如果什么都老师们与支持他们的幸福没有压力的学习生态系统的授权，并激励他们热爱自己的工作? 将这种对老师有什么影响, 他们的学生，每个人的学习? 维沙尔·夏尔马认为，教室正在失去他们是快乐的能力, 体验和全面的学习空间, 特别是考虑到互联网的不断分心, 社交媒体和手机.
夏尔马创办称为全面的教师培训计划 “SMILES教育” 在 2017. SMILES的使命 (一个“无压力, 激励, 探究性学习生态系统”) 是正念与教学相结合，创造一个健康的生态系统, 综合幸福感与课堂管理, 并点燃学习的好奇心. 至今, 夏尔马在教育计划SMILES帮助 4500 学生和 160 教师在印度低收入学校. 另外, 学校在新西兰, 美国, 芬兰, 和西班牙正在整合模型到他们的课程.
作为扩展SMILES教育, 维沙尔推出“SMILES生命”今年. 这是一个全球性的社会行动，以促进身体, 精神和情感福祉的普通人.
全球搜索教育 欢迎维沙尔夏尔马谈终身的重要性福祉为所有学习者.
维沙尔, 是什么促使你创建SMILES? 幸福技术没有你关注什么?
我想让每个教室满是笑容, 与激情复明, 创意和富有同情心的人，其中物理, 心理和情绪健康无缝集成到学习过程.
保持我们健康的轨道是享受我们的同情工作的关键动力, 无论是在教室或其他地方.
我决定用像正念福利技巧, 创意, 并积极心理学发展“笑”结构，该结构虽短，但是功能强大且易于被任何人，任何地点进行. 在课堂上, 当读取或写入或做任何运动知觉活动, 这些小幸福程序可以很容易地集成物理的减压, 提高精神集中以及在类固定任何情绪上的不平衡. 通过我的实验作为一个“教印度”院士 2 年低收入学校, 我发现，这些“SMILES”结构改善浓度, 记忆和回忆功率以及灌输感激的值, 饶恕, 同情, 和同情.
我创建的学习模式是“第一内心的感受, 然后共享外!”我坚信，如果教师可以在自己的生活体验健康的益处, 他们肯定会注入自己的创造力和积极融入教学. 所以SMILES程序启动与体验式学习的教师和管理人员，然后再我们进入到学生和家长最终. 微笑程序的独特之处在于它确保学术成果和认知技能 (像解决问题, 批判性思维, 与决策) 还可以提高，如果短期SMILES锚正确和经常练习.
科技将继续发挥在认知学习中发挥更大作用. 你怎么预测这将意味着教师在今后的作用以及如何微笑让?
教师的作用是成为一个富有同情心的主持人，让学生发现他们需要成为更好的人的知识和21世纪技能. 我坚信技术不能取代教师, 宁, 它增强了教师与新的工具和资源，导致他们自我发现学生. 教师需要在学习过程中充当积极的版主, 用他们的经验和学习，使他们的学生的创造力.
随着技术的需要广大认知学习的负荷, 教师将得到发展非认知和行为能力中发挥更大作用. 这就是为什么“SMILES教育”应该成为学习过程的重要组成部分. SMILES不仅提高认知技能，如浓度和分析性思维，但它也集成了身体和精神福祉为课堂教学. 这有助于提高非认知技能，使教师和学生更多的同情和体恤, 从而减少冲突和更少欺凌.
你会如何形容你的最大成就与SMILES日期和你有什么教训?
我们的计划的最大成就是发展短, 简单，但功能强大的SMILES锚在认知和非认知技能的可持续改进; 这些可以无缝集成到正常教学.
例如, 铭记幸福职位 (MHP) 结合大脑处于积极规划 (PPM) 帮助学生甚至在像欺负不利的情况下，成为精神上和情绪稳定, 冲突, 故障, 和考试压力. 教师认为它是有用的愤怒和沮丧的时刻，在重新获得他们的镇静, 和所有它需要的是一个几分钟就反弹，是有弹性. 另一方面, SMILES锚一样铭记焦点位置 (MFP) 和铭记写作立场 (MWP) 提供了焦点瞬间改善, 回顾功率和提升创造力. 在总共 2,231 学生谁参加铭记焦点位置的有效性调查 (MFP), 30% 的学生能够提高电力回顾立即使用这种定位的. 其中的另一大成就我在SMILES程序看到的是它的“可扩展性”，由于它的易用性，没有任何额外的开销. 只需通过我们的介绍研讨会, 学校领导在新西兰, 美国, 和西班牙能够传播给他们的老师和学生. 事实上, 不仅可以SMILES容易地集成到世界各地的所有学校, 但我们也相信它可以扩展到其他工作场所和个人生活的改善我们的工作重点的机制, 动机, 自尊, 和正能量. 现在，我们已经扩展程序“SMILES生命”与个人解决方案, 学校和其他工作场所.
有哪些你所面临的最大挑战，看你从他们身上学到?
该方案的最大挑战一直:
- 没有优先由管理作为其重点福祉训练主要是成绩的提高. 我曾经从我的实验数据来说服他们，SMILES提高成绩以及孩子们需要为未来的21世纪技能.
- 目前已经有技术的密集工具，教师和额外的管理工作过多, 这降低了他们的动机教师. 我们必须确保新的干预措施是定制，并提供了必要的基础上，允许的创作空间和教室福祉.
- 平时, 很少有正规的初步培训后，学校领导跟进, 因此，教师不能经常练习任何新技术. 为了解决这个问题, 我们现在已经设计了一个跟踪器，并且还努力使可用于自我监控和提醒的应用.
- 许多教师未能采取新的思路，以教室为他们自己没有尝试他们自己. 这就是为什么我现在说，“你传福音给别人之前，你必须先经历”. 这一直是我们学习的楷模中的最大改进.
什么是未来的笑容学习模型? 你将如何保持程序的新鲜和相关? 在其他哪些领域可能会喜欢这个程序是有益的?
基于对SMILES技术在课堂有效性带回动机和验收, 我有“生命SMILES”保护伞下我的程序扩展到其他工作场所和个人以及. 虽然我的程序将继续留在未来的新鲜和相关, 以确保长期的可持续发展，更容易适应, 我正在开发一个APP基础的解决方案，这将提供视听培训, 定制和定期健康提醒以及分享经验，建设铭记真正的自我维持生态系统的平台，激励SMILEing人.
C.M. 鲁宾和维沙尔·夏尔马
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ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来, 和行星课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读在线series.Rubin受理撰文 3 厄普顿·辛克莱奖 “全局搜索的教育。”该系列, 它提倡青少年, 在推出 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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