“Storytelling ist eine der menschlichsten und leistungsfähigen Formen der Erklärung komplexe Situationen.” – Eva Dominguez
Studenten des digitalen Zeitalters bereiten sich auf eine zunehmend vernetzten Welt, die es ermöglicht, sie von überall zu arbeiten, neugierig und versierte über das aktuelle Geschehen zu sein, ständig anzupassen und ihre Fähigkeiten für Arbeitsplätze schärfen, die noch nicht existieren. Digitale Kompetenz ist ohne Zweifel eine wichtige Fähigkeit zu haben, aber was ist ebenso wichtig ist die Fähigkeit, mit Daten und Informationen in einem effektiv zu kommunizieren und effizient.
Eva Dominguez ist Gründer und Direktor von MINUSHU, ein Start-up gewidmet innovative Geschichten Erfahrungen mit AR und VR-Technologien zur Schaffung, und Schöpfer von Nushu, eine animierte Abenteuer-Serie auf den internationalen Zeitgeschehen, die Augmented Reality und Virtual-Reality-Technologien verwendet globale Nachrichten Geschichten für Kinder zu präsentieren. Dominguez glaubt, dass Kinder die gleiche „Recht auf Zugang zu Informationen als Erwachsene“ haben sollte und dass der beste Weg, um sie in ihre Welt zu engagieren ist in einem ansprechenden und überzeugende Art und Weise Geschichten und Erzählungen zu erzählen.
Die globale Suche nach Bildung is pleased to welcome Eva Dominguez to talk about the new age of storytelling in the digital era.
“It teaches empathy for other nations’ problems and imparts understanding and respect towards other cultures, which will increase children’s understanding of foreign places.” – Eva Dominguez
Eva, what research have you done on the impact of using AR technology with 8-to 12-year-olds? Was hast du gelernt? How does it enhance the user’s experience?
Our team at NUSHU has conducted two types of research since our conception in 2016. The first research is an ethnographic research study conducted with our initial clients, which lasted for the entire school year. This project helped with our understanding of how exactly NUSHU would be implemented in a live classroom setting. For the second round of research, we created a pilot for 60 teachers to use for 3 Monate. The teachers then evaluated our pilot and we continue to use these evaluations to better craft our product.
How can a virtual character like NUSHU help to narrow the “skills gap” and even the “global citizen gap”?
Storytelling is one of the most human and powerful forms of explaining complex situations. Through the virtual character of NUSHU, it becomes a fun and interactive method of learning for children. NUSHU is a series of adventures for an extraterrestrial that has been tasked on a mission to understand humanity and to come up with possible solutions to the problems that will be left for future generations on earth. At NUSHU, we emphasize media literacy and critical reasoning on global issues. It teaches empathy for other nations’ problems and imparts understanding and respect towards other cultures, which will increase children’s understanding of foreign places.
“We have found that through the conversational nature of NUSHU, students are rendered the opportunity to reflect on what they are taking in and then apply it to their curriculum.” – Eva Dominguez
How are teachers using NUSHU within curriculum? Do you have an example?
Each of our missions provides different opportunities within the curriculum. An example that comes to mind is when one of our teachers needed to implement a Digital Health segment into their classroom. We had multiple missions like deterring Fake News and defining Digital Privacy that were applicable to the topic the teacher wished to cover. And through our teaching guides, they had supplemental materials at their fingertips ready to be applied in a classroom setting. Through our teaching guides, we encourage activities like experiments, Projekte, debates, Spiele, and further research. We have found that through the conversational nature of NUSHU, students are given the opportunity to reflect on what they are taking in and then apply it to their curriculum. Teachers have utilized our teaching guides and NUSHU’s mission on Suffragettes and their influence on women’s rights.
How do kids participate/interact with the NUSHU narratives? Can you share any specific stories that would illustrate the impact of the interaction, or share a video clip?
Because of NUSHU’s conversational nature, the learning occurs very organically and the participation from children is essential to the concept of the product. So when they begin to play games and explore the world with our augmented alien, they will develop a sort of repertoire with NUSHU and will be more inspired to learn because they’re also teaching themselves. At the end of every mission, we ask students to do their own research on the topic. After they have felt this sense of ownership and mastered the topic, they are more inclined to continue their search for knowledge. Children have interacted with NUSHU to create plays about the topics they covered.
“At the end of every mission we ask students to do their own research on the topic.” – Eva Dominguez
How would you quantify your feedback/achievements to date with students aged from 8 zu 12 Jahre alt? Was sind die größten Herausforderungen, denen Sie konfrontiert haben?
Teachers and children have absolutely loved NUSHU and their experiences with the product. We have a 100 percent recommendation rate from schools that have implemented NUSHU into their classrooms, and our feedback from students has been very positive. Hier is a link to our YouTube channel which shows children’s responses to NUSHU and why they enjoyed their experience with the app. Our biggest challenge up to this point has been exposure to markets outside of Catalonia. As a small startup, resources are very limited and time is of the essence.
How are you planning to build/develop the NUSHU intellectual property in the next 10 Jahre? Was sind Ihre wichtigsten Ziele?
NUSHU is a transmedia concept, a new age of storytelling. Kinder sehen Nushu als Freund oder eine Ressource, die Welt zu verstehen zu helfen,. Im nächsten 10 Jahre, wir hoffen, Nushu auf fast alle Medien-Plattformen zu entwickeln und zu erweitern, die TV gehören, VR, Bücher, Comics und Videospiele. Wir hoffen, dass eine globale Marke mit Wirkung in öffentlichen und privaten Schulen in der ganzen Welt zu sein. Um dies zu tun, haben wir für Händler in verschiedenen Ländern suchen und haben bereits begonnen, darüber nachdachte, wie in ungenutzten Plattformen erweitern.
C.M. Rubin und Eva Dominguez
Vielen Dank an unsere 800 sowie globale Beiträger, Lehrer, Unternehmer, Forscher, Wirtschaftsführer, Studenten und Vordenkern aus jeder Domain für Ihre Perspektiven auf die Zukunft des Lernens den Austausch mit Die globale Suche nach Bildung jeden Monat.
C. M. Rubin (Cathy) ist der Gründer von CMRubinWorld, ein Online-Publishing-Unternehmen, das sich auf die Zukunft des globalen Lernens und der Mitbegründer von Planet Klassenzimmer. Sie ist der Autor von drei meistverkauften Büchern und zwei vielgelesenen Online-Serie. Rubin erhielt 3 Upton Sinclair Auszeichnungen für „The Global Search for Education“. Die Reihe, die sich für die Jugend einsetzt, wurde in ins Leben gerufen 2010 und bringt aufstrebenden Vordenker aus der ganzen Welt die wichtigsten Bildungsfragen von Nationen konfrontiert zu erkunden.
Folgen Sie C. M. Rubin auf Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Jüngste Kommentare