدد. دوباره تصور کنید آموزش. معمولی کار نمی کند. من با فروتنی تمام کسانی که در مواضع قدرت در بخش آموزش و پرورش هستند درخواست, و یا کسانی که در برخی از راه نفوذ آن, لطفا در آموزش و پرورش نگاه فراتر از پنجاه سال گذشته. در مبدا از مدارس و دلایل ایجاد آنها را نگاه. سپس, در نظر بگیرید اگر این چیزی است که آنها می خواهند دانش آموزان خود را از طریق رفتن. من همچنین امیدوارم که آنها را همدلی تمرین و انجام کار ساده از درخواست زبان آموزان, حتی اگر آنها کودکان هستند, "چه چیزی می خواهید?"باور من, کودکان احمق نیستند. شما قادر به ایجاد مدل های آموزش و پرورش و محیط های یادگیری خواهد بود اگر شما به کودکان و اساسا گوش دادن, به کمک آنها بتواند.
C. M. روبین و Abhijit سینها
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), چارلز فاضل (ایالات متحده), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر