“Por que deveria haver apenas um professor em sala de aula? Por que nem todos Ensinar e aprender?”- Abhijit Sinha
escolas rurais da Índia lutam com altas taxas de ausências de professores e desistências de estudantes. Como você educar a juventude sem financiamento governamental suficiente, recursos e professores?
Abhijit Sinha acredita corrigir o problema é sobre desafiar a tradição e, em vez permitindo que os jovens a projetar sua própria educação usando a internet e sua comunidade para apoiar a sua aprendizagem. Sinha é o fundador do Projeto Defy.
His model puts the power of learning into the hands of the learner. The learner identifies an interest or passion and then gets started with an outreach manager on the learning journey via a Nook or “learning space”. Nooks enable quality learning “due to better content on the internet and the grounding of the learner’s own interests and needs as the source of their motivation.” The learners learn collaboratively with their peers and local community instead of traditional teachers. They learn what they want and need and ignore what they believe isn’t relevant to curricula. Sinha diz que “os alunos se saem melhor no Nook se eles trabalharem juntos, whereas students fare better in schools if they do better than others.” A total of eight Nooks currently exist in Karnataka, Punjab, Kerala, Andhra Pradesh e em Uganda e 11 mais estão em desenvolvimento. Será que vamos ver espaços de auto-aprendizagem aparecer em todo o mundo no futuro próximo?
A Pesquisa Global para a Educação congratulou-se com Abhijit Sinha para saber mais.
” Você realmente não possuir a sua aprendizagem, se você não tem qualquer dizer no espaço de aprendizagem.” – Abhijit Sinha
Muitos argumentariam que os professores são mais importantes do que nunca num mundo em mudança, dado o acesso infinito a todos os tipos de informações. Por exemplo – professores ajudar os alunos a navegar através do bom conteúdo vs o conteúdo ruim. Eles garantem alunos se envolver com suas ferramentas de aprendizagem de uma forma que apoia a aprendizagem mais profunda – o que você tem a dizer sobre essas perspectivas?
Primeiro, é simplesmente inviável ter tantos grandes mestres como são necessários, assim como seria ter milhões e milhões de engenheiros surpreendentes, advogados, etc.
Segundo, por que carga alguém em um papel de tal expectativa extremo de saber tudo e nada a aprender? Esta relação unilateral não tem nenhum benefício para os professores.
O que é mais natural é uma troca de informações, aprendizagem e habilidades. Isso pode acontecer entre duas pessoas. E ele faz. Então, por que deveria haver apenas um professor em sala de aula? Por que nem todos ensinar e aprender?
Relativamente aos conteúdos navegar vai, existem atualmente recursos de aprendizagem infinitas sobre uma grande variedade de domínios. Um número finito de professores só poderia oferecer assistência finito com base na sua experiência. Se esse é o caso, em seguida, os outros podem ajudar a navegar o seu aprendizado muito com base no que aprendemos até agora.
“Assumir riscos. Redesenhar. reimaginar a educação. O convencional não está funcionando.” – Abhijit Sinha
Por favor, compartilhe alguns exemplos que ilustram como capacitar os alunos a tomar posse de sua própria aprendizagem está trabalhando? Como você garante que o aluno está aprendendo?
primeiramente, non-domain learning. We notice that the non-existence of subjects in nooks works to the advantage of learners, impede preconceitos contra qualquer forma de aprendizagem, e os ajuda a criar projetos interdisciplinares. Tivemos uma jovem que odiava matemática, mas quando ela pegou seu projeto de tentar construir um relógio analógico, o tipo de idade, sem baterias, ela conseguiu descobrir cerca de seis formas de matemática para fazer as engrenagens, sem sequer pensar que ela está aprendendo matemática. A maioria das pessoas não gostam de certas áreas não porque eles são realmente chato, mas porque teve a infelicidade de mau ensino ou irrelevância.
Em segundo lugar, intergenerational and lifelong learning. Nooks allow adults and young ones to learn together. Temos visto muitas equipes de projeto composto de pessoas muito jovens e muito velhos, que trabalham juntos e ensinar uns aos outros. em Kaggalipura, era uma visão maravilhosa de ver um 60 Homem anos aprendendo com um 11 criança anos sobre como fazer um pequeno barco motored.
Em terceiro lugar, relação interpessoal. Nooks atrair diversidade. Quando criamos o nook, tomamos o cuidado de começar com aqueles que estão mais marginalizados na comunidade para que outras pessoas que estão mais acima na cadeia alimentar tem que aceitar a sua presença desde o início e procurar a sua ajuda para usar eficazmente o nook. Unindo pessoas em um ambiente seguro unida ajuda as pessoas a se livrar de seus preconceitos e compreender aqueles que foram previamente mal interpretado.
Finalmente, a diversão e responsabilidade de liberdade. em cantos, os alunos são totalmente responsáveis pelo espaço como uma comunidade, e que não só inclui a limpeza do espaço, mas também o gerenciamento das finanças, orçamentos fazer, resolução de problemas interpessoais, pagar contas e ajudar os outros a aprender. Não há hierarquia, para que qualquer pessoa que pretenda utilizar o espaço deve contribuir para executá-lo.
Como você descreveria as competências e habilidades que estão focados em?
Desde que nós não ensinamos, o ônus da aprendizagem é sobre o indivíduo ea comunidade. Existem apenas duas competências que se concentram em que nos sentimos são essenciais para os indivíduos para embarcar em suas viagens de aprendizagem.
A primeira é a auto-aprendizagem. It is hard for us to start self-learning and to discover our own interests with generations of schooling under our belts. Nossa programação social torna difícil ter nossos próprios sonhos, especialmente em um país como a Índia, onde passamos a maior parte de nossas vidas satisfazer nossos pais, avós, vizinhos, professores e sociedade. Nós nos concentramos na construção de uma pequena comunidade no nook que ajuda seu povo para saber o que eles querem, sem a imposição de sanções. Ajudamos as pessoas a aprender a pedir ajuda e para ajudar no retorno.
The second is self-management. You do not truly own your learning if you do not have any say at the learning space. Escolas são, portanto, geralmente ineficaz, porque o seu público-alvo primário tem nada a dizer sobre o seu funcionamento, e, portanto, as escolas são incapazes de melhorar, ou realmente atender às verdadeiras necessidades dos alunos. Nós ajudamos a comunidade de aprendizes criar processos democráticos para gerenciar seu espaço de aprendizagem completamente.
Como recantos acomodar diferentes tipos de alunos?
Nooks são nada além de comunidades de aprendizes. Quando criamos um novo nook, nós trabalhamos com os primeiros alunos a criar processos de convidar e envolver os alunos que virão depois. Novos alunos passam por um programa de introdução pelos alunos existentes, que ajudá-los a se acostumar com a auto-aprendizagem e tornar-se uma parte da comunidade de alunos.
As regras e os processos de trabalho do nook são criados pelos alunos com a nossa ajuda. À medida que novos alunos vêm, se as mesmas regras e funções não irá trabalhar para eles, em seguida, há maneiras de desafiar e alterar este bem. Desde diversidade está no direito nook desde o início, a comunidade terá uma experiência em primeira mão de inclusão a partir do get go.We estão tentando entender como várias formas de deficiência também podem ser incluídos por iniciativa liderada pela comunidade.
O que os sistemas de ensino tradicionais podem aprender com o seu modelo?
Assumir riscos. Redesenhar. Re-imagine educação. O convencional não está funcionando. Eu humildemente pedir a todos aqueles que estão em posições de poder dentro do setor educacional, ou aqueles que, de alguma forma influenciá-lo, para agradar a olhar para a educação além de apenas os últimos cinquenta anos. Olhe para a origem de escolas e razões por trás de criá-los. Em seguida, considerar se é isso que eles querem que seus alunos a passar por. I also hope that they will practice empathy and do the simple task of asking the learners, mesmo se forem crianças pequenas, "o que você quer?" Acredite em mim, as crianças não são estúpidos. Você será capaz de criar grandes modelos de educação e ambientes de aprendizagem se você ouvir as crianças e, essencialmente,, procurar a sua ajuda.
C. M. Rubin e Abhijit Sinha
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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