A Pesquisa Global para a Educação: A Focus on U.S. Educação

Postado por C. M. Rubin em julho 10, 2016

Educador e autor de best-seller Dr.. Richard Dufour investiga o estado da educação hoje em seu novo livro, In Praise of Educadores Americanos – E como eles podem se tornar ainda melhor. Richard era um educador de escola pública para 34 anos, servindo como um professor, diretor, e superintendente. Ele escreveu seu último livro por causa do que ele chama de “continuando caracterização injusta de escolas americanas como falhando.” Ele acredita US escolas estão mostrando seus melhores resultados de sempre e ele também acredita que as políticas duras sendo dirigido a escolas públicas dos EUA falharam porque eles foram baseados em “suposições equivocadas.” Dufour foi diagnosticado com estágio 4 câncer de pulmão no ano passado. Ele espera que seu livro vai convencer os decisores políticos, educadores e pais que o melhor caminho a seguir para a melhoria da escola sustentável é construir “a capacidade dos educadores para trabalhar como membros de uma comunidade de aprendizagem profissional.” Richard é reconhecida como uma das maiores autoridades em ajudar os profissionais das escolas implementar as Comunidades de Aprendizagem Profissional no Processo de trabalho em suas escolas e distritos. Ele se junta a nós hoje em A Pesquisa Global para a Educação.

Bem-vindo Richard. O que você espera serão os principais tópicos de seu livro?

Os principais tópicos são de primeira, escolas americanas não estão falhando; eles estão recebendo os melhores resultados da nossa história em áreas como as taxas de graduação, busca de mais rigoroso currículo, desempenho sobre as tendências em International Mathematics and Science (TIMMS), realização da Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP), satisfação do pai com suas escolas locais, e as percepções dos alunos de seus professores em comparação com estudantes de todo o mundo.

Em segundo lugar, porque as consequências do fracasso de um estudante para ter sucesso no ambiente K-12 nunca foram mais dire, educadores devem tornar-se muito mais eficaz em ajudar todos os alunos a aprender em níveis elevados.

Finalmente, sabemos que a chave para ajudar mais alunos para atingir em níveis mais elevados – a capacitação de educadores para trabalhar como membros de comunidades verdadeiras aprendizagem profissional.

Quanta atenção deve formuladores de políticas e educadores estar pagando para testes internacionais, como o teste PISA em que os EUA continuam a se sair mal. Estes testes são um indicador de como estamos fazendo?

Estes testes justificar a atenção, mas também exigem uma análise mais aprofundada dos resultados. Por exemplo, o desempenho dos estudantes americanos no PISA é citado como prova de que nossas escolas que deixamos. Mas vamos olhar mais profundo. Os Estados Unidos têm um dos mais altos resultados de pobreza infantil de todas as nações que fazer o exame PISA. Pela primeira vez na história, a maioria dos alunos de escolas públicas qualificado para o programa de almoço gratuito e reduzida. Um em cada cinco escolas públicas nos Estados Unidos têm mais de 75% de seus alunos que vivem na pobreza. É o desempenho dessas escolas que arrasta para baixo a nossa pontuação nacionais. Se as escolas americanas com até 25% de estudantes que vivem na pobreza foram considerados como uma coorte, que estaria entre as maiores nações desempenho no mundo. Então, se os testes do PISA foram usadas para destacar e abordar os efeitos perniciosos da pobreza e como esses efeitos podem ser superados, eles poderiam ser muito benéfico. Se eles são usados ​​para depreciar escolas americanas com a condenação geral que eles estão falhando, eles não são de uso.

Dada a mudança de foco no debate global de reforma da educação do 3 R é para o 4 Cs, quais são as etapas críticas que precisamos tomar para produzir um novo quadro educação para os EUA?

Os Estados Unidos são um dos poucos países que testa todos os estudantes a cada ano. O rigor desses testes tem tipicamente raramente elevaram para além da recolha de informações sobre questões de múltipla escolha. Assim, os professores enfrentam o dilema de que os seus alunos’ aprendizagem (ea eficácia individual de cada professor) será julgado com base em recolha de informação ao mesmo tempo, há um consenso geral de que as habilidades do século 21 exigem criatividade, pensamento crítico e resolução de problemas, comunicação, e colaborar com os outros. Até as avaliações de high-stakes começar a reflectir estas prioridades, maiores habilidades de ordem vai continuar a receber pouca atenção nas escolas. o adágio, “o que é monitorado é feito,” aplica-se aqui. Se queremos que a 4C a ser o foco, devemos descobrir maneiras de monitorar a presença dessas habilidades de maneiras que não vai colocar professores em risco. Os professores também devem ser apoiados com o desenvolvimento profissional focado sobre a natureza das habilidades, as práticas pedagógicas que lhes favoreçam, e estratégias de avaliação variados para monitorá-los.

Como podemos tornar o ensino uma carreira mais prestigiada? Como podemos motivar melhor talento de qualidade longe de carreiras mais lucrativas e em salas de aula? Como podemos reter bons professores e verifique se eles estão onde eles são mais necessários?

Podemos elevar os padrões para a entrada na profissão e de concessão de bolsas de estudo integrais para aqueles que concordam em ensinar pelo menos cinco anos. Na maioria das nações de alto desempenho, futuros professores deve ganhar o equivalente a um mestrado antes de começar a ensinar. Nos Estados Unidos, parece que estamos a assumir que qualquer graduado da faculdade pode ser um professor em seis semanas. Temos de parar a emissão de certificados de ensino para as pessoas que têm pouca ou nenhuma formação em qualquer conteúdo ou pedagogia. Nós também deve parar de atribuir professores para ensinar o conteúdo em que eles não são treinados ou certificados. Nós somos um dos únicos países a usar esta prática. Temos de elevar os salários iniciais dos professores com base em salários médios de quem entra no mercado de trabalho com um grau de bacharel. Os graduados da faculdade nos Estados Unidos em 2014 tinha uma dívida média da faculdade de $29,000. professores americanos ganham 68% do salário médio inicial para graduados com graus de bacharel. Nos países industrializados, cujos alunos fazem o exame PISA, novos professores fazem 88% do salário médio inicial para aqueles com graus de bacharel. Na Finlândia, isto é 109%. Nós também deve criar planos de carreira significativas que permitem que professores para avançar por fases de uma carreira, sem ser obrigada a deixar a sala de aula. Cingapura oferece três faixas de vários níveis diferentes através do qual os professores podem avançar. Precisamos acabar com a crítica implacável de professores e escolas, e políticas mal concebidas e ineficazes que punir professores.

Tenta enviar professores altamente eficazes em escolas problemáticas através de salários mais elevados e bônus, geralmente têm falhado. Educadores têm consistentemente relataram que o clima ea cultura da escola e da natureza da sua liderança ter um maior impacto na satisfação do professor e retenção. Para manter bons professores em escolas problemáticas, temos de desenvolver a cultura colaborativa, responsabilidade colectiva, liderança dispersa, compromisso schoolwide à aprendizagem de cada aluno, e celebração do progresso incremental que caracteriza alto desempenho comunidades de aprendizagem profissional.

Em conclusão, aumentar o acesso à educação tem sido uma marca da experiência americana e uma chave para o seu progresso. A escola comum, a Lei Merrill Land-Grant que forneceu todos os estados com os recursos para construir escolas para a agricultura e fabricação, a criação de colégios públicos, e a G.I. Bill, que estabeleceu que os veteranos militares devem ter acesso ao ensino superior são elementos-chave da expansão de oportunidades educacionais. Agora temos de decidir se estamos comprometidos simplesmente para garantir que os alunos tenham acesso à escola ou se eles têm direito a altos níveis de aprendizagem. Finalmente, temos de mudar a narrativa do que significa ser um professor da história atual que pinta educadores indiferentes como o problema da educação americana para uma em que os professores são reconhecidos como os construtores da nação cruciais que são.

(Todas as fotos são cortesia de CMRubinWorld)

Para obter mais informações.

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