“Az általunk használt játék, mert a játék a tanulás.” – Catalina Gonzalez
Catalina Gonzalez, a Literacy4all alapítója és igazgatója Kolumbiában kezdi el történetét. Egy fiatal tanító, Javier Gonzalez-Quintero, kérték, hogy küldjön jelentést kártyát tanítványai a szülők. Javier úgy döntött, ezt nem fog működni, mert nagyon kevés a gyerekek szülei képesek voltak írni és olvasni. Így, úgy döntött, ahelyett, hogy találkozzanak a szülőkkel személyesen. Meghívta az atyák játszani dominó. Sok apukák (akik nem tudtak írni vagy olvasni) elkezdte megverni Javiert dominónál, és azon tűnődött: mi lenne, ha ezek az emberek ugyanúgy megtanulnának írni és olvasni, mint a dominónál — játékon keresztül?
Az abcdespañol társasjáték született, és azért 30 évek óta sikeresen alkalmazzák tanulási eszközként több mint tíz országban, több mint egymillió gyermeket elérve, fiatalok és felnőttek. Ma, A LEMA – Literacy Education and Math Lab – azon munkálkodik, hogy támogassa az 1–4. osztályos gyermekek korai írás-olvasási fejlesztését, akik nem olvasnak évfolyamon.
A Global Search for Education örömmel üdvözli Javier lányát, Catalina Gonzalez, hogy elmondja nekünk, hogyan fejlesztik a tanulók az írás-olvasási készségeiket a játék révén.
“A csoportos játék ösztönzi a kapcsolatépítést, segíti a szociális és kommunikációs készségek fejlődését. Lehetővé teszi és ösztönzi a peer-to-peer tanulást is.” – Catalina Gonzalez
Catalina, hogyan írná le kihívásait és a modelleddel eddig elért előrehaladását?
Ma több gyerek van az osztálytermekben, mint volt 15 évvel ezelőtt. Azonban, a gyerekek nem tanulnak olvasni, írj vagy használj alapvető matematikát. Azok a gyerekek, akik a harmadik osztály végére nem tanulnak meg olvasni, valószínűleg szegény olvasók maradnak életük hátralévő részében, és valószínűleg lemaradnak más akadémiai területeken. Ezen alapkészségek nélkül, nincs élethosszig tartó tanulás.
Egy másik kihívás az, hogy a gyerekek hogyan és mit tanulnak rosszul összhangban azzal, hogyan tanulnak a legjobban és mit kell tanulniuk. A LEMA megoldása a játék alapú csoportmunkán alapul. Azért használjuk a játékot, mert a játék tanulás. A csoportos játék ösztönzi a kapcsolatépítést, segíti a szociális és kommunikációs készségek fejlődését. Lehetővé teszi és ösztönzi a peer-to-peer tanulást is, megváltoztatja a hagyományos osztályterem erődinamikáját. játékon keresztül, képesek vagyunk eltávolítani a tanulás egyik legnagyobb akadályát – a félelmet. A tanulókat bátorítják a felfedezésre, felfedez, hipotézisek kidolgozása és tesztelése, a tanulás relevánssá tétele.
Végül, A LEMA-modell kulcsa a rugalmasság a tekintetben, hogy kik, hol és mikor történik a tanulás, és aki támogatja a tanulókat tanulási útján. Bizonyos összefüggésekben, a folyamatot a tanárok irányítják az iskolai idő alatt. Másokban, a folyamatot tanuló coachok irányítják, akik nyugdíjas tanárok lehetnek, nagyszülők, szülők, ifjúság, idősebb testvérek, vagy önkéntesek. Más társadalmi szereplők bevonásával a gyermekek írástudásának támogatására, olyan közösségeket építünk, amelyek képesek támogatni az iskolákat és gyermekeiket, tehermentesíteni a tanárokat, és biztosítsa, hogy a gyerekek akkor sajátítsák el a szükséges készségeket, amikor szükségük van rájuk. Ez a tanulási forma történhet, és az iskolán kívül idő.
A mai napig, LEMA hajtották végre 4 országok, átnyúlt 8,000 gyermekek, és képzett felett 500 tanárok és tanulás edzők. A programokat meg lesz autonóm, amely lehetővé teszi a programok és az iskolák bele LEMA az is, hogy a legjobban működik a közösség.
“A tanulókat bátorítják a felfedezésre, felfedez, hipotézisek kidolgozása és tesztelése, a tanulás releváns.” – Catalina Gonzalez
Mi teszi a Literacy4All tanulási eszközök és játékok egyedi, mint más modellek?
Mi változik, ha, mit és hogyan tanulnak a gyerekek. A műveltséghez való hozzáállásunk túlmutat a szabályok memorizálásán vagy a hangok ismételgetésén. Megközelítjük a nyelvet (beleértve a matematika nyelvét is) mint rendszerek, feltárandó és alkalmazandó szabályokkal; a kivételek tanulmányozása és megértése e szabályok bizonyítékaként. A játszócsoportok lehetővé teszik a gyermekek szociális készségeinek fejlesztését, kommunikáció, együttműködés, probléma- és konfliktusmegoldó készség. Az érzelmi intelligenciát és az önbizalmat is erősíti, miközben támogatja a gyermekek kreativitását. A világ számos részén, a digitális megosztottság továbbra is kihívást jelent. Modellünk olyan lakosságot érhet el, ahol a technológia és a kapcsolódás olyan luxus marad, amelyet kevesen tudnak elérni.
Hogyan jellemezné a legnagyobb kihívásokat, amelyekkel a végfelhasználók bevonása során szembesült?? Hogyan kezelte ezeket a kihívásokat?
A megnövekedett hozzáférés ellenére, ma sok gyerek nem tud iskolába járni; és azok, akik iskolába járnak, nem sajátítják el azokat az alapvető készségeket, amelyekre szükségük van a jövőbeli tanuláshoz, a munka és az élet. Bármilyen társadalmi-gazdasági háttérrel rendelkező gyermekek érintettek, de a legszegényebb gyerekek viselik a legnehezebb terhet. Együtt dolgozunk a közösség fejlesztése a kapacitás úgy, hogy támogatni kell a gyermekek, egy játék alapú modellt, amely mindenki számára hozzáférhető oktatási eszköz.
“Együtt dolgozunk a közösség fejlesztése a kapacitás szükséges, hogy támogassák gyermekeiket.” – Catalina Gonzalez
Ha valaki megkérdezte, hogy megosszák 1 vagy 2 remek példa, hogy milyen a modell hatással volt a tanulók, mely hírek azt mutatják, / tell us?
Tanárok Indiában bejelentett kételkedni a megközelítés az első, de amikor látták, hogy a gyermekek tanulási, megváltoztatta a megközelítésbe vetett bizalmukat és a gyermekeikbe vetett bizalom szintjét. Panamában, 1000 a tanulásban akadályozott gyerekek játékaink segítségével fejlesztették képességeiket.
El Saladoban, az erőszak által elpusztított kolumbiai lakosság, az iskolai tanárok félnek, gyakran megbetegednek, vagy a rossz útviszonyok miatt nem tudnak eljutni az iskolába. A közösségi vezetők képzésével, gondoskodtunk arról, hogy a gyerekek a nehéz körülmények ellenére is tovább tanuljanak.
Hol látod a modelledet? 5 vagy 10 év múlva?
Látjuk, hogy a modellünk bővül, több gyermek elérése és a játékok több nyelvre való adaptálása, hogy a gyerekek az anyanyelvükön tanulhassanak. Azt is látjuk, hogy partnerek vagyunk tanulási alkalmazásokat fejlesztő szervezetekkel, sokkal több közösséghez eljutni. Reméljük, hogy szándékosabban dolgozhatunk a tanulásban akadályozott gyermekek megszólításán. Reméljük, hogy a gyerekek szüleivel is együttműködhetünk 0 a 5 hogy hatékonyabb szószólói és támogatói lehessenek gyermekeik tanulási folyamatának.
C M Rubin és Catalina Gonzalez
Köszönjük, hogy a 800 plusz globális közreműködők, tanárok, vállalkozók, kutatók, üzleti vezetők, diákok és szellemi vezetők minden domaint megosztja perspektívák a jövőben a tanulás A Global Search for Education minden hónapban.
C. M. Rubin (Cathy) az alapító CMRubinWorld, egy online kiadása társaság középpontjában a jövőben a globális tanulás és a társ-alapítója Planet Classroom. Ő a szerzője három bestseller könyvet és két széles körben olvasott internetes sorozat. Rubin kapott 3 Upton Sinclair Awards „The Global Search for Education”. A sorozat, amely támogatja az összes tanuló indult 2010 és összehozza előkelő szellemi vezetők a világ minden tájáról, hogy vizsgálja meg a legfontosabb az oktatás problémáira nemzetek.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások