“遊びが学んでいるので、我々はプレーを使用しています。” – カタリナ・ゴンザレス
カタリナ・ゴンザレス, Literacy4allの創設者兼ディレクターは、コロンビアの彼女の話を開始します. 若い学校の先生, ハビエル・ゴンザレス・キンテロ, 両親に彼の学生のレポートカードを送信するように頼まれました. ハビエルは、子供たちの両親の非常に少ないが、読み書きができたので、これは動作しないことを決めました. そう, 彼は一人で、両親に会うために代わりに決めました. 彼がドミノを再生するために父親を招待しました. 父親の多くは (読み込みまたは書き込みができませんでした誰) ドミノでハビエルをビートに進み、彼は不思議に思いました: これらの男性は、彼らがドミノで勝つことを学んだと同じように読み書きを学ぶことができればどのような — 遊びを通して?
abcdespañol ボードゲームが生まれました, そして、のために 30 年が正常万人以上の子供に達した10カ国以上での学習ツールとして実装されています, 若者と大人. 今日, LEMA - リテラシー教育と数学ラボ - 学年レベルで読んでいない4年生に1日から子どもの早期識字開発をサポートするために動作します.
教育のためのグローバル検索 ハビエルの娘を歓迎するために喜びます, カタリナ・ゴンザレス, 学生は遊びを通して自分の識字スキルレベルを向上する方法を教えします.
“グループプレイは関係構築を奨励し、社会的、コミュニケーションスキルの開発を促進するのに役立ちます. また、可能にし、ピア・ツー・ピア学習を奨励しています。” – カタリナ・ゴンザレス
カタリナ, どのようにあなたが今までにあなたのモデルを使って挑戦し、あなたの進捗状況を説明します?
あったよりも多くの子どもたちが、今日は教室であり、 15 数年前. しかしながら, 子どもたちが読み方を学んでいません, 書いたり、基本的な数学を使用します. 三年生の終わりで読み取る方法を学習していない子どもたちは、自分たちの生活の残りのために貧しい読者にとどまる可能性が高いです, そして、他の学術分野に遅れる可能性があります. これらの基本的なスキルなし, 何の生涯学習はありません.
もう一つの課題は、彼らが最高の学びどのようにして、彼らが学ぶ必要があるものと悪い整列を学んでいるか、何人の子供であります. LEMA's溶液は、プレイベースのグループワークに基づいています. 遊びが学んでいるので、我々はプレーを使用します. グループプレイは関係構築を奨励し、社会的、コミュニケーションスキルの開発を促進するのに役立ちます. また、ピア・ツー・ピアの学習を可能にし、奨励します, 伝統的な教室のパワーダイナミクスを変更. 遊びを通して, 恐怖 - 私たちは、学習への最大の障壁の一つを削除することができます. 学習者は、探求することをお勧めします, 発見, 開発とテストの仮説, 関連する学習すること.
最後に, LEMAモデルの鍵は、に関してとその柔軟性であります, いつどこで学習が行われます, そして誰が彼らの学習の旅に学生をサポートしています. 一部の文脈で, プロセスは、学校の時間の間、教師によって導かれます. 他の人に, プロセスは学習コーチによって導かれます, 誰が教師を引退することができます, 祖父母, 両親, 若者, 兄姉, またはボランティア. children'sリテラシーをサポートするために、他の社会的行為者をもたらすことにより、, 私たちは、学校や子どもをサポートすることができる社会を構築します, 教師を打ち明けます, そして子供たちは、彼らがそれらを必要とするとき、彼らは必要なスキルを獲得することを確認してください. 学習のこの形式は、学校の時間の中と外で起こることができます.
今まで, LEMAが実装されました 4 国, 以上に達します 8,000 子どもたち, そしてオーバー訓練を受けています 500 教師や学習コーチ. プログラムは、自律的になるように設定されています, プログラムと学校が地域社会に最も適した方法でLEMAを組み込むことを可能に.
“学習者は、探求することをお勧めします, 発見, 開発とテストの仮説, 関連する学習すること。” – カタリナ・ゴンザレス
他のモデルと比べてユニークなLiteracy4All学習ツールやゲームを作るもの?
私たちは、どこ変化しています, 何をどのよう子どもたちが学びます. 識字への我々のアプローチは、ルールを覚えるか、音の繰り返しを超えて. 私たちは、言語に近づきます (数学の言語を含みます) システムなど, ルールが発見され、適用されると; これらの規則の証拠として例外を勉強し、理解します. プレイグループは、子どもたちが社会的スキルを開発することができます, 連絡, コラボレーション, 問題解決と紛争解決スキル. また、感情的知性と自信を促進します, 子どもたちの創造性をサポートしながら、. 世界の多くの地域で, デジタルデバイドが課題であり続けて. 集団に到達することができます我々のモデルは、技術であり、接続が達成することができ、いくつかの高級まま.
どのようにあなたがあなたのエンドユーザーに魅力に直面してきた最大の課題を説明します? どのようにこれらの課題に対処しています?
アクセスの増加にもかかわらず、, 多くの子供たちが、今日は学校に通うことができません; そして学校に通うものは、彼らが将来の学習に必要な基礎的なスキルを習得していません, 仕事と生活. すべての社会経済的背景から子供たちが影響を受けています, しかし、最も貧しい子どもたちは重い負担を運びます. 我々は、彼らが子供たちをサポートするために必要な能力を開発するために、コミュニティと協力します, アクセス教育ツールですプレイベースのモデルを使用して.
“我々は、彼らが子供たちをサポートするために必要な能力を開発するために、コミュニティと協力します。” – カタリナ・ゴンザレス
誰かが共有するためにあなたを求めている場合 1 または 2 お使いのモデルが学習者に影響を与えているかの偉大な例, あなたが表示されるでしょうどの話/教えてください?
インドの教師は最初のアプローチを疑う報告しました, 彼らは子供たちを見たときには学習, それはアプローチに自信とその子供たちの信頼のレベルを変更します. パナマで, 1000 学習障害を持つ子供たちは私たちのゲームを使用して自分のスキルを向上させ.
塩辛いですで, 暴力によって荒廃コロンビアの人口, 学校の先生は恐れています, 多くの場合、劣悪な道路状況に病気や学校に到達することができません. トレーニングコミュニティリーダーにより、, 私たちは必ず子供が条件の逆境にもかかわらず、学ぶことを続け作ら.
どこであなたのモデルを見ています 5 または 10 今から数年?
我々は、我々のモデルが拡大して見ます, より多くの子供たちに到達し、より多くの言語にゲームを適応させます, その子供たちは、彼らの最初の言語で学ぶことができます. 我々はまた、自身が学習アプリケーションの開発機関と提携見ます, より多くのコミュニティに到達します. 私たちは、学習障害を持つ子供に達するには、意図的により動作するように願っています. 我々はまた、子供の親で動作するように願っています 0 へ 5 彼らは彼らの子供たちの学習プロセスのより効果的な支持者と支持者になることができるように.
CM ルービンとカタリナ・ゴンザレス
私たちにありがとう 800 プラス グローバル貢献, 教師, 起業家, 研究者, ビジネスリーダー, 学習の未来とのあなたの視点を共有するためのすべてのドメインからの学生と思想的指導者 教育のためのグローバル検索 毎月.
C言語. M. ルービン (キャシー) CMRubinWorldの創設者であります, オンライン出版社は、世界的な学習や惑星教室の共同創設者の将来に焦点を当てました. 彼女は3ベストセラー本や2つの広く読まオンラインシリーズの著者であります. ルービンは、受信しました 3 「教育のためのグローバル検索」のアプトン・シンクレア賞. に発売されたすべての学習者のために提唱シリーズ 2010 そして国が直面している重要な教育問題を探求するために世界中から著名な思想的指導者を結集.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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