“אנו משתמשים לשחק בגלל המשחק לומד.” – קטלינה גונזלס
קטלינה גונזלס, מייסד ומנהל Literacy4all מתחיל סיפורה בקולומביה. מורה בבית ספר צעיר, חאבייר גונזלס-קווינטרו, התבקש לשלוח כרטיסי דו"ח עבור תלמידיו והוריהם. חאבייר החליט זה לא יעבוד כי מעטים מאוד הורי הילדים היו מסוגלים לקרוא ולכתוב. אז, הוא החליט במקום להיפגש עם ההורים באופן אישי. הוא הזמין את האבות לשחק דומינו. רבים מן האבות (מי שלא יכול לקרוא או לכתוב) הכאת חאבייר ב דומינו והוא תהה: מה אם האנשים האלה יוכל ללמוד לקרוא ולכתוב באותה דרך שהם למדו לנצח בבית דומינו — דרך משחק?
abcdespañol משחק לוח נולד, ועבור 30 שנים יושמו בהצלחה ככלי למידה בלמעלה מעשר מדינות מגיעות ליותר ממיליון ילדים, נוער ומבוגרים. היום, Lema - אוריינות החינוך מתמטיקה Lab - עובד לתמוך בפיתוח האוריינות אצל ילדים -1 ועד כיתה ה -4 שאינן קריאה ברמה בסיסית.
גלובל החיפוש לחינוך שמחה לקבל בברכה את בתו של חבייר, קטלינה גונזלס, איך לספר לנו תלמידים משתפרים רמות מיומנות אוריינות שלהם דרך משחק.
“משחק הקבוצה מעודד יחסי בניין ועוזר לקדם את הפיתוח של מיומנויות חברתיות ותקשורת. זה גם מאפשר ומעודד למידה peer-to-peer.” – קטלינה גונזלס
קטלינה, איך היית מתאר את האתגרים שלך ואת ההתקדמות שלך עם המודל שלך עד כה?
ישנם יותר ילדים בכיתות היום מאשר היו 15 לפני שנים. עם זאת, הילדים לא לומדים קרוא, לכתוב או להשתמש מתמטיקה בסיסית. ילדים שאינו לומדים כיצד לקרוא עד סוף כיתת ג ', צפויים להישאר קוראים עניים לשארית חייהם, וכן צפוי ליפול מאחורי באזורים אחרים אקדמיים. בלי אלה מיומנויות יסוד, אין למידה לכל חיים.
אתגר נוסף הוא איך ומה הילדים לומדים מיישרת גרוע עם איך שהם לומדים הכי טוב עם מה שהם צריכים ללמוד. פתרון LEMA's מבוסס בעבודה קבוצתית מבוסס משחק. אנו משתמשים לשחק בגלל המחזה הוא למידה. משחק הקבוצה מעודד יחסי בניין ועוזר לקדם את הפיתוח של מיומנויות חברתיות ותקשורת. זה גם מאפשר ומעודד peer-to-peer למידה, שינוי הדינמיקה הכוח של הכיתה המסורתית. דרך משחק, אנחנו יכולים להסיר את אחד המכשולים הגדולים ביותר ללמידה - פחד. לומדים מוזמנים לחקור, לגלות, לפתח השערות מבחן, הפיכת למידה רלוונטית.
לבסוף, המפתח במודל Lema הוא הגמישות שלה לגבי מי, היכן ומתי מתרחשת הלמידה, ומי תומך תלמידים למסע הלמידה שלהם. בהקשרים מסוימים, התהליך מונחה על ידי מורים בזמן הלימודים. באחרים, התהליך מונחה על ידי מאמנים למידים, מי יכול להיות מורים בגמלאות, סבים, הורים, נוער, אחים או אחיות גדולים, או מתנדב. על ידי הבאת שחקנים חברתיים אחרים כדי אוריינות children's תמיכה, אנחנו בונים קהילות מסוגלות ספר תמיכה וילדיהם, מורים לפרוק, ולהבטיח כי ילדים לרכוש את הכישורים הדרושים להם כאשר הם זקוקים להם. צורה זו של למידה יכול לקרות בתוך ומחוץ של זמן הלימודים.
עד כה, Lema יושמה 4 מדינות, מגיע ליותר מ 8,000 יְלָדִים, ו הכשירה למעלה 500 מורים ומאמנים למידה. התוכניות מוגדרות להיות אוטונומי, המאפשר תוכניות ובתי ספר לשלב Lema בדרך שהכי מתאימה הקהילה שלהם.
“לומדים מוזמנים לחקור, לגלות, לפתח השערות מבחן, הפיכת למידה רלוונטית.” – קטלינה גונזלס
מה שהופך את Literacy4All למידת כלים ומשחקים ייחודיים לעומת דגמים אחרים?
אנחנו משנים שם, מה ואיך לומדים ילדים. גישת האוריינות שלנו מעבר לשנן כללים או חוזרים על צלילים. אנחנו מתקרבים שפה (כולל את שפת המתמטיקה) כמערכות, עם להתגלות להחיל כללים; לומד והבנת חריגים כהוכחת כללים אלה. קבוצות Play לאפשר לילדים לפתח מיומנויות חברתיות, תקשורת, שיתוף פעולה, פתרון בעיות וקונפליקטים מיומנויות ברזולוציה. זה גם מקדם מודיעין וביטחון רגשיים, תוך תמיכת היצירתיות של הילדים. בחלקים רבים של העולם, הפער הדיגיטלי ממשיך להוות אתגר. המודל שלנו יכול להגיע לאוכלוסיות היו טכנולוגיה וקישוריות נשאר בגדר מותרות כמה יכול להשיג.
איך היית מתאר את האתגרים הגדולים ביותר שיש לך פנים ומרתקים משתמשי הקצה שלך? כיצד טיפלת אתגרים אלה?
למרות גישה מוגברת, היום ילדים רבים אינם מסוגלים להגיע לבית הספר; ואלה לומדים בבית הספר אינם מאסטרינג הכישורים הבסיסיים הדרושים להם ללמידה עתידית, עבודה ובחיים. ילדים מכל מרקע סוציו-אקונומי מושפעים, אבל הילדים העניים לשאת בנטל הכבד ביותר. אנחנו עובדים עם הקהילה כדי לפתח את היכולת שהם צריכים לתמוך בילדים שלהם, באמצעות מודל המבוסס משחק כי הוא כלי הדרכה נגיש.
“אנחנו עובדים עם הקהילה כדי לפתח את היכולת שהם צריכים לתמוך בילדים שלהם.” – קטלינה גונזלס
אם מישהו היה שואל אותך לשתף 1 או 2 דוגמאות גדולות של איך יש לו את הדגם שלך השפעה על לומדים, אילו סיפורים היית להראות / לספר לנו?
מורים בהודו דיווחו לפקפק בגישה בהתחלה, אבל כשראו את ילדיהם ללמוד, זה השתנה אמונם על הגישה ורמת האמון שלהם לילדיהם. בשנת פנמה, 1000 ילדים עם לקויות למידה משופרות כישוריהם באמצעות במשחקים.
בשנות ה Salty, אוכלוסייה של קולומביה הרוסה על ידי אלימות, מורים בבית הספר הם מפחדים, לעתים קרובות לחלות או אינם יכולים להגיע לבית הספר בשל תנאי הכביש עניים. על ידי מנהיגי קהילת אימונים, עשינו ילדים בטוחים המשיכו ללמוד למרות המצוקות של התנאים.
איפה אתה רואה את המודל שלך 5 או 10 שנים מהיום?
אנו רואים הרחבת המודל שלנו, לכת יותר ילדים והתאמה המשחקים לשפות רבות נוספות, כך ילדים יכולים ללמוד בשפה הראשונה שלהם. אנחנו גם רואים את עצמנו משתפות פעולה עם ארגונים בפיתוח יישומים למידים, כדי להגיע לקהילות רבות נוספות. אנו מקווים לעבוד יותר בכוונה להגיע לילדים עם לקויות למידה. אנחנו גם מקווים לעבוד עם הורים לילדים 0 ל 5 כך שהם יכולים להיות שוחרים יעילים יותר ותומך בתהליך הלמידה של ילדיהם.
ס"מ רובין ו קטלינה גונזלס
תודה לך שלנו 800 ועוד תורמים עולמיים, מורים, יזמים, חוקרים, מנהיגים עסקיים, סטודנטים ומנהיגי מחשבה מכל תחום לשיתוף נקודות המבט שלך על העתיד של למידה עם גלובל החיפוש לחינוך כל חודש.
C. M. רובין (קאתי) הוא המייסד של CMRubinWorld, חברת פרסום מקוונת התמקדה העתיד של למידה העולמית מייסד השותף של כוכב כיתה. היא כתבה שלושה ספרים רבים מכרו ושתי סדרות באינטרנט לקרוא בהרחבה. רובין קיבל 3 פרסי אפטון סינקלייר עבור "החיפוש העולמי לחינוך". הסדרה אשר פועלת למען בני הלומדים הושק 2010 ומפגיש הוגי דעות מכובדים מכל רחבי העולם כדי לחקור את הסוגיות בחינוך מפתח בפני אומות.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות