教育のためのグローバル検索: 幸福日記のディレクターとの会話

投稿者 C言語. M. ルービン月上 31, 2021

スティーブンホーキングと私 (幸福日記の章から 4) 上映できるようになりましたプラネットクラスルームネットワークYouTubeチャンネル. Devrajにスポットライトを当てる短い心温まる映画です, ニューデリーの公立学校制度の6年生の少年, そして、スティーブン・ホーキングが車椅子からしたように科学者になるという彼の夢を明らかにします。 Devrajは、抱きしめれば夢を実現できるという考えを振り返ります。恐れることはありません。.

クリストファー・カーペンターがプロデュースし、監督 幸福日記, デリー州政府の幸福カリキュラムイニシアチブを探るドキュメンタリーシリーズ. 彼は現在、北京の清華大学で国際関係の修士号を取得しているシュワルツマン奨学生です。, 中国.

教育のためのグローバル検索 クリストファーカーペンターを歓迎します.

Devrajのクラスで, 先生は幸せが外側にあるのか内側にあるのかについて話し合った. 彼女はさらに、幸福が内面から来るのなら, 賞や他の人の賞賛のような外部の称賛は不要になります. ストーリーテリングはこの概念を説明するのにどのように役立ちますか?

デリー州政府との仕事で私が本当に大切にしていること, Dream aDreamと幸福カリキュラムを構築および実装するチーム, シンプルです – 簡単 – 幸福の学問的階層化, それ以来、自分の気持ちを評価するために実際に使用してきた尺度. すばらしい, 私は思います, そのシンプルさで – 基本的には, 幸福は3つのレベルで存在します, または一種のトライアドで. 最も簡単に達成できる, だけでなく、最もつかの間, 瞬間的な幸せです, それは五感から来ています. あなたは面白い映画を見たり、おいしい食事をしたり、お気に入りの音楽を聴いたりします; あなたは幸せを感じます, ほんの一瞬です, そしてその幸福はその外部刺激に直接関連しています. もう一層、あなたはより深い幸せを持っています, 人間関係から生まれる幸せ, そして愛として表現することができます, 尊敬, 感嘆, というように. このレベルの幸福は本質的に感情的です, 感覚ではなく. その後, 最後の層は持続可能な幸福です, これは、対立のない、個人的に動機付けられた存在の状態に由来します. これは、マインドフルネスの実践、教育の追求、または問題の解決から生じる可能性があります. 持続可能な幸福は内面からのみもたらされます, そして、それはデヴラージの先生が映画の中で説明する幸福の層です, 幸福の追求をモデルにしたカリキュラムを実施する際の究極の目標. ストーリーテリングの行為は、学生にとって持続可能な幸福の優れた例だと思います – 満足度, 達成感, それは何かを作成することから来ます, 以前は作成できなかったもの. 持続可能な幸福への道を模索している学生は、新しいアイデアの創造としてストーリーテリングを実験する必要があります, 他の人が消費し、熟考し、おそらくによって変更されるために世界に送られる創造性と分析的思考の強烈な適用から生じる何か. ストーリーテリング, その最も強力な, 認識によって動機付けすることはできません, これは物語の真実を損なうからです. 認識と賞賛 – またはその欠如 – 創造の内面の幸福に次ぐものでなければなりません. 実際には, 成人学習者はこの概念から恩恵を受けることができると思います, あまりに – 自分の仕事の最も重要な判断は自分自身です. これは、現代の労働世界の性質を考えると、言うよりもはるかに簡単なことです。 – しかし、称賛と賞賛がつかの間として理解できる場合 – それらは、 – その後、私たちは他の人の期待から解放されます, および他の人との比較. それをすべて取り除いてください、そうすればあなたはあなたが感じるものだけを残されます, あなたが感じる満足, あなたが感じるプライド. 私たちは自分たちが自分たちの成功の最良の仲裁者であると自分自身を信頼する必要があります。

スティーブンホーキングについて学ぶ前に, Devrajは、資料の記憶と情報の適切な学習に問題があると報告しました. 彼の先生が話を共有した後, Devrajの参加が増加しました, 彼の学力への自信とともに. 学生が情熱を注いでいるトピックをカリキュラムに組み込むことのその他の利点は何ですか。?

情熱だと思います – 創造性 – 彼らは教室で育てられる必要があります. それが私がインドで一緒に働いていたNGOの使命全体でした, 夢を見ます – 芸術やスポーツを通じて、若者が探求し発展するためのスペースを提供します, 若い人の情熱が育まれたときに実際に起こっているのは、若い人が暗黙のうちに, だけでなく明示的に, 代理店に自分の好みに合わせて自分の人生を明らかにすることを許可しました. 彼らは何かの所有権を取得する権限を与えられています, ええと? 彼らの生活の多くの部分にプラスの影響を与えることができる方法で自己実現すること. そして、これは若者の幸福にとって非常に重要です, 世界中で, 多くの教育の文脈で – ええと, これらの映画は、インドの教育制度の文脈で制作されました, すべてのアカウントで, そして私自身の直接の露出でさえ, 非常に, 暗記に大きく依存, に重点を置いて, または場合によっては、特定のキャリアパスの排他的許容, 一般的に, 例えば, 情報技術. しかし、若い人がそれを望まない場合はどうなりますか? 彼らはその選択をする能力を与えられることができますか? Dream a Dreamと私は、プログラムの1つで、家族やコミュニティの希望に逆らい、ITに参加しないことを選択した若い男性についての短編映画を制作しました。, でもシェフになるには. 彼は結婚式の仕出し屋で仕事をした後、彼が料理をするのが好きだとわかりました, そしてその時点から彼は彼の人生の原動力を持っていました. 彼が社会に貢献し、十分なお金を稼ぐために彼のコミュニティが期待していたことについて話します, しかし、それらは両方とも情熱の自然な副産物です. 私はいつも一度見せられたこの漫画を思い浮かべます, どこか覚えてない – 正しく覚えているかどうかさえわかりません – でも基本的には木を取り巻く様々な動物を見せてくれました, サルと他のすべての動物が勝ち誇って枝の上にいます, キリンとカバと魚, みんな憧れの木を見上げている. それは、現代の教育システムが動物界の各生き物をその木に登るという測定基準によってテストしていることを示していました. そして、木を囲むさまざまな動物がいます. 確か, 私たちの何人かは私たちの道を猿にすることができます, でも泳ぐのが好きな友達はどうですか? 彼らはできません, あまりに, 彼らができることで称賛される? 誰も, すべての若者, 社会に貢献できる – 方法を見つけるために彼らはただスペースとエージェンシーを与えられる必要があります.

スティーブンホーキングの物語は、デヴラージが彼の友人テハスと関係するのを助けました, 障害のある彼の同級生. 児童文学に多様性を組み込むことが重要なのはなぜですか, 教室でのディスカッションだけでなく?

私たちが最初にデヴラージの学校に入学したとき, 伝えようとしているストーリーに大きな柔軟性がありました. これらの映画の制作を通して, 多くの場合、より共鳴する真実の物語は、提示されるのではなく発見されました, そして私達はと話すことによってそれらを発見するでしょう, さらに重要なのは、コミュニティのメンバーや若者の話を聞くことです。, そして、ある種の自然な結論への最強の物語の糸をたどります. それで私たちは朝、校長と何人かの先生と話をしました, そのうちの1人が映画に登場しています. Devrajという名前の若い男に紹介されました, 私たちと共有することにオープンであるように見え、カメラの存在に満足していた人. そして私たちは彼にたくさんの異なる質問をしました, そして彼が通過中に言及したことの1つはスティーブンホーキングの賞賛でした, 彼がロールモデルとインスピレーションの源として見た人, そして彼が幸福のクラスの1つで誰について学んだか. それが物語の説得力のある出発点になると私たちは考えました, それで私たちはデヴラージを彼の幸福クラスに連れて行き、, 私たちが文書化した他のすべてのクラスのように, みんながいつものように授業をするようにお願いしました, 自分とカメラをできるだけ見えなくしました. 私たちが到着するまでに、デヴラージがすでに教室にいた男の子の隣に座っていたことに気づきました。, そして二人は明らかに良い友達でした. 二人の映像をたくさんもらいました, そして私が見ていると、この他の少年が障害を持っていることに気づきました. そしてそれは私が部屋の隅で気づいたときです, 壁にもたれて, 車椅子を折りたたんでいた. そして、誰が彼にインスピレーションを与えたかについて、デヴラージがその日の早い段階で私たちと共有したことを思い出しました, 私はカメラを持っていたので、一種の外部の観察者でした, 私が展開しているそれらの共鳴する真実の1つであると私が思ったものを見ることができました. 私は外部間の日として明確な類似点を見ることができました, Devrajが反応していた一種の表面的な物語の層 – スティーブンホーキングの物語 – と内部, おそらく潜在意識のインスピレーションでさえ、デヴラージはテハスとの友情の結果として感じていました. 映画のストーリーは典型的なものよりも高いと思います, 一種の, 見積もり, インスピレーションの物語, それはとても個人的になるので, そして、幸福のクラスの物語を通して明らかにされたレッスンは、実際にはずっと具体化されていたからです.

多様性がすべての年齢のストーリーテリングに含まれるだけでなく、非常に重要だと思います – 特に若者向け – 私たちの世界は多様であるため、オープンかつ有意義に対処し、議論することもできます – それはあります. それは物理的またはイデオロギー的または何でも何か, 私たちは皆、私たちとは異なる人生を通して人々に出会います. そしてそれらの違いの拒絶 – または悪化, 非難 – 単に誤解と不安と敵意を生む. 若者に健康的な方法で違いをナビゲートするメカニズムを吹き込むことは、多様性の正面からの認識から始まります. 目標は共感です – 重要なのは、文化や肌の色や言語を削除したり、目に見えない違いを生じさせたりすることではありません。 – いいえ, 世界は美しく多様です, そして私たちの世界のすべてはそれが何であるかについて正確に評価されるべきです. ポイントは人間化することです, ストーリーテリングと振り返りの力を通して, できるだけ多くのアイデンティティ, 言う – この人はあなたとはなんらかの点で違います, だけどあの人達, あまりに, 気持ちがある; 彼らは悲しくなる, 彼らは興奮します, みんな頑張っています。

何 あなたの映画の観客にとって最も重要なポイントだと思いますか? この映画がどのように違いを生むのを見たいですか?

観客がこの映画から奪うことができる最も重要なことは、ストーリーテリングの計り知れない力の認識または認識だと思います. 物語は私たちの共有現実のバックボーンだと思います – 生物学は自然界の物語です, 人類学は人間の物語です, 歴史は文明の物語です. その広大さは、ストーリーテリングを通じて味わい深いものになります. 映画はいくつかの物語の層を提示します – 最上層があります, 映画のプロット – 少年は教室での話し合いに触発された後、学業上の苦労を克服しました. それから中に物語があります, 衰弱させる医学的診断の可能性を無視し、世界を変え続けた偉大な科学者の. そして、あるストーリーが他のストーリーにどれだけのプラスの効果をもたらしたかを強調する価値があると思います. ほら, デリーでこれらの映画に取り組んでいる間ずっと, 人生の原動力となったのはヒーローの話だと言ってくれた若者たちと何度も交流しました. サッカー選手の非常に感動的な物語, 例えば, 勇気と忍耐力によって、甚大な貧困から立ち上がって世界のスーパースターになる人, または科学者, 政治家, 世界に影響を与えるビジネスマン – それぞれの若者は、彼らが深く個人的なレベルで関係することができる別の物語の中でテーマや要素を見つけました, または多分彼らは多くの物語からインスピレーションを引き出します, 川への支流のようなものは、それぞれが力強く強くなるまで、より大きな小川に流れ込みます.

しかし、本当に興味深いのは、ストーリーが一種の潜在意識レベルで機能する場合です。. デヴラージとテハスの友情は映画でカバーされています, どちらも本当に大切にしていると思います. しかし、デヴラージとしばらく過ごし、彼が話し、彼の気持ちを表現するのを聞いた後, 彼がインスピレーションについて話すときはいつでも、挑戦を克服し、彼の世界に影響を与えるために計り知れない勇気を持った障害のある人の話から得たという予感がありました。, たぶん彼はスティーブンホーキングについて話していなかったと思います – 多分彼はテハスについて話していました, 故意かどうか. 両方の話だと思います – 偉大な科学者の, と教室の友達の – 同等の影響があった.