“Pourquoi devrait-il y avoir qu'un seul enseignant en classe? Pourquoi ne pas tout le monde apprendre et apprendre?”- Abhijit Sinha
les écoles rurales de l'Inde luttent avec des taux élevés d'absentéisme des enseignants et des étudiants décrocheurs. Comment faire l'éducation des jeunes sans financement gouvernemental suffisant, les ressources et les enseignants?
Abhijit Sinha croit résoudre le problème est à défier la tradition et à la place permettant aux jeunes de concevoir leur propre éducation en utilisant l'Internet et leur communauté pour soutenir leur apprentissage. Sinha est le fondateur du projet Defy.
Son modèle met la puissance de l'apprentissage entre les mains de l'apprenant. L'apprenant identifie un intérêt ou une passion, puis se met en marche avec un gestionnaire de sensibilisation sur le parcours d'apprentissage via un Nook ou « espace d'apprentissage ». Permettent l'apprentissage de Nooks qualité « grâce à une meilleure contenu sur l'Internet et la mise à la terre des intérêts et des besoins de l'apprenant comme source de leur motivation. » Les élèves apprennent en collaboration avec leurs pairs et de la communauté locale au lieu des enseignants traditionnels. Ils apprennent ce qu'ils veulent et ont besoin et ignorent ce qu'ils croient ne sont pas pertinents aux programmes. Sinha dit « apprenants réussissent mieux dans le coin si elles travaillent ensemble, tandis que les étudiants réussissent mieux à l'école si elles réussissent mieux que d'autres. » Un total de huit Nooks existent actuellement dans le Karnataka, Punjab, Kerala, Andhra Pradesh et en Ouganda et 11 autres sont en développement. Est-ce que nous voyons des espaces d'auto-apprentissage pop-up dans le monde entier dans un proche avenir?
La recherche globale pour l'éducation Abhijit Sinha félicité en savoir plus.
” Vous ne possédez pas vraiment votre apprentissage si vous n'avez pas dire à l'espace d'apprentissage.” – Abhijit Sinha
Nombreux sont ceux qui affirment que les enseignants sont plus importants que jamais dans un monde en mutation, étant donné l'accès infini à tous les types d'informations. Par exemple – les enseignants aident les élèves à naviguer dans le bon contenu vs le mauvais contenu. Ils assurent les élèves engagent avec leurs outils d'apprentissage d'une manière qui favorise l'apprentissage plus profond – qu'est-ce que vous avez à dire au sujet de ces perspectives?
Première, il est tout simplement impossible d'avoir autant de grands maîtres que sont nécessaires, tout comme il serait d'avoir des millions et des millions d'ingénieurs étonnants, avocats, etc.
Deuxième, pourquoi quelqu'un fardeau dans un rôle d'une telle attente extrême de savoir tout et rien apprendre? Cette relation unilatérale n'a aucun avantage pour les enseignants.
Ce qui est plus naturel est un échange d'informations, l'apprentissage et les compétences. Cela peut se produire entre deux personnes. Et il le fait. Alors, pourquoi devrait-il y avoir qu'un seul enseignant en classe? Pourquoi ne pas tout le monde enseigner et apprendre?
En ce qui concerne le contenu va naviguer, il y a actuellement des ressources d'apprentissage infini sur une grande variété de domaines. Un nombre fini d'enseignants ne pouvait offrir une assistance limitée en fonction de leur expertise. Si c'est le cas, alors que d'autres peuvent aider à naviguer dans votre apprentissage aussi en fonction de ce qu'ils ont appris jusqu'à présent.
“Prendre des risques. refonte. réimaginer l'éducation. Le classique ne fonctionne pas.” – Abhijit Sinha
S'il vous plaît partager quelques exemples qui illustrent comment l'autonomisation des élèves à prendre en main leur propre apprentissage fonctionne? Comment vous assurez-vous que l'apprenant apprend?
D'abord, apprentissage non domaine. Nous constatons que la non-existence de sujets dans les coins à l'avantage des apprenants, empêche les préjugés contre toute forme d'apprentissage, et les aide à créer des projets interdisciplinaires. Nous avions une jeune fille qui détestait les mathématiques, mais quand elle a choisi son projet en essayant de construire une horloge analogique, l'ancien type, sans piles, elle a réussi à comprendre six formes de mathématiques pour faire les engrenages, sans même penser qu'elle est l'apprentissage des mathématiques. La plupart des gens détestent certains domaines non pas parce qu'ils sont vraiment ennuyeux, mais parce qu'ils avaient le malheur d'un mauvais enseignement ou manque de pertinence.
Deuxièmement, apprentissage intergénérationnel et vie. Permettent aux adultes et Nooks jeunes d'apprendre ensemble. Nous avons vu de nombreuses équipes de projet comprenant des personnes très jeunes et très vieux qui travaillent ensemble et apprendre les uns des autres. en Kaggalipura, ce fut un spectacle merveilleux de voir un 60 ans l'homme d'un apprentissage 11 enfant de l'année sur la façon de faire un petit bateau motored.
Troisièmement, rapport interpersonnelle. Nooks attirer la diversité. Lorsque nous créons le coin, nous prenons soin de commencer par ceux qui sont les plus marginalisés de la communauté afin que d'autres qui sont plus haut dans la chaîne alimentaire doivent accepter leur présence dès le début et demander leur aide à utiliser efficacement le coin. Amener les gens dans un environnement sécuritaire très unie aide les gens à se débarrasser de leurs préjugés et comprendre ceux qui étaient auparavant mal compris.
Enfin, le plaisir et la responsabilité de la liberté. dans les coins, les apprenants sont pleinement responsables de l'espace en tant que communauté, et qui comprend non seulement le nettoyage de l'espace, mais aussi la gestion des finances, les budgets consacrés, la résolution des problèmes interpersonnels, le paiement de factures et d'aider les autres à apprendre. Il n'y a pas de hiérarchie, afin que toute personne qui souhaite utiliser l'espace doit contribuer à l'exécuter.
Comment décririez-vous les compétences et les compétences que vous êtes concentré sur?
Étant donné que nous n'enseignons pas, la charge de l'apprentissage est sur l'individu et la communauté. Il n'y a que deux compétences que nous nous concentrons sur ce que nous estimons essentiel pour les individus à se lancer dans leur parcours d'apprentissage.
Le premier est l'auto-apprentissage. Il est difficile pour nous de commencer l'auto-apprentissage et de découvrir nos propres intérêts avec les générations de scolarité sous nos ceintures. Notre programmation sociale, il est difficile d'avoir nos propres rêves, en particulier dans un pays comme l'Inde où nous passons la plupart de nos vies satisfaire nos parents, grands-parents, voisins, les enseignants et la société. Nous mettons l'accent sur la construction d'une petite communauté au coin qui aide son peuple à apprendre ce qu'ils veulent sans imposer des sanctions. Nous aidons les personnes à apprendre à demander de l'aide et d'aider en retour.
Le second est l'autogestion. Vous n'êtes pas vraiment posséder votre apprentissage si vous n'avez pas dire à l'espace d'apprentissage. Les écoles sont donc généralement inefficaces, parce que leur public cible principal n'a rien à dire dans son fonctionnement, et par conséquent les écoles ne parviennent pas à améliorer, ou répondre vraiment aux besoins réels des apprenants. Nous aidons la communauté des apprenants créer des processus démocratiques pour gérer complètement leur espace d'apprentissage.
Comment les coins accueillir types d'apprenants différents?
Nooks ne sont que des communautés d'apprenants. Lorsque nous créons un nouveau coin, nous travaillons avec les premiers apprenants de créer des processus d'inviter et engager les apprenants qui vont venir par la suite. Les nouveaux apprenants passent par un programme d'introduction par les apprenants existants, qui aident les habituer à l'auto-apprentissage et devenir une partie de la communauté des apprenants.
Les règles et les processus de travail du coin sont créés par les apprenants avec notre aide. Comme les nouveaux apprenants viennent, si les mêmes règles et fonctions ne fonctionneront pas pour eux, alors il existe des moyens de contester et de modifier ces derniers aussi bien. Étant donné que la diversité est dans le droit de coin depuis le début, la communauté obtient une expérience de première main de l'inclusion de l'obtenir go.We sont en train d'essayer de comprendre comment différentes formes de handicap peuvent également être inclus par l'initiative communautaire dirigée.
Qu'est-ce que les systèmes d'éducation traditionnels apprendre de votre modèle?
Prendre des risques. refonte. Réimaginer l'éducation. Le classique ne fonctionne pas. Je demande humblement tous ceux qui sont en position de pouvoir au sein du secteur de l'éducation, ou ceux qui ont une influence d'une certaine façon, il, de bien vouloir considérer l'éducation au-delà des cinquante dernières années. Regardez l'origine des écoles et des raisons derrière leur création. Puis, considérer si c'est ce qu'ils veulent que leurs élèves passent par. J'espère aussi qu'ils pratiqueront l'empathie et faire la simple tâche de demander aux apprenants, même si elles sont des petits enfants, "Qu'est-ce que tu veux?" Crois moi, les enfants ne sont pas stupides. Vous serez en mesure de créer de grands modèles éducatifs et des environnements d'apprentissage si vous écoutez les enfants et essentiellement, demander leur aide.
C. M. Rubin et Abhijit Sinha
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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