雖然洒家達爾維什只是在馬薩諸塞州霍利奧克山學院大三學生, 她已經在整個一生完成超過大多數人. 達爾維什由兩件事情驅動: 第一, 她的她的祖國的熱愛, 被戰爭破壞的地方, 貧窮, 文盲, 和極端宗教之名; 和第二, 學習熱情. 然而，儘管所有的挑戰, 她的執著正義，並通過知識的進步給了她克服無數的障礙，打開Baale Parwaz圖書館的力量 (BPL) 今年夏天在喀布爾, 阿富汗.
它已經早就明白，識字是從文化革命誕生奠定了基礎, 和洒家圖書館的開放是一個多層面的方法的第一步，以支持她的喀布爾社會閱讀風氣. 目前, 之間 200 和 350 學生們參觀新館每天閱讀, 做功課, 或拿出或返回一本書.
達爾維什的成就都是因為她的性別面臨著在家裡的挑戰更加鼓舞人心. “阿富汗婦女不住. 他們的教育, 他們選擇一個終身的伴侶，, 和他們的一切都取決於他們的父親’ 和兄弟’ 權限…” 女性在她的祖國的文盲率是一個令人心碎 85%.
在她的鼓舞人心的採訪時表示，與如下 全球搜索教育, 洒家達爾維什蔑視傳統的性別角色和，即使在最悲慘的情況下提供了一個充滿希望的有形感變革.
Sajia, 您在喀布爾一所公立學校建立圖書館. 請告訴我們，你也如何做到的?
穆罕默德·阿西夫Mayel高中, 其中，Baale Parwaz庫 (BPL) 建成, 是我上學的時候我是一個年輕的女孩. At that time I did not have access to any children’s books. 我讀研究生的書，我從所謂的學校圖書館一個壁櫥大小的房間了. 它只有兩個貨架和不到一百年的書.
我讀，因為我想找到一個安全的空間從我身邊所有的動盪遠, 我發現這個空間之中的書頁. 他們給了我和平, strength and wings to fly away from bombs and rockets that kept falling. That is why I named the library Baale Parwaz, which in Farsi means ‘wings to fly’.
大廈BPL批准了由校長, the Ministry of Education (MOE) and the financial support of the Afghan Girls Financial Assistance Fund (AGFAF), which also sponsors my education at Mount Holyoke College. At the Ministry, 這是很難找到負責審批此類項目的一個部門. 我只好解釋一切了許多, 許多人花了好幾天，直到我被介紹給合適的人.
你會如何形容你的經驗與教育部合作?
None of the people I spoke to at the Ministry ever expected to see a young woman pursuing such a project.
我相信我獲得批准，從主要因為激情的教育部都, 動力和決心我帶到了這個項目. 我不想看到我的經驗，這是一個缺乏書籍, 缺乏鼓勵閱讀, 重複在又一個代.
他們是, 你得到了批准; 接下來發生了什麼?
一旦獲得批准, the school did not have a room for the library so we took the principal’s offer of an outside balcony and began from there.
在波斯語庫轉化為 “庫克書,” 字面意思圖書大廈; and that is what the libraries are in most public schools. 不幸, 由於阿富汗缺乏較強的閱讀文化, 有一個學校圖書館不被視為優先事項. 當一所公立學校建立, 人們通常不為圖書館指定空間. 即使在那些學校圖書館, 它通常是一個小的, uninviting space, poorly lit with a few hundred books stacked on shelves. 有用於研究沒有空間, group discussions or collaborative work. And certainly no book clubs or reading hours take place.
我想Baale Parwaz庫是不同的. 我想學習和協同工作的元件是在另外的庫來的書籍源的一部分. 我們選擇了這些書由學校的教師，以補充有限的材料教育部規定被部分選擇, 和部分小說, 短篇小說, 無言的書籍和自我幫助的書籍，我們選擇. 今天, BPL serves over 500 學生每天, 提供書籍, 空間研究和協同工作, 我們兩讀書俱樂部，以滿足一個房間和一個閱讀小時追究誰是庫成員學生的弟妹.
但是，能夠閱讀和在圖書館工作，並採取了書籍只是一個起點. 當學生把書帶回家, 他們的家庭成為暴露在閱讀的理念，為擴大自己的知識, 的樂趣和娛樂. 家庭, 朋友和其他人被包括誰成為意識鏈的一部分緩慢裂紋人和書之間的壁. 它不僅是一個圖書館的物理存在，這一點很重要. 最重要的事情是家庭及其成員的朋友們超越它的牆壁之間發生的活動. 在未來的五年, 我相信這個小圖書館將鼓舞其他國家建立新的圖書館, 這將導致更多的書進入學生的家庭比以往任何時候. 它也將作出更多的人認識到書的價值. Insha'Allah!
什麼是你所學到的重要經驗教訓建立Baale Parwaz庫?
我從這個項目中獲得的經驗教訓很多. 鑑於我的性別, 據我了解，將會有我會在阿富汗社會面臨不管我做什麼挑戰. 但為了發起的改變, 我會站在強，專注於我的目標. 所有在阿富汗社會的社會結構交織虛假的宗教信仰和傳統貶值可以拉一個客場相當容易. 不會有太多的女性榜樣效仿或支持任何強勁的源倚靠. 誰希望帶來新的東西融入社會女童和婦女都是靠自己, 而我是其中之一.
您如何看待年輕婦女在阿富汗社會中的作用?
當我想到阿富汗婦女, 我覺得在我的心臟鏈包裝. 我小的時候, 我不明白為什麼人們會率作為阿富汗的婦女最糟糕的地方, 但現在我做的. 阿富汗婦女被視為美麗和優雅的對象，當涉及到男性的性滿足的期待, 但除此之外, 他們得到伊斯蘭教古蘭經和的名字跨過, 在Ghairat和Namos的名稱. 父親和兄弟殺死自己的女兒和姐妹們，因為他們已經以某種方式羞辱家庭和帶來了他們的Ghairat, 阿富汗榮譽. 許多婦女自焚. 他們抽大麻, 由暴徒殺害. 阿富汗婦女不住. 他們的教育, 他們選擇一個終身的伴侶，和他們的一切都取決於他們的父親’ 和兄弟’ 權限. The UN reports that 85% of Afghan women are illiterate. 我們必須改變角色性別在決定一個人如何治療. 這將改變一切. 如果整個父系社會結構，成功挑戰, 婦女可以負責自己的生活.
你相信一個年輕女子的角色比一個年輕人的的更少或更多?
我從來沒有想過女人的角色比男人的小. 即使在阿富汗, 一個地方，女性的努力都看不見, 他們是誰把一切都在一起的那些. 從採取的房子照顧分娩, 要養育孩子，並在一定的水平, 促進了家庭的經濟, 他們是神奇的手，沒有人看到.
你在曼荷蓮學院的大三學生. 告訴我們你是如何到達那裡.
BPL就不會發生了我不是為我的教育出國. 我剛到美國時的年齡 13 和平夏令營稱為種子. 回去後回家, 我申請美國高中並獲得全額獎學金的埃塞爾·沃克學校在康涅狄格. 在 2014, 我來到霍山學院在馬薩諸塞州，我是一名大三學生學習國際關係.
什麼東西有大專以上學歷的在美國的經歷對你的意義?
七年留學 — 體驗新的文化, 以改變生命的課程, 從所有滿足人們在世界各地，渴望回家, 我的親人 — 告訴我，塑造了我成為今天我是誰生命吸取. 出席全女子中學和全女子學院一直是令人難以置信的榮幸我. 這裡的人們傾向於採取的事情，甚至不訪問別人理所當然. I have grown up somewhere in the middle of two completely different societies, 但我了解到的是，女性的生活已經打了整個歷史, 一次又一次, 世界各地的. 現在是時候為女性, 無論在阿富汗還是美國, 採取控制自己的生活和自己的價值, 因為如果他們不這樣做, 沒有人會.
(所有的照片都是Baale Parwaz圖書館的禮貌)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 主肯麥克唐納 (英國), 傑夫大師教授 (澳大利亞), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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