Il Global Ricerca per l'Educazione: Spazi aperti Open Minds

Scritto da C. M. Rubin il apr 1, 2019

“Penso che sia necessario che tutte le scuole del nostro tempo per essere in grado di rispondere alla domanda fondamentale: perché abbiamo bisogno di scuole? Qual è il contributo della scuola per lo sviluppo di nuova cittadinanza?" - Allan Kjær Andersen

Potrebbero i filari tradizionali di scrivanie e aule lavagna centrato presto diventare una reliquia di un'epoca passata? spazi di apprendimento aperti migliorano le opportunità di discussioni di gruppo, apprendimento progetto di collaborazione, e la formazione singolo studente. Più importante, essi consentono agli insegnanti di funzionare come un mentore, piuttosto che puramente istruttore.

Allan Andersen Kjær lo sa. E 'stato il direttore della Ørestad Gymnasium (E) a Copenhagen, una scuola di fama mondiale per i suoi spazi di apprendimento aperti e l'enfasi su un curriculum di apprendimento digitale del 21 ° secolo. Allan è la creazione di una scuola aperta a Bangalore, India, e lui dice che il valore più importante che avrà con lui è “l'atmosfera scuola libera con gli studenti e gli insegnanti come co-creatori attivi.”

Egli si unisce a noi in Il Global Ricerca per l'Educazione per parlare di lezioni apprese dal passato che ispirano la sua scuola del futuro.

E a, concentrati sulle competenze del 21 ° secolo - per esempio. digitale, media, competenze globali e imprenditoriali. Tutti questi erano oltre ad un “curriculum tradizionale.” Potete per favore condividere i punti di vista su ciò che è un programma “rilevante” in Age of Dr. Google? Quali dovrebbero essere le scuole facendo circa il bilanciamento conoscenze con competenze trasversali, così come studente benessere?

Le scuole devono fare di più che insegnare le materie tradizionali e devono farlo in un modo che è coinvolgente se desiderano educare le persone che possono vivere, prosperare e far fronte alle sfide del mondo che cambia rapidamente. Le scuole degli studenti di aiuto del 21 ° secolo a sviluppare le loro abilità di vita: carattere e l'identità, i loro atteggiamenti e valori, e la loro bussola morale.

Abbiamo definito un cambiamento-maker come una persona che esibisce cittadinanza globale, una mentalità per la sostenibilità, competenze digitali, competenze di carriera, innovazione, e la creatività.

Penso che sia necessario che tutte le scuole del nostro tempo per essere in grado di rispondere alla domanda fondamentale: perché abbiamo bisogno di scuole? Qual è il contributo della scuola per lo sviluppo di nuova cittadinanza?

Come è stata la pedagogia della scuola OG innovativo? Cosa hai visto come le nuove opportunità e le sfide per lo?

L'insegnamento a OG è un misto di strategie pedagogiche innovative e più tradizionali. Gli ambienti di apprendimento stanno spostando tra le aule e gli spazi tradizionali di apprendimento aperti. Sottolineiamo attività in cui gli studenti sono attivi negli spazi di apprendimento aperti. Per esempio, ci saranno settimane intere in cui gli studenti solo il lavoro su progetti.

Rispetto alle scuole tradizionali, gli studenti lavorano molto di più da soli con i docenti in qualità di consulenti. L'insegnante è ancora l'istruttore tradizionale in aula, ma negli spazi di apprendimento aperti l'insegnante ha il ruolo di un allenatore o consulente che può dare un feedback al gruppo o il singolo studente.

Ci sono stati un bel paio di sfide nello sviluppo dell'insegnamento a OG. La pressione da parte del curriculum dello Stato tira i docenti in direzione di didattica in aula soggetto-based. Anche gli insegnanti innovative e progressiste si sentono sicuri in quel ruolo. E 'una sfida per sviluppare l'insegnamento in cui il lavoro degli studenti è basato sui problemi e dove gli insegnanti possono essere sicuri di preparare gli studenti per gli esami.

E, naturalmente, il rumore è una sfida. E a, gli spazi di apprendimento aperti sono aperti e collegati dalla cantina al quarto piano, quindi se c'è rumore da qualche parte nel palazzo, può essere sentito in ogni angolo del palazzo. La risposta a questa sfida è la pedagogia e cultura. A OG una cultura silenziosa durante le lezioni si è evoluta gradualmente, come i nuovi studenti imparano dal più vecchio.

“E 'una sfida per sviluppare l'insegnamento in cui il lavoro degli studenti è basato sui problemi e dove gli insegnanti possono essere sicuri di preparare gli studenti per gli esami.” - Allan Kjaer Andersen

Quali sono le più importanti lezioni di apprendimento / esperienze si portano da OG e applicare al contesto Bangalore?

Il valore più importante che porterò con me è libera atmosfera scuola con gli studenti e gli insegnanti come co-creatori attivi. La scuola a Bangalore sarà una scuola aperta. Aperti ad imparare dal mondo esterno alla scuola, aperta per far problemi della vita reale essere al centro del nostro insegnamento, aprire per l'insegnamento organizzato in collaborazione con aziende e istituzioni, aperto per partnership strategiche con aziende e altre scuole, e aperto al villaggio globale.

“La mia visione è una scuola che non è realmente una scuola, ma un quadro istituzionale per l'organizzazione di apprendimento”. – Allan Kjaer Andersen

Come fanno gli insegnanti a tenere il passo con i nativi digitali? Qual è stata la tua esperienza presso OG? Sarà diverso a Bangalore? Chi è l'insegnamento che?

I professori della OEG non sono esperti IT. Sono utenti IT media, ma non hanno paura di provare cose nuove. Lo strumento più importante per lo sviluppo delle competenze informatiche degli insegnanti è stata la comunità di apprendimento professionale degli insegnanti soggetto attraverso la condivisione e materiali in via di sviluppo e metodi. Gli insegnanti non hanno paura di fallire, e non hanno paura di imparare da studenti competenti. Spesso gli insegnanti usano gli studenti qualificati come risorsa didattica in più.

La scuola deve preparare gli studenti a diventare cittadini in una società in cui i media digitali infonde ogni aspetto. Non è una domanda su cui i media è la cosa migliore per la lettura; si tratta di preparazione per la cittadinanza moderna.

Guardare avanti verso il futuro di una decina d'anni - quali sono le principali innovazioni a prevedere per la maggior parte delle scuole all'avanguardia del mondo?

C'è un urgente bisogno di scuole per cambiare se vogliono essere rilevante per gli studenti e prepararli per le loro condizioni di vita future. Allora, perché non cambiano le scuole?

Credo che una risposta a questa domanda essenziale è che la scuola è una struttura ben nota, costruzione e curriculum. Tutti hanno provato. Gli insegnanti ereditano le loro idee di un buon insegnamento da parte degli insegnanti che hanno vissuto.

Pertanto, la globalizzazione e la digitalizzazione sono meccanismi essenziali di trazione che costringono le scuole a cambiare. Mi auguro che in futuro, scuole saranno spazi in cui l'insegnamento e l'apprendimento sono personalizzate e collegati al villaggio globale. La mia visione è una scuola che non è in realtà una scuola, ma un quadro istituzionale per l'organizzazione di apprendimento.

C. M. Rubin e Allan Kjaer Andersen

Grazie a voi 800 più collaboratori a livello mondiale, insegnanti, imprenditori, ricercatori, dirigenti d'azienda, studenti e leader di pensiero da ogni dominio a condividere le prospettive sul futuro della formazione con Il Global Ricerca per l'Educazione ogni mese.

C. M. Rubin (Cathy) è il fondatore di CMRubinWorld, una casa editrice on-line focalizzata sul futuro dell'apprendimento globale e il co-fondatore di Planet aula. Lei è l'autore di tre libri best-seller e due molto letto serie on-line. Rubin ha ricevuto 3 Upton Sinclair Awards per “The Global Search per l'educazione”. La serie che sostiene per tutti gli studenti è stato lanciato nel 2010 e riunisce i leader di pensiero illustri provenienti da tutto il mondo per esplorare le questioni legate all'istruzione fondamentali affrontate dalle nazioni.

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