“סיפור סיפורים הוא אחת מצורות האדם החזקות ביותר של מסביר במצבים מורכבים.” – אווה דומינגז
סטודנטים של העידן הדיגיטלי הם מכינים את עצמם בעולם מחובר ויותר, המאפשר להם לעבוד מכל מקום, להיות סקרן מתמצא על אקטואליה, כל הזמן להסתגל לחדד את כישוריהם עבור עבודות שאינן קיימות עדיין. מיומנות דיגיטלית היא ללא ספק מיומנות חיונית כדי להיות, אבל מה שחשוב לא פחות הוא היכולת ליצור אינטראקציה עם נתונים ופרטים ביעילות וביעילות.
אווה דומינגז הוא מייסד ומנהל של MINUSHU, חברת סטארט-אפ מוקדש ליצירת חוויות חדשניות storytelling עם טכנולוגיות AR ו VR, והיוצר של NUSHU, סדרת הרפתקאות אנימציה על אקטואליה בינלאומית אשר משתמשת במציאות מתוגברת וטכנולוגיות מציאות מדומה כדי להציג כתבות חדשותיות העולמיות לילדים. דומינגז מאמינה שילדים צריכים לקבל את אותו "הזכות לגשת למידע כמבוגרים" וכי הדרך הטובה ביותר לעסוק בהם בעולמם הוא לספר סיפורים נרטיבים בצורה מעניינת ומרתקת.
גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה אווה דומינגז לדבר על העידן החדש של סיפורים בעידן הדיגיטלי.
“זה מלמד אמפתיה לבעיות של אומות אחרות ומקנה הבנה וכבוד כלפי תרבויות אחרות, אשר תגדיל את ההבנה של הילדים של מקומות זרים.” – אווה דומינגז
אווה, מה המחקר עשית על ההשפעה של שימוש בטכנולוגיה AR עם 8-ל 12 ילדים בני שנתיים? מה למדת? איך זה לשפר את חוויית המשתמש?
הצוות שלנו בבית NUSHU ביצעה שני סוגים של מחקר מאז ההתעברות שלנו 2016. המחקר הראשון הוא מחקר מחקר אתנוגרפי שנערך עם הלקוחות הראשוניים שלנו, שנמשך לקראת פתיחת שנת הלימודים כולה. פרויקט זה עזר עם ההבנה שלנו של איך בדיוק NUSHU תיושם במסגרת כיתתית חי. לסיבוב השני של המחקר, יצרנו פיילוט 60 מורים להשתמש עבור 3 חודשים. המורים אז העריכו הפיילוט שלנו ואנחנו ממשיכים להשתמש בהערכות אלה טובים יותר לעצב את המוצר שלנו.
איך יכול דמות וירטואלית כמו עזרת NUSHU כדי לצמצם את "פער במיומנויות" ואפילו "פער האזרח הגלובלי"?
סיפור סיפורים הוא אחת מצורות האדם החזקות ביותר של מסביר מצבים מורכבים. באמצעות הדמות הווירטואלית של NUSHU, הוא הופך להיות שיטה מהנה ואינטראקטיבי של למידה לילדים. NUSHU היא סדרה של הרפתקאות עבור חוצן כי כבר המוטל בשליחות להבין האנושות להמציא פתרונות אפשריים לבעיות כי יישאר לדורות הבאים על פני האדמה. בשעה NUSHU, אנו מדגישים אוריינות תקשורתית חשיבה ביקורתית על נושאים גלובליים. זה מלמד אמפתיה לבעיות של אומות אחרות ומקנה הבנה וכבוד כלפי תרבויות אחרות, אשר תגדיל את ההבנה של הילדים של מקומות זרים.
“מצאנו כי דרך טבע השיחה של NUSHU, התלמידים ניתנים הזדמנות להרהר על מה הם לוקחים ב ולאחר מכן להחיל אותו על תוכנית הלימודים שלהם.” – אווה דומינגז
איך הם מורים באמצעות NUSHU בתוך תוכנית הלימודים? האם יש לך דוגמה?
כל המשימות שלנו מספק הזדמנויות שונות בתוך תוכנית הלימודים. דוגמא שעולה בראש היא כאשר אחד המורים שלנו היה צריך ליישם קטע בריאות דיגיטלית לתוך הכיתה שלהם. היו לנו משימות מרובות כמו הרתעת חדשות מזויפות והגדרת פרטיות דיגיטלית שחלו לנושא המורה בקש לכסות. ודרך מדריכי ההוראה שלנו, היו להם וחומרים משלימים בקצות האצבעות שלהם מוכנות להיות מיושמים במסגרת כיתתית. באמצעות מדריכי ההוראה שלנו, אנו מעודדים פעילויות כמו ניסויים, פרויקטים, ויכוחים, מחזות, ומחקר נוסף. מצאנו כי דרך טבע השיחה של NUSHU, הסטודנטים מקבלים הזדמנות להרהר על מה הם לוקחים ב ולאחר מכן להחיל אותו על תוכנית הלימודים שלהם. מורים צריכים לנצל מדריכי ההוראה שלנו והמשימה של NUSHU על סופרג'יסטיות והשפיעה על זכויות נשים.
איך הילדים נוטלים חלק / אינטראקציה עם נרטיבים NUSHU? ניתן לשתף כל סיפורים ספציפיים ימחישו את ההשפעה של האינטראקציה, או לשתף סרטון וידיאו?
בגלל אופי השיחה של NUSHU, הלמידה מתרחשת באופן אורגני מאוד והשתתפות מילדים חיונית למושג המוצר. אז מתי הם מתחילים לשחק במשחקים ולסייר בעולם עם זר Augmented שלנו, הם יפתחו מעין רפרטואר עם NUSHU ויהיה יותר השראה ללמוד כי הם גם אתם מלמדים את עצמם. בסוף כל משימה, אנו מבקשים מן התלמידים לעשות את המחקר שלהם בנושא. לאחר שחשו תחושה זו של בעלות שלט הנושא, הם נוטים יותר ממשיכים בחיפושיהם אחר ידע. ילדים לא תיקשר עם NUSHU ליצור הצגות על נושאים שהם מכוסים.
“בסוף כל משימה שאנו מבקשים מן התלמידים לעשות את המחקר שלהם בנושא.” – אווה דומינגז
איך היית לכמת משוב / ההישגים שלך עד כה עם תלמידים בגילאי 8 ל 12 שנים? מהם האתגרים הגדולים ביותר שיש לך פנים?
מורים וילדים בהחלט אהבו NUSHU ואת חוויותיהם עם המוצר. יש לנו 100 שיעור המלצה אחוז מבתי ספר שיישמו NUSHU כיתתם, והמשוב שלנו מהסטודנטים היה מאוד חיובי. כאן קישור לערוץ ה- YouTube שלנו אשר מציג את התגובות של הילדים NUSHU ומדוע הם נהנו החוויה שלהם עם אפליקציה. עד האתגר הגדול ביותר שלנו עד לנקודה זו כבר חשיפה לשווקים מחוץ קטלוניה. כסטארט-אפ קטן, משאבים מאוד מוגבלים וזמן דוחק.
איך אתם מתכננים לבנות / לפתח את הקניין הרוחני NUSHU בעולם הבא 10 שנים? מהן המטרות המפתחות שלך?
NUSHU הוא מושג transmedia, עידן חדש של סיפורים. ילדים רואים NUSHU כידיד או משאב כדי לעזור להם להבין את העולם. בבא 10 שנים, אנו מקווים לפתח ולהרחיב NUSHU כמעט לכל פלטפורמות המדיה, אשר יכלול טלוויזיה, VR, ספרים, קומיקס ומשחקי וידאו. אנו מקווים להיות מותג גלובלי עם השפעה בשני בתי ספר ציבוריים ופרטיים בכל רחבי העולם. בכדי לעשות את זה, אנחנו כבר מחפשים מפיצים במדינות שונות כבר החלו בודקים איך להתרחב פלטפורמות שלא נוצל.
C.M. רובין ואווה דומינגז
תודה לך שלנו 800 בתוספת תורמים העולמיים, מורים, יזמים, חוקרים, מנהיגים עסקיים, סטודנטים ומנהיגי מחשבה מכל תחום לשיתוף נקודות המבט שלך על העתיד של למידה עם גלובל החיפוש לחינוך כל חודש.
C. M. רובין (קאתי) הוא המייסד של CMRubinWorld, חברת פרסום מקוונת התמקדה העתיד של למידה העולמית מייסד השותף של כוכב כיתה. היא כתבה שלושה ספרים רבים מכרו ושתי סדרות באינטרנט לקרוא בהרחבה. רובין קיבל 3 פרסי אפטון סינקלייר עבור "החיפוש העולמי לחינוך". הסדרה דוגלת לנוער הושקה 2010 ומפגיש הוגי דעות מכובדים מכל רחבי העולם כדי לחקור את הסוגיות בחינוך מפתח בפני אומות.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות