“为什么会发生在课堂上只有一位老师? 为什么不是每个人都 教 学习?”- 作者Abhijit辛哈
印度的农村学校教师缺勤和辍学学生的高发病率的困扰. 你如何教育青年没有足够的政府资金, 资源和教师?
作者Abhijit辛哈认为，解决这个问题是关于使用互联网和他们的社会支持他们的学习藐视传统，而是让青年自己设计教育. 辛哈是项目的Defy的创始人.
他的模型把学习的动力到学习者的手中. 学习者标识的兴趣和激情，然后获取开始与通过Nook的学习之旅的宣传经理或“学习空间”. 角落能够提高学习质量“由于在互联网上更好的内容和学习者自身的利益和需要为他们的动机的源接地。”该学生与同行和当地社区协作学习传统的教师，而不是. 他们知道他们想要和需要，而忽略他们认为是不相关的课程. 辛哈说：“学生有良好表现的角落，如果他们一起工作, 而学生套餐在学校更好，如果他们做的比别人好。”一共有八个Nooks技术目前存在于卡纳塔克邦, 旁遮普, 喀拉拉邦, 安得拉邦和乌干达和 11 更多的是在发展. 我们将看到自主学习的空间在不久的将来弹出世界各地?
全球搜索教育 欢迎作者Abhijit辛哈了解更多.
” 你并不真正拥有你的学习，如果你有没有任何发言权的学习空间。” – 作者Abhijit辛哈
很多人认为教师是比以往更加重要的一个变化的世界, 给所有类型的信息的无限访问. 例如 – 教师帮助学生通过导航好的内容VS坏的内容. 他们确保学习者的学习工具在支持更深的学习方式参与 – 你有什么要说这些观点?
第一, 那简直是不可能有很大的许多教师需要, 就像这将是有惊人的工程师数以百万计, 律师, 等.
二, 为什么负担有人知道一切与学习无关的这种极端预期的作用? 这种片面的关系，对教师没有好处.
更重要的是自然是信息交流, 学习和技能. 可以在任何两个人之间发生. 而且它. 那么为何还要在课堂上只有一位老师? 为什么不是每个人都教和学?
至于导航内容去, 目前有无限的学习资源在种类繁多的域. 教师数量有限只能基于自己的专业知识提供有限援助. 如果是这样的话, 然后其他人可以帮助你浏览过的学习基于他们已经学会为止.
“冒险. 重新设计. 教育注入新意. 传统是行不通的。” – 作者Abhijit辛哈
请分享一些例子，说明如何赋予学生参与自己的学习的所有权工作? 你如何确保学习者学习?
首先, 非域学习. 我们注意到，在角落科目不存在工程学习者的优势, 防止偏见反对任何形式的学习, 并帮助他们创建跨学科项目. 我们有一个年轻的姑娘谁讨厌数学, 但是，当她拿起她的项目试图建立一个模拟时钟, 旧型, 不带电池, 她设法弄清楚关于六种形式的数学，使齿轮, 甚至不认为她的学习数学. 大多数人不喜欢某些学科领域，不是因为他们是真正的无聊, 但因为他们有坏的教学或者不相关的不幸.
其次, 代际和终身学习. 角落让成年人和年轻的共同学习. 我们看到很多的项目团队，包括谁一起工作很年轻，很老的人，并互相学习. 在Kaggalipura, 这是一个奇妙的景象看 60 岁的男子从学习 11 岁的孩子如何做一个小马达带动小船.
第三, 人与人之间的尊重. 角落吸引多样性. 当我们创建角落, 我们小心地开始与那些谁是最边缘化的社区，这样其他人谁起来食物链中较高从一开始就接受他们的存在，并寻求他们的帮助，以有效地利用角落. 在严密的安全环境将人们聚集在一起帮助人们摆脱自己的偏见和理解那些谁是以前误解.
最后，, 乐趣和自由的责任. 在角落, 学习者都为空间作为社区全面负责, 并且，不仅包括清理空间, 但也理财, 制定预算, 解决人际关系问题, 支付账单和帮助他人学习. 没有等级, 所以任何人谁希望使用空间必须有助于运行它.
你会如何形容你都集中在能力和技能?
由于我们不教, 学习的责任是个人和社区. 只有两个，我们专注于我们的个人对他们的学习旅程走上觉得是必不可少的能力.
首先是自学. 这是我们很难开始自学，并发现我们自己的利益在我们带的学校教育代. 我们的社会编程使得它很难有自己的梦想, 特别是在像印度这样的国家，我们大部分时间我们生活的满足我们的父母, 祖父母, 邻居, 教师和社会. 我们专注于帮助其人的角落建立一个小社区，了解他们想要的东西没有实施制裁. 我们帮助个人学习，以寻求帮助和回报，帮助.
第二种是自我管理. 你并不真正拥有你的学习，如果你没有在学习空间没有发言权. 因此，学校通常是无效的, 因为他们的主要目标受众在其运作没有发言权, 因此，学校无法改善, 还是真的迎合了学生的真正需求. 我们帮助学习者的社会创造民主进程完全管理自己的学习空间.
如何角落适应不同类型的学习者?
角落都不过是学习者社区. 当我们创建一个新的角落, 我们与第一学习者一起创造的过程，邀请并参与这会是以后的学习者. 新学员由现有的学生经过一个节目介绍, 谁帮助他们习惯于自我学习，成为学习的社区的一部分.
在角落的规则和工作流程，通过与我们的帮助学习者创造. 作为新学员来, 如果相同的规则和功能将不为他们工作, 那么有办法挑战和修订，以及. 因为多样性是从一开始就在右边的角落, 社区获得包括从一开始go.We的第一手经验正在试图了解残疾人如何多种形式，也可以由社区牵头的倡议包括.
有什么可以传统的教育系统从模型学习?
冒险. 重新设计. 再想象一下教育. 传统的不工作. 我谦恭地请求所有那些谁是在教育部门内部的权力位置, 或者那些以某种方式影响谁是, 请看看教育不仅仅是过去五十年. 看看学校和创造的背后原因，他们的起源. 然后, 考虑一下，如果这就是他们想要他们的学生需要办理哪些. 我也希望他们将实践同情和做询问学习者的简单的任务, 即使是小孩子, “你想要什么?“ 相信我, 孩子不傻. 你将能够创造巨大的教育模式和学习环境，如果你倾听孩子，基本上, 寻求他们的帮助.
ç. M. 鲁宾和作者Abhijit辛哈
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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