در یک دنیای جهانی بین متصل, هر کودک باید این فرصت را به یک آموزش بین المللی با کیفیت بالا دارند. نسل فعلی و آینده بهتر آماده خواهند شد اگر آنها “شهروندان جهان” که قادر به مطالعه, زندگی و کار بین المللی. دیپلم بین المللی (یک سازمان جهانی ارائه دیپلم IB در 146 کشور) ارائه می دهد چهار برنامه در سطح جهان مورد احترام آموزش بین المللی است که دانش آموزان را, در میان چیزهای دیگر, دیدگاه های فرهنگ های دیگر, جوامع و کشورها. برای کسب دیپلم IB, دانش آموزان باید شش دوره های میان رشته ای را, ارسال مقاله, و خدمات اجتماعی کامل.
جورج راپ به تازگی به عنوان رئیس هیئت مدیره IB فرمانداران منصوب شد. او به عنوان رئیس دانشکده الهیات دانشگاه هاروارد و به عنوان رئیس جمهور از دانشگاه رایس خدمت, دانشگاه کلمبیا, و کمیته بین المللی نجات. به جهانی جستجو برای آموزش و پرورش مصاحبه که به شرح زیر, راپ سهام بینش خود را به آینده آموزش و پرورش و راه که در آن او به پرورش فراگیر و تنوع در آموزش عالی در امریکا و خارج از کشور کمک کرده است. او همچنین می دهد یک پیش نمایش از برخی از توصیه های او در کتاب آینده خود را ارائه می دهد, فراتر از فردگرایی: چالش فراگیر جوامع (CU مطبوعات), مانند خود “اعتقاد راسخ که به منظور ارتقاء موسسات صدا به طوری که آنها را تبدیل به حتی بهتر نیاز به اتکا بر نقاط قوت اصلی در قلب هویت موسسه – به تلاش برای ساخت یک نهاد جدید یا متفاوت و قطعا نه به تقلید برخی از نهاد های دیگر است.” برای IB, این به این معنی راپ نسبت به پرورش مهارت چند فرهنگی و ایجاد روابط بیشتر با مناطق کمتر از جهان کار خواهد کرد. در این مقاله, جورج ارائه می دهد شکست قاطع از آنچه آموزش و پرورش جهانی معاصر ترین نیاز.
چگونه می توان شما را آنچه شما را از IRC آموخته (کمیته بین المللی نجات) به دنیای آموزش متوسطه?
کمیته بین المللی نجات آثار در ده ها تن از کشورها در سراسر جهان برای کمک به افراد و جوامع را ریشه کن شده توسط جنگ و بلایای طبیعی و همچنین دارای دفاتر در 22 شهرستانها در سراسر آمریکایی. برای کمک به اسکان پناهندگان در اینجا. بنابراین IRC نشان می دهد هر روز از طریق برنامه های خود را در هر دو در این کشور و در سراسر جهان در حال توسعه چقدر مهم آموزش و پرورش است برای بازیابی از جابه جایی و درگیری. برای شروع و برنامه های آموزشی صدای حفظ یکی از کمک های حیاتی برای بازسازی زندگی که مختل شده است, فقط آن را به عنوان ضروری به شکوفایی همه جوامع است.
دیپلم بین المللی ارائه می دهد به این منبع را به جوانان در سراسر جهان. در حالی که برنامه های هسته ای خود را IB در جهان توسعه یافته را توسعه داده است, آن را نیز تا به افزایش دسترس در کشورهای در حال توسعه, که در آن نقش خود را می تواند و باید حتی بیشتر در سال بحرانی پیش رو. تجربه من در IRC تأکید چقدر مرکزی آموزش و پرورش است برای افرادی که به دنبال به جلو حرکت کند, چه در حال توسعه و یا کشورهای در حال توسعه.
به شما کمک کرده را از دانشگاه کلمبیا تر اجتماعی و اقتصادی گوناگون. چه میزان اهمیت شما را در ساخت آموزش جامع تر و جهانی قرار?
در کلمبیا, من یک اولویت بسیار بالا در بهبود روابط از دانشگاه به شهر نیویورک به عنوان یک کل و به طور خاص به جوامع همسایه ما از Morningside ارتفاعات قرار داده شده, هارلم, و ارتفاعات واشنگتن. من هم فرصتی که دانشگاه برای ساخت بیشتر در مورد شهرت تاریخی خود را به عنوان یک نهاد جهانی استقبال. قدرت سنتی کلمبیا را به عنوان یک منبع آموزشی برای دانشجویان نسل اول مظهر این اولویت دو هم به عنوان یک محلی و تمرکز جهانی.
دیپلم بین المللی به طور مشابه مظهر یک برنامه آموزشی است که با نیت جامع و جهانی. مانند تمام موسسات, IB ریشه در سنت های خاص, از جمله زبان های خاص. چالش این است که رشد از کسانی که ریشه کاملا خاص برای تبدیل شدن به حتی بیشتر فراگیر و جهانی.
راه کلیدی آموزش و پرورش تغییر کرده است از شما کلمبیا در سمت چپ چیست 2002?
آموزش و پرورش قطعا جهانی بیشتر در دوازده سال مداخله تبدیل. در حالی که کلمبیا به حال استفاده از یک موسسه در حال حاضر با مشخصات بین المللی بالا, تعداد قابل توجهی از سایر موسسات در همه قاره ها نیز تبدیل شده و بیشتر خود آگاهانه جهانی. آنها می, هم, دانش آموزان در سراسر جهان. دیپلم بین المللی است که قدرت بزرگ از دسترس بین المللی از آغاز به کار آن. چالش خواهد بود برای ادامه به رهبری در این عرصه.
آموزش و پرورش همچنین در بسیاری از موسسات بیشتر در مورد نتایج عملی و یا آموزش حرفه ای متمرکز تبدیل. در حالی که این همه بیش از حد به راحتی می تواند در خدمت به تضعیف لرز از اهداف آموزشی کلاسیک تر, لازم نیست مخل به پیشرفت تحصیلی. به یک معنا, برنامه IB را بیان تلاش برای پرورش هر دو جاه طلبی: برنامه دیپلم همراه با همتایان مدرسه قبل از ثانویه آن مجسم لرز آموزش کلاسیک, از جمله هنر و علوم و ریاضیات, زبان, و پروژه های نوشتن مستقل; در همان زمان IB را توسعه داده است برنامه های حرفه ای برای دانش آموزان بر اشتغال فوری متمرکز.
شما یک مقدار زیادی از کار را از طریق مسائل مربوط به بنیادگرایی و سکولاریسم فکر می کنم, از جمله در کتاب خود, جهانی شدن به چالش: عقیده, تضاد, انجمن. چگونه می توانید کار IB به با هم گروه های مذهبی فرقه ای با اندیشمندان سکولار را?
من نمی توانم مقاومت در برابر خواستار توجه به کتاب من فقط به پایان رسید که انتشارات دانشگاه کلمبیا این سقوط را منتشر, فراتر از فردگرایی: چالش فراگیر جوامع. هر دو از این کتاب تمرکز بر ضرورت که ما توسعه جوامع فراگیر – جوامع که سنت های خاص ارزش حتی به عنوان آنها مشارکت پیروان از سنت های متعدد در آغوش.
آموزش و پرورش ضروری به جلسه این چالش است, و دیپلم بین المللی دارای منابع قابل توجه آن است که اختصاص به کار. IB است که در هسته ی اصلی آن متعهد به درک میان فرهنگی. اصرار آن است که هر فارغ التحصیل صالح در حداقل دو زبان است، یک شاخص از این تعهد است. بنابراین بیش از حد تاکید خود را بر توسعه ارزش های فردی و درگیر شدن در خدمت به جوامع است. کار دانشجویان و استادان که از سنت های مذهبی مختلف می آیند را با هم و طیف وسیعی از دیدگاه سکولار به طور کامل با ارزش های سازمانی از IB سازگار است.
در چه جهت شما امید را به IB?
همانطور که در طول در کتاب آینده من استدلال می کنند, فراتر از فردگرایی, اعتقاد راسخ من این است که به منظور افزایش موسسات صدا به طوری که آنها را تبدیل به حتی بهتر بگیرد، باید در نقاط قوت اصلی در قلب هویت موسسه – به تلاش برای ساخت یک نهاد جدید یا متفاوت و قطعا نه به تقلید برخی از نهاد های دیگر. به همین دلیل من برای امید و انتظار IB که حتی بیشتر خود را خواهد بود, نسخه قوی تر از آنچه در آن در پایه و اساس آن است. IB ادامه خواهد داد به ارائه رهبری جهانی برای آموزش ابتدایی و متوسطه در هنر و علوم (از جمله ریاضیات و نوشتن است که هر دو اصلی و فوتی و فوری). ما همچنین صلاحیت چند فرهنگی استرس – نه تنها حداقل دو زبان بلکه درک درستی از سنت های متعدد در شرایط خود. IB نیز باید به تاکید بر اهمیت توسعه ارزش های شخصی و شرکت در خدمات اجتماعی ادامه.
در این ساختمان سازی در شرکت های موجود و بنیاد IB را, مسیر جاری رشد و گسترش به کشورهای جدید و مناطق می تواند و باید ادامه. به خصوص, من امیدوارم که IB به حضور بیشتر در چنین مناطق در حال حاضر کمتر از حد لازم به عنوان آفریقا دست. اما این ساختمان بیشتر خواهد شد در ساختار بسیار سخت بر حال حاضر در محل.
آیا شما بر این باورند که IB دارای ظرفیت برای تبدیل شدن به برنامه درسی هسته بین المللی? چه مراحلی باید به کار گرفته شود تا رسیدن به این?
در حالی که من معتقدم که IB می تواند و باید برای تبدیل شدن به در برنامه درسی خود را جامع تر ادامه هستم, من فکر نمی کنم آن را می توانید یا باید سعی کنید برای توسعه یک برنامه آموزشی تک هسته است که در خدمت تمام مدارس و دانش آموزان در سراسر جهان. تحصیلات دانشگاهی در رشته های پایه سخت هسته ادامه خواهد مشخصه از IB. اما این هسته را با یادگیری تکمیل بر اساس سنت های محلی و منطقه ای.
راه مهم ترین چیست که چشم انداز در سطح جهانی فکر, مانند نوع IB را فراهم می کند, می تواند دانش آموزان بهره مند?
آموزش و پرورش این است که تحصیلات دانشگاهی دقیق, عمدا چند فرهنگی, و در رابطه با ارزش های شخصی در حال توسعه که شامل تعهد به خدمات اجتماعی یک منبع ارزشمند برای هر و همه ما است. برای دانش آموزان به تکمیل تحصیلات متوسطه خود را با چنین اهداف آموزشی سود قابل توجهی برای آنها هر دو شخصا و اجتماعی. که دیپلم IB است در سطح بین المللی به عنوان یک علامت از تمایز دانشگاهی به رسمیت شناخته شده درب باز می شود در سراسر جهان به عنوان فارغ التحصیلان دوره ارزیابی جایگزین عمل. IB مفتخر است که کمک به توسعه ادامه چنین ظرفیت انسانی قابل توجه. ما مشتاقانه منتظر ارائه این سود زیادی برای افزایش تعداد دانش آموزان در مدارس هزاران نفر از سراسر جهان.
برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد IB
(همه عکس ها می حسن نیت ارائه میدهد از سازمان IB)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر