Si usted pensaba que sabía todo acerca de la notable transformación de las escuelas de Finlandia de mediocre a uno de los mejores sistemas escolares desempeño en el mundo, piensa otra vez. Nativo Finn Pasi Sahlberg (educador, investigador, asesor sobre la reforma de la educación global, y el director general de la CIMO en Helsinki, Finlandia), que ha vivido y estudiado de cerca este notable reforma, cuenta la historia completa en su libro recién publicado, Lecciones finlandesas — ¿Qué puede aprender el mundo de cambio educativo en Finlandia? Sahlberg muestra cómo las formas de mejorar las escuelas finlandesas difieren del movimiento global de reforma de la educación y de las políticas educativas en América del Norte y estrategias de reforma. Es una llamada de atención para todos los países de todo el mundo que aspiran a alcanzar la excelencia.
Esta semana en La Búsqueda Global para la Educación, Pasi Sahlberg, Finlandés Martti director de la escuela Hellström, los estudiantes encantadores de la Escuela Aurora en la ciudad de Espoo y que comparten algunas clases finlandesas con un aspecto único dentro del aula quinto grado de una escuela primaria finlandesa típica.
“La Escuela Aurora,” Pasi me explica, “sirve a su comunidad mediante la integración de todos los alumnos en las clases normales sin segregación o la selección de los alumnos en función de sus características. La escuela hace hincapié en el liderazgo y la responsabilidad compartida de enseñar a todos los niños para que se respeten sus diferentes talentos y habilidades. Esta escuela es notable porque utiliza de manera representativa la autonomía local que la legislación actual ofrece a las escuelas.” Las respuestas a mis preguntas a continuación se basan en la conversación de Pasi con Director de la Escuela Aurora Martti Hellstrom:
¿Cuáles son los antecedentes de estos alumnos? ¿Qué es la diversidad (racial y socioeconómica) dentro de la clase?
Los alumnos provienen de la vecindad Lippajarvi de la ciudad de Espoo. Es un típico barrio suburbano de la ciudad. Algunos padres tienen un nivel relativamente alto de la riqueza. Sin embargo, la mayoría de los niños viven en una familia de clase media promedio. Algunos viven en hogares de bajos ingresos. En esta escuela, aproximadamente una décima parte de los alumnos tiene una familia de origen inmigrante. Eso es menos que muchas otras escuelas en Espoo. Algunas escuelas tienen más de un cuarto de los niños que vienen de origen inmigrante.
¿Por cuánto tiempo es el día en la escuela?
El día escolar comienza entre las 8 y las 9 de la mañana y termina entre 1 y 14:00 de la tarde. La clase tiene 25 lecciones a la semana. Cada lección es 45 minutos de duración. Hay 3 horas y 45 minutos de instrucción cada día en promedio. En la escuela de esta clase Aurora (5º grado) tiene un cuarto día-lección, un solo día sexto-lección y los demás días son cinco lecciones a largo.
La escuela proporcionan un servicio de comida y es libre para cualquiera de los estudiantes?
La escuela sirve una saludable, sabroso, almuerzo caliente todos los días para todos los alumnos. La comida en la escuela ha sido de forma gratuita para todos los niños en Finlandia desde 1943.
¿Qué porcentaje de los niños leer en su nivel de grado o superior?
En Finlandia, no categorizar a los niños de acuerdo a sus habilidades de lectura. En cada clase tenemos niños con distintas capacidades y talentos. Lo mismo ocurre con esta clase en la Escuela Aurora. La enseñanza se ajusta a servir a las diferentes capacidades en el aula.
¿Qué porcentaje de los niños pueden hacer matemáticas en su nivel de grado o superior?
En Finlandia, supervisamos alumnos’ los logros de aprendizaje a nivel nacional sólo mediante pruebas basadas en muestras. No tenemos datos disponibles que nos permitan responder a esa pregunta. En nuestra ciudad, sabemos que nuestros alumnos, en promedio, están un poco por encima de la media nacional en base a estas pruebas basadas en muestras. La Escuela Aurora ha estado en la muestra y la escuela ha realizado en un buen nivel en la ciudad de Espoo.
¿Cuánta tarea qué los niños reciben cada noche?
El papel de las tareas en las escuelas finlandesas se ha convertido continuamente menos importante. Los alumnos hacen sus tareas de aprendizaje sobre todo durante el día escolar para que puedan pasar tiempo con sus propias actividades en el hogar. De acuerdo con nuestros estudios, alumnos finlandeses en la educación básica gastan menos de una hora al día haciendo la tarea.
¿Estos niños toman una prueba estandarizada durante el año escolar?
Las pruebas estandarizadas no se utilizan en Finlandia como si se utilizan, decir, en los Estados Unidos. En lugar, seguimos alumnos’ progreso con sumativa la escuela a medida y las evaluaciones de diagnóstico con el fin de averiguar lo que los niños necesitan más ayuda que otros a tener éxito.
¿Cómo valora la obra maestra del estudiante cada término?
Los alumnos se dan dos tarjetas de calificaciones cada año escolar. en los grados 1 a través 4, la presentación de informes se basa en una descripción de los puntos fuertes del alumno y todas las áreas que necesitan más desarrollo. en los Grados 5 y 6, progreso se evaluó a través de los grados de 4 a 10. La evaluación se basa en las pruebas o tareas hechas por los maestros, y la llamada continua del rendimiento de los alumnos.
¿El plan de estudios centralizado o maestro impulsado?
Finlandia tiene un sistema de plan de estudios de tres niveles. Los principios marco y generales se definen a nivel de gobierno central. Sobre la base de este programa marco nacional, municipios a continuación, el diseño de sus políticas locales de los planes de estudio. Normalmente, el trabajo curricular concreta se lleva a cabo a nivel de las escuelas de acuerdo con las directrices municipales. Hoy, la flexibilidad a nivel de las escuelas es un poco menos de lo que solía ser en la década de 1990.
¿Cuánta música y el arte (todas las formas de arte) hay en el plan de estudios?
alumnos de quinto grado tienen 25 lecciones a la semana. Nueve lecciones de la 25 lecciones semanales son artes, música, trabajo artesanal y deportiva.
Son los maestros contento con la calidad de las instalaciones de la escuela?
En el momento, las instalaciones de la Escuela Aurora están basados bien en el nivel medio nacional. Sin embargo, Aurora fue construido en 1957 y su anexo en 1982. La escuela espera una actualización largamente prometida. Se debe comenzar en 2014.
¿Cuál es el salario inicial de un maestro? ¿Cuál es el extremo superior de la gama?
Un profesor recién nombrado recibe cerca 2300 euros al mes (o alrededor $40,000 al año antes de impuestos). La tasa de impuesto en esa categoría salarial se trata 25-30%. En el extremo superior de la gama, el salario es 3400 euros al mes (o alrededor $59,000). Esta es su sueldo básico. De hecho, pueden ganar más de esto dependiendo de sus funciones adicionales dentro de la escuela.
¿Qué calificaciones tienen los maestros tienen?
Todos los maestros tienen un título de maestría de una universidad finlandesa. (Nota: Sólo los mejores y más comprometidos profesores de Finlandia hacen en la profesión debido a su popularidad y la intensa competencia para convertirse en un maestro. Cada año, muchos de los estudiantes más talentosos y motivados presentar las solicitudes, pero sólo alrededor 1 de cada 10 serán aceptados en las escuelas primarias. Los solicitantes totales anuales finlandeses, en todas las cinco categorías de los programas de formación del profesorado, número acerca 20,000.)
¿Qué participación de los padres es allí en la escuela?
Los padres participan de muchas maneras diferentes. Cada clase tiene su propia PTA. La base de estos de PTA en la Escuela Aurora es la Asociación Hogar y Escuela (Asociación Hogar y Escuela). La junta escolar de la Escuela Aurora decide sobre las cosas más importantes. La mayoría de los miembros de la junta son los padres de los alumnos en Aurora. Algunos de estos padres también ayudan voluntariamente a los maestros durante el día escolar.
Este video fue realizado por los alumnos de la Escuela Aurora. Se trata de “Siesta” es decir. la 75 receso minutos cada día de la semana en la que los estudiantes pueden hacer lo que quieren. Muchos lo hacen música o el deporte o ir a ensayar teatro o simplemente hacer su “deberes.”
El “Siesta” de vídeo por los niños de la Escuela Aurora
En La Búsqueda Global para la Educación, unirse a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Leon Botstein (Estados Unidos), DR. Linda Darling-Hammond (Estados Unidos), DR. Madhav Chavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (Estados Unidos), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Profesor Barry McGaw (Australia), Profesor R. Natarajan (India), Sridhar Rajagopalan (India), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon, DR. David Shaffer (Estados Unidos), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (Estados Unidos), Yves Theze (Lycee Francais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (Estados Unidos), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página.
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