教育家和畅销书作家博士. 理查德·杜福尔调查在他的新书今天的教育状况, 美国教育家赞 – 以及他们如何才能走得更好. 理查德是一所公立学校的教育家 34 年, 作为一名教师, 主要, 和管理者. 他写道，因为他所说的他的最新著作 “美国继续为学校的失败不公平的表征。” 他认为，目前美国学校都出现过他们的最好成绩，他也认为，被直指美国的强硬政策，因为它们是基于公立学校已经失败 “错误的假设。” 杜福尔被诊断为舞台 4 肺癌去年. 他希望他的书会促使决策者, 教育工作者和家长，可持续改善学校前进的最佳方法是建立 “教育工作者的能力，作为一个专业学习社区成员的工作。” 理查德是公认的领先权威之一是帮助学校教育工作者实行专业学习社群在他们的学校和学区工作流程. 他今天加入我们 全球搜索教育.
欢迎理查德. 你有什么希望会从你的书的主要外卖?
主要的外卖店第一, 美国的学校都没有失败; 他们获得在我们历史上最好的成绩在诸如毕业率方面, 追求更严格的课程, 在趋势国际数学和科学成绩 (TIMMS), 成就对教育进展的全国评估 (NAEP), 与当地学校的家长满意, 并与世界各地的学生教师对学生的看法比较.
其次, 因为学生未能在K-12设置成功的后果从来没有更可怕, 教育必须成为帮助学生更有效地学习高水平.
最后，, 我们知道，关键是帮助更多的学生实现在更高层次 – 建设教育工作者的工作能力作为真正的专业学习社区的成员.
政策制定者和教育工作者应该怎样重视是支付国际测试，如测试PISA中，美国继续表现不佳. 这些测试，我们是怎么做的一个指标?
这些测试值得关注，但也要求结果的深入分析. 例如, 美国学生在PISA的表现被引为证据，我们的学校，我们的失败. 但是，让我们来看看更深. 美国有各民族的最高儿童贫困结果谁参加PISA考试之一. 在历史上首次, 大多数学生在公立学校的资格自由和降低午餐计划. 五分之一的美国公立学校有超过 75% 他们的学生生活在贫困中. 正是这些学校的拖累我们国家的得分表现. 如果美国的学校最多 25% 生活贫困的学生被视为一个队列, 我们将在世界上性能最高的国家之间. 因此，如果PISA测试是用来突出和解决贫困的不利影响以及这些影响如何克服, 它们可能是非常有益的. 如果它们被用来贬低与他们未能毯谴责美国学校, 他们是没有用的.
鉴于从全球教育的改革辩论的焦点移位 3 的r的 4 C'S, 什么是我们需要采取以生产为美国新的教育框架中的关键步骤?
美国是每年都测试所有学生少数几个国家之一. 这些测试的严谨性已很少通常超出上升对选择题召回信息. 因此，教师面临的困境，他们的学生’ 学习 (与教师个人的有效性) 将在同一时间召回信息的基础上，判断人们普遍认为21世纪技能的需求创造力, 批判性思维和解决问题的能力, 通信, 并与他人合作. 直到高风险的评估开始，以反映这些优先事项, 高阶技能会继续得到在学校受到冷遇. 格言, “什么获取监控一事无成,” 在这里适用. 如果我们希望4C的成为焦点, 我们必须找到方法来监测这些技能的方式存在的，不会把教师的风险. 教师也必须有针对性的职业发展上的技巧性支持, 能够促进他们的教学实践, 多样的评估策略来监控他们.
我们怎样才能使教学更负盛名的职业生涯? 我们怎样才能更好地吸引高素质人才远离更丰厚的职业生涯，进入教室? 我们如何留住优秀的教师，并确保他们是需要它们的地方最?
我们可以提高标准，为进入专业和奖励全额奖学金给那些谁同意教至少五年. 在大多数高性能国家, 他们开始上课前准教师必须取得硕士学位相当于. 在美国, 我们似乎认为，任何高校毕业生能在六个星期的老师. 我们必须停止发放教学证书，谁在无论是内容还是教学方法很少或根本没有培训的人. 我们还必须停止分配老师授课中，他们没有经过培训或认证的内容. 我们使用这种做法的唯一的国家之一. 我们根据这些谁与学士学位的进入劳动力市场的平均工资提高起薪教师. 大学毕业生在美国 2014 有一个普通的大学生的债务 $29,000. 美国教师赚 68% 教师的平均起薪为毕业生学士学位的. 在工业化国家的学生参加PISA考试, 新教师作 88% 教师的平均起薪为那些具有学士学位的. 在芬兰, 它是 109%. 我们还必须创造有意义的职业阶梯，让教师通过了职业生涯的各个阶段推进而无需离开教室. 新加坡提供了三种不同的多层次的轨道通过，教师可提前. 我们需要结束教师和学校的无情批评, 和考虑不周的和无效的政策惩罚教师.
尝试高效送老师陷入困境的学校通过更高的工资和奖金一般都失败了. 教育一直报道说，学校的氛围和文化及其领导的性质对教师的满意度和保留了较大的影响. 为了让有困难的学校好老师, 我们必须发展协作文化, 集体责任, 广泛分布的领导, 每个学生的学习全校承诺, 和循序渐进的庆祝活动为特征的高性能专业学习社区.
结论是, 普及教育一直是美国经验的标志和其进展的关键. 常见学校, 美林赠地法案所提供的资源，每一个国家建立了农业和制造业院校, 建立公立高中, 和G.I. 该法案建立了退伍军人应该有机会接受高等教育是教育机会的扩大的关键要素. 现在，我们必须决定，如果我们只是致力于确保学生有机会获得学校或他们是否有权高水平学习. 最后，, 我们必须改变一下它的意思是从油漆漠不关心教育工作者美国教育的一个问题中，教师被认为是至关重要的国家建设者，他们是目前故事老师的叙述.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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