A Global Search for Education: Nyitott terek nyitott elmék

Írta: C. M. Rubin Április 1, 2019

„Azt hiszem, hogy szükséges az összes iskola korunkban, hogy képes legyen válaszolni az alapvető kérdés: miért kell az iskolák? Mi az iskola hozzájárulását a fejlődő új állampolgárság?" - Allan Kjaer Andersen

Lehet, hogy a hagyományos sorok asztalok és palatábla központú tantermekben hamarosan egy ereklye egy letűnt kor? Nyitott tanulási terek fokozza a lehetőséget a csoportos beszélgetések, együttműködési projekt tanulás, és az egyéni hallgatói képzési. A legfontosabb, lehetővé teszik a tanárok, hogy működjön a mentor, ahelyett, hogy csupán egy oktató.

Allan Kjaer Andersen tudja ezt. Ő volt az igazgatója Ørestad Gimnázium (ÉS) Koppenhága, egy iskola világszerte híres nyitott tanulási terek és hangsúlyt a 21. századi digitális tanulási tananyag. Allan teremt egy nyitott iskola Bangalore, India, és azt mondja, a legfontosabb érték fogja venni vele a „szabad iskolai légkör a diákok és a tanárok aktív társteremtők.”

Csatlakozik hozzánk A Global Search for Education beszélni tanulsága a múltban, hogy inspiráló a jövő iskolája.

az ÉS, Ön összpontosít 21. századi kompetenciák - például. digitális, média, globális és a vállalkozói készségek. Ezek mind amellett, hogy a „hagyományos tananyag.” Tud kérjük, ossza meg kilátások, mi az a „megfelelő” tananyag az Age of Dr. Google? Mit kell csinálni az iskolák mintegy kiegyenlítő tudás puha készségek, valamint a hallgató jólét?

Iskolák többet kell tennie, mint a tanítás a hagyományos tantárgyak, és meg kell csinálni oly módon, hogy leköti, ha nem akarják, hogy oktassák az embereket, hogy tud élni, boldogulhatnak, és megbirkózni a kihívásokkal a gyorsan változó világban. Az iskolák a 21. század segítséget diákok fejlesztésére élő készségek: karakter és identitás, az attitűdök és értékek, és erkölcsi iránytű.

Mi határozza meg a változás-készítő, aki mutat globális állampolgárság, gondolkodásmód fenntarthatóság, digitális kompetenciák, karrier kompetenciák, innováció, és a kreativitás.

Azt hiszem, hogy szükséges az összes iskola korunkban, hogy képes legyen válaszolni az alapvető kérdés: miért kell az iskolák? Mi az iskola hozzájárulását a fejlődő új állampolgárság?

Milyen volt a pedagógia az OG iskola innovatív? Mit láttál, mint az új lehetőségeket, valamint a kihívások érte?

A tanítás OG keveréke innovatív és hagyományos pedagógiai stratégiák. A tanulási környezetek közötti eltolódás a hagyományos osztályokban és nyitott tanulási terek. Hangsúlyozzuk tevékenységek, ahol a diákok aktívak a nyílt tanulási terek. Például, lesz egész héten át, ahol a diákok csak munkaprojektek.

Összehasonlítva a hagyományos iskolákban, A diákok munkáját sokkal inkább a saját és a tanárok, mint tanácsadók. A tanár továbbra is a hagyományos oktató az osztályban, de a nyitott tanulási terek a tanár szerepét egy edző, vagy tanácsadó, amely visszajelzést ad a csoport vagy az egyes tanulók.

Voltak jó néhány kihívás fejlesztésében tanítás OG. A nyomás az állami tanterv húzza a tanár irányába szakrendszerű tanítási. Még innovatív és progresszív pedagógusok biztonságban érzi magát ebben a szerepben. Ez egy kihívás, hogy dolgozzon tanítási ahol a diákok a munka a probléma alapú, és ahol a tanárok biztos lehet benne, hogy felkészítse a tanulókat a vizsgákra.

És, persze, zaj egy kihívás. az ÉS, A nyitott tanulási terek nyitottak, és csatlakozik a pincétől a negyedik emeleten, így ha van zaj valahol az épületben, lehet hallani minden sarkában az épület. A válasz erre a kihívás pedagógia és kultúra. Abban OG néma kultúra órákon fejlődött fokozatosan, új diákok megtanulják az idősebb.

„Ez egy kihívás, hogy dolgozzon tanítási ahol a diákok dolgoznak a probléma-alapú, és ahol a tanárok biztos lehet benne, hogy felkészítse a tanulókat a vizsgákra.” - Allan Kjaer Andersen

Mik a legfontosabb tanulságok / tapasztalatok akkor hozza származó OG, és alkalmazza a Bangalore összefüggésben?

A legfontosabb érték fogok magammal az ingyenes iskolai légkört diákok és a tanárok aktív társteremtők. Az iskola Bangalore lesz nyitott iskola. Nyitott a tanulás a külvilágtól az iskola, nyitva hagyja a valós élet problémáinak a lényege a tanítás, nyissa tanítás szervezésében közreműködik vállalatok és intézmények, nyitva stratégiai partnerség cégek és más iskolák, és nyitott a globális falu.

„Az elképzelés egy iskola, amely valójában nem egy iskola, hanem egy intézményi keretet a tanulás megszervezése.” – Allan Kjaer Andersen

Hogyan tanárok lépést tartani a digitális bennszülöttek? Mi volt az élmény OG? Lesz más Bangalore? Ki tanítja, aki?

A tanárok OEG nem informatikai szakemberek. Ezek átlagos IT-felhasználók, de ezek nem fél kipróbálni új dolgokat. A legfontosabb fejlesztési eszköz a tanárok informatikai kompetenciák volt a szakmai tanulási közösségek a szaktanárok segítségével megosztása és fejlesztése anyagok és módszerek. A tanárok nem félnek, hogy nem, és ők nem félnek, hogy tanuljanak a diákok az illetékes. Gyakran tanárok képzett diákok, mint egy extra oktatási segédanyagok.

Az iskola köteles elkészíteni a diákokat, hogy váljon a polgárok egy olyan társadalomban, ahol a digitális média átjárja minden szempontból. Ez nem az a kérdés, hogy melyik média legjobb olvasásra; ez körülbelül készül a modern állampolgárság.

Előretekintés a jövőbe egy évtized múlva - mik a főbb újítások megjósolni a világ legmodernebb iskolákban?

Van egy sürgős szükség iskolákban változtatni, ha akarnak releváns lehet a diákok és felkészítse őket jövőjük életkörülmények. Akkor miért nem az iskolák változik?

Úgy gondolom, hogy egy lényeges kérdésre adott válasz az, hogy az iskola egy jól ismert struktúra, épület és a tananyag. Mindenki kipróbálta. A tanárok öröklik ötletek a jó tanítás a tanárok az általuk tapasztalt.

Ezért, globalizáció és a digitalizáció elengedhetetlen húzza mechanizmusok, amelyek arra kényszerítik az iskolák változtatni. Remélem, hogy a jövőben, iskolákban lesz a terekben, ahol a tanítás és a tanulás személyre, és csatlakozik a globális falu. Saját elképzelés egy iskola, amely valójában nem egy iskola, hanem egy intézményi keretet a tanulás megszervezése.

C. M. Rubin és Allan Kjaer Andersen

Köszönjük, hogy a 800 plusz globális közreműködők, tanárok, vállalkozók, kutatók, üzleti vezetők, diákok és szellemi vezetők minden domaint megosztja perspektívák a jövőben a tanulás A Global Search for Education minden hónapban.

C. M. Rubin (Cathy) az alapító CMRubinWorld, egy online kiadása társaság középpontjában a jövőben a globális tanulás és a társ-alapítója Planet Classroom. Ő a szerzője három bestseller könyvet és két széles körben olvasott internetes sorozat. Rubin kapott 3 Upton Sinclair Awards „The Global Search for Education”. A sorozat, amely támogatja az összes tanuló indult 2010 és összehozza előkelő szellemi vezetők a világ minden tájáról, hogy vizsgálja meg a legfontosabb az oktatás problémáira nemzetek.

Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

A Global Search Oktatási közösségi oldal