La recherche globale pour l'éducation: Les espaces ouverts Minds ouverts

Posté par C. M. Rubin le avr 1, 2019

« Je pense qu'il est nécessaire pour toutes les écoles de notre temps pour être en mesure de répondre à la question fondamentale: pourquoi avons-nous besoin d'écoles? Quelle est la contribution de l'école à développer une nouvelle citoyenneté?" - Allan Kjær Andersen

Pourraient les lignes traditionnelles de bureau et des classes centrées sur Tableau noir-être bientôt une relique d'un autre âge? Les espaces ouverts d'apprentissage améliorent les possibilités de discussions de groupe, apprentissage collaboratif du projet, et la formation des étudiants individuels. Plus important, ils permettent aux enseignants de fonctionner comme un mentor, plutôt que purement un instructeur.

Allan Kjaer Andersen sait. Il était le directeur de Ørestad Gymnasium (ET) à Copenhague, une école de renommée mondiale pour ses espaces d'apprentissage ouvert et l'accent sur un programme d'apprentissage numérique du 21e siècle. Allan crée une école ouverte à Bangalore, Inde, et il dit la valeur la plus importante qu'il prendra avec lui est « l'atmosphère de l'école libre avec les étudiants et les enseignants en tant que co-créateurs actifs. »

Il se joindra à nous La recherche globale pour l'éducation pour parler de leçons apprises du passé qui inspirent son école du futur.

à ET, vous concentrer sur les compétences du 21e siècle - par exemple. numérique, médias, compétences mondiales et l'esprit d'entreprise. All these were in addition to a “traditional curriculum.” Can you please share your perspectives on what is a “relevant” curriculum in the Age of Dr. Google? What should schools be doing about balancing knowledge with soft skills as well as student well-being?

Les écoles doivent faire plus que l'enseignement des matières traditionnelles et ils doivent le faire d'une façon engageante si elles souhaitent éduquer les gens qui peuvent vivre, se développer et faire face aux défis du monde en évolution rapide. Les écoles de l'aide du 21e siècle aux étudiants de développer leurs compétences de vie: caractère et l'identité, leurs attitudes et leurs valeurs, et leur boussole morale.

Nous avons défini un changement fabricant comme une personne qui présente la citoyenneté mondiale, un état d'esprit pour le développement durable, compétences numériques, compétences de carrière, innovation, et la créativité.

Je pense qu'il est nécessaire pour toutes les écoles de notre temps pour être en mesure de répondre à la question fondamentale: pourquoi avons-nous besoin d'écoles? Quelle est la contribution de l'école à développer une nouvelle citoyenneté?

Comment était la pédagogie à l'école innovatrice OG? Qu'avez-vous vu que les nouvelles opportunités ainsi que les défis pour elle?

L'enseignement à OG est un mélange de stratégies pédagogiques innovantes et traditionnelles. Les environnements d'apprentissage se déplacent entre les classes classiques et des espaces d'apprentissage ouvert. Nous insistons sur les activités où les élèves sont actifs dans les espaces d'apprentissage ouverts. Par exemple, il y aura des semaines entières où les étudiants travaillent seulement sur des projets.

Par rapport aux écoles traditionnelles, les étudiants travaillent beaucoup plus sur leur propre avec les enseignants en tant que consultants. L'enseignant est toujours l'instructeur traditionnel en classe, mais dans les espaces d'apprentissage ouvert l'enseignant a le rôle d'un entraîneur ou un consultant qui peut donner des commentaires au groupe ou à l'élève.

Il y a eu pas mal de difficultés dans le développement de l'enseignement au JO. La pression du programme d'Etat tire les enseignants dans le sens de l'enseignement en classe par sujet. Même les enseignants novateurs et progressistes se sentent en sécurité dans ce rôle. Il est difficile de développer l'enseignement où le travail des étudiants est basé sur les problèmes et où les enseignants peuvent être sûrs de préparer les élèves aux examens.

Et, bien sûr, le bruit est un défi. à ET, les espaces d'apprentissage ouverts sont ouverts et connectés de la cave au quatrième étage, donc s'il y a du bruit quelque part dans le bâtiment, il peut être entendu dans tous les coins du bâtiment. La réponse à ce défi est la pédagogie et la culture. A OG une culture silencieuse pendant les cours a évolué progressivement, en tant que nouveaux élèves apprennent le plus.

« Il est difficile de développer l'enseignement où les élèves travaillent est basé sur les problèmes et où les enseignants peuvent être sûrs de préparer les élèves aux examens. » - Allan Kjaer Andersen

Quelles sont les leçons d'apprentissage / expériences les plus importantes que vous apporterez de OG et d'appliquer au contexte Bangalore?

La valeur la plus importante que je prendrai avec moi est l'atmosphère de l'école libre avec les étudiants et les enseignants en tant que co-créateurs actifs. L'école à Bangalore sera une école ouverte. Ouvert à l'apprentissage du monde extérieur de l'école, ouvert pour laisser des problèmes concrets soient au cœur de notre enseignement, ouvert pour l'enseignement organisé en collaboration avec les entreprises et les institutions, ouvert à des partenariats stratégiques avec des entreprises et d'autres écoles, et ouvert au village global.

« Ma vision est une école qui est pas vraiment une école, mais un cadre institutionnel pour l'organisation de l'apprentissage. » – Allan Kjaer Andersen

Comment les enseignants gardent le rythme des natifs du numérique? Quelle a été votre expérience à OG? Will it be different in Bangalore? Who’s teaching who?

Les enseignants OEG ne sont pas experts en informatique. Ils sont des utilisateurs IT moyenne, mais ils ne sont pas peur d'essayer de nouvelles choses. L'outil le plus important pour le développement des compétences des enseignants IT a été les communautés d'apprentissage professionnelles des enseignants des disciplines par le partage et le développement de matériels et méthodes. Les enseignants ne sont pas peur d'échouer, et ils ne sont pas peur d'apprendre des étudiants compétents. Souvent, les enseignants utilisent les étudiants qualifiés comme une ressource supplémentaire enseignement.

L'école doit préparer les élèves à devenir des citoyens dans une société où les médias numériques infuse tous les aspects. Ce n'est pas une question sur laquelle les médias est le mieux pour la lecture; il est sur la préparation à la citoyenneté moderne.

Regardez en avant dans l'avenir une décennie à partir de maintenant - quelles sont les principales innovations vous prédis pour la plupart des écoles d'avant-garde du monde?

Il y a un besoin urgent pour les écoles de changer si elles veulent être pertinentes pour les étudiants et les préparer à leurs futures conditions de vie. Alors, pourquoi ne pas changer les écoles?

Je pense qu'une réponse essentielle à cette question est que l'école est une structure bien connue, building and curriculum. Everyone has tried it. Les enseignants héritent leurs idées d'un bon enseignement des enseignants qu'ils ont vécu.

Donc, la mondialisation et la numérisation des mécanismes de traction essentiels qui obligent les écoles à changer. J'espère que dans l'avenir, les écoles seront des espaces où l'enseignement et l'apprentissage sont personnalisés et connectés au village global. Ma vision est une école qui est pas vraiment une école, mais un cadre institutionnel pour l'organisation de l'apprentissage.

C. M. Rubin et Allan Kjaer Andersen

Merci à notre 800 plus contributeurs mondiaux, enseignants, entrepreneurs, chercheurs, des chefs d'entreprise, les étudiants et les leaders d'opinion de tous les domaines pour partager vos points de vue sur l'avenir de l'apprentissage avec La recherche globale pour l'éducation chaque mois.

C. M. Rubin (Cathy) est le fondateur de CMRubinWorld, une société d'édition en ligne axée sur l'avenir de l'apprentissage global et le co-fondateur de la planète en classe. Elle est l'auteur de trois best-seller des livres et deux lectures séries en ligne largement. Rubin a reçu 3 Upton Sinclair Prix pour « La recherche mondiale pour l'éducation ». La série qui milite pour tous les apprenants a été lancé en 2010 et rassemble les leaders d'opinion distingués du monde entier à explorer les principaux enjeux de l'éducation auxquels font face les nations.

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