“我們採用遊戲，因為遊戲是學習。” – 卡塔利娜·岡薩雷斯
卡塔利娜·岡薩雷斯, Literacy4all的創始人和董事開始她在哥倫比亞的故事. 一位年輕的中學教師, 哈維爾·岡薩雷斯·金特羅, 被要求發送報告卡為他的學生給父母. 哈維爾決定自很少有孩子的父母都能夠讀寫這個是行不通的. 他們是, 他決定，而不是滿足於人的父母. 他邀請父親玩多米諾骨牌. 許多爸爸的 (誰也無法讀取或寫入) proceeded to beat Javier at dominoes and he wondered: what if these men could learn to read and write the same way they learned to win at dominoes — through play?
The abcdespañol board game was born, and for 30 years has been successfully implemented as a learning tool in more than ten countries reaching over a million children, youth and adults. 今天, LEMA – Literacy Education and Math Lab – works to support early literacy development in children from 1st to 4th grade that are not reading at grade level.
全球搜索教育 is pleased to welcome Javier’s daughter, 卡塔利娜·岡薩雷斯, to tell us how students are improving their literacy skill levels through play.
“Group play encourages relationship building and helps to promote the development of social and communication skills. It also allows and encourages peer-to-peer learning.” – 卡塔利娜·岡薩雷斯
Catalina, how would you describe your challenges and your progress with your model to date?
There are more children in classrooms today than there were 15 幾年前. 然而, children are not learning how to read, write or use basic math. 誰不知道如何通過三年級的末尾改為孩子很可能仍差讀者為他們的餘生, 並有可能在其他學術領域落後. 如果沒有這些基本技能, 沒有終身學習.
另一個挑戰是如何和什麼樣的孩子與他們如何學得最好，並與不良學習對準他們需要學習什麼. LEMA's解決方案是基於在遊戲為主的工作組. 我們用玩，因為玩的是學習. Group play encourages relationship building and helps to promote the development of social and communication skills. It also allows and encourages peer-to-peer learning, changing the power dynamics of the traditional classroom. 通過發揮, we are able to remove one of the biggest barriers to learning – fear. Learners are encouraged to explore, discover, develop and test hypotheses, making learning relevant.
最後, the key to the LEMA model is its flexibility with regards to who, where and when learning takes place, 和誰支持他們的學習之旅的學生. 在某些情況下, 該過程由教師在學校上課的時間引導. 在其他, 該過程由學習教練指導, 誰可以退休教師, 祖父母, 父母, 青年, 兄嫂, 或志願者. 通過將其他社會行為者支持children's素養, 我們建立能夠支持學校和他們的孩子社區, 表白教師, 並確保兒童獲得他們所需要的技能，當他們需要. 這種學習形式可以內外的學校時有發生.
至今, LEMA已得到落實 4 國家, 在到達 8,000 孩子, 並已培訓了 500 教師和學習教練. 這些方案將成為自主, 允許項目和學校納入LEMA在最適合他們的社區的方式.
“Learners are encouraged to explore, discover, develop and test hypotheses, 讓學習相關。” – 卡塔利娜·岡薩雷斯
是什麼讓Literacy4All學習工具和遊戲獨特相比其他車型?
我們正在改變，其中, 什麼和如何孩子學習. 我們的識字方法超越了記憶的規則或重複的聲音. 我們的做法語言 (包括數學的語言) 作為系統, 與被發現和應用的規則; studying and understanding exceptions as proof of these rules. 遊戲小組讓兒童發展社交技巧, 溝通, 合作, 解決問題和解決衝突的技巧. 它還促進情商和信心, 同時支持孩子的創造力. 在世界的許多地方, 數字鴻溝仍然是一個挑戰. Our model can reach populations were technology and connectivity remains a luxury few can achieve.
How would you describe the biggest challenges you’ve faced in engaging your end users? How have you addressed these challenges?
Despite increased access, many children today are not able to attend school; and those that attend school are not mastering the foundational skills they need for future learning, 工作和生活. Children from all socioeconomic backgrounds are affected, but the poorest children carry the heaviest burden. We work with the community to develop the capacity they need to support their children, using a play based model that is an accessible instructional tool.
“我們與社區合作，開發他們需要支持他們的孩子的能力。” – 卡塔利娜·岡薩雷斯
如果有人問你分享 1 或 2 你的模型如何對學生的影響很好的例子, 你會顯示哪些故事/告訴我們?
印度教師報懷疑起初的做法, 但是當他們看到自己的孩子學習, 它改變了他們的做法的信心和他們對自己的孩子的信心水平. 在巴拿馬, 1000 有學習障礙的兒童在使用我們的遊戲提高他們的技能.
在咸, 通過暴力蹂躪哥倫比亞的人口, 學校的老師都怕, 經常生病或無法到達學校由於道路狀況不佳. 通過培訓社區領袖, 我們確保孩子們繼續學習，儘管條件的逆境.
你在哪裡看到你的模型 5 或 10 從現在起十年?
我們看到我們的模型擴張, 達到更多的孩子和調整遊戲更多的語言, 所以孩子們可以在他們的第一語言學習. 我們也看到了自己與組織發展的學習應用合作, 到達更多的社區. 我們希望更多有意達成學習障礙兒童工作. 我們也希望能與兒童的父母工作 0 對 5 使他們能夠更加有效的倡導者和孩子的學習過程的支持者.
厘米 魯賓和卡特琳娜·岡薩雷斯
感謝您對我們的 800 加 全球貢獻者, 教師, 企業家, 研究人員, 企業領導, 從每個域對學習的未來與您分享觀點的學生和思想領袖 全球搜索教育 每月.
ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來和地球課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀網上系列的作者. 魯賓收到 3 厄普頓·辛克萊獎“全球搜索教育”. 它倡導為所有學習者在推出該系列 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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