"بچوں پیدا ہوتے ہیں جب, وہ دوڑ کے کسی بھی تصور نہیں جانتے, قومیت یا شہریت. یہ سماجی تشکیل ہیں "- اینڈریاس Schleicher
"بچوں پیدا ہوتے ہیں جب, وہ دوڑ کے کسی بھی تصور نہیں جانتے, قومیت یا شہریت. یہ سماجی تشکیل ہیں,"اینڈریاس Schleicher کہنا ہے کہ, ڈائریکٹر, پیرس میں او ای سی ڈی کے لئے تعلیم اور ہنر کے لئے ڈائریکٹوریٹ. ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال معاشرے کے تنوع کے لئے بچوں کو متعارف کرانے کا پہلا موقع ہے, اور ان کے تجربے نے "زندگی میں تو ان رویوں پر گہرا اثر و رسوخ اور رویے ہو سکتا ہے, اور سماجی اداروں میں ان کے اعتماد. "نئے OECD رپورٹ کے مطابق, "مضبوط شروع 2017: ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال "پر کلیدی OECD کے اشارے, کچھ ممالک دوسرے ممالک میں اچھی طرح اس عمل کو منظم کر رہے ہیں اور اس کے نتیجے کے طور پر ایک دیکھ "ان کے سیکھنے اور سماجی نتائج پر بچوں کی سماجی اور غیر ملکی پس منظر کے بہت معمولی اثر"., فرق بہت بڑا ہے اور Schleicher مطالعہ سے واضح طور پر فرق ایجوکیٹرز کی وضاحت کرتا ہے اور والدین بنا سکتے ہیں کا خیال ہے.
ابتدائی بچپن کی تعلیم کرتا ہے اور فوری طور پر خیال رکھتے ہیں یا سیکھنے کی روک? بہترین طریقوں کیا ہیں? کس طرح عالمی برادریوں پرائمری اسکول میں ابتدائی بچپن کی تعلیم سے تبدیل بچوں کے معاملے میں کیا کر رہے ہیں? دنیا بھر میں ابتدائی بچپن کی تعلیم پر نئی تحقیق کے بارے میں مزید جاننے کے لیے, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش اینڈریاس Schleicher خیرمقدم کرتے ہوئے خوشی ہے.
"کیوں ہم ہمارے سب سے قدیم بچوں کے اساتذہ کو ادا مقابلے میں اتنا کم وقت ہماری سب سے کم عمر کے بچوں کے اساتذہ ادائیگی کرتے ہیں?"- اینڈریاس Schleicher
اینڈریاس, بہت سے والدین اپنے بچوں کے ساتھ وقت خرچ کرنے کو ترجیح دیں گے, اس وجہ سے گھر اسکول انتخاب.
درحقیقت, بہت سے بچوں کو گھر کی بنیاد پر کی ترتیبات میں شرکت اور ان میں سے کچھ بہترین معیار کے ہیں. لیکن یہ پیمانے پر اس طرح کے اعلی معیار کی ترتیبات کو فراہم کرنے کے لئے بہت مشکل ہے. گزشتہ سال کے دوران, ہم بچوں کو سیکھنے اور کیا وہ ان کی ترقی کے کس مرحلے پر سب سے بہتر سیکھتے ہیں کہ کس طرح کے بارے میں بہت کچھ سیکھا ہے, اور یہ بہت زیادہ مشکل تاکہ ہمارے سب سے کم عمر کی تعلیم ان لوگوں کے کام بنا دیا ہے.
رپورٹ ابتدائی بچپن کی تعلیم اور سے بہتر ٹرانزیشن کے لئے بلاتا ہے دیکھ بھال اسکول. ہم عملی طور پر اس کام میں تبدیلی کیسے?
کیوں پری پرائمری تعلیم کے آخری سال میں بچوں کو ان کے استاد کو سننے ایک اہم بڑی کلاسوں میں دھرنے کے بعد میں مفت کھیل کے لئے ان کے وقت کا حصہ اور سال خرچ کرتے? ہم کیوں ہم نے اپنے سب سے قدیم بچوں کے اساتذہ کو ادا کی نسبت ہماری سب سے کم عمر کے بچوں کے اساتذہ اتنا کم ادائیگی کرتے? پہلے سال کیوں کرتے پرائمری اساتذہ بچوں کو ان کے پری پرائمری اساتذہ بہت کچھ سیکھا ہے جس کے بارے میں کے بارے میں بہت کم جانتے ہیں? سادہ جواب ہے کہ ہم ہمیشہ سے یہ کیا طریقہ ہے ہے. ہم ایک بہت بہتر کر سکتے ہیں اور یہ اہم ہے. زندگی کے پہلے سال کے مستقبل کی مہارت کی ترقی اور سیکھنے کی بنیاد رکھے, اور اعلی معیار کی ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال میں سرمایہ کاری بچوں کے طویل مدتی سیکھنے اور ترقی کے لحاظ سے بہت بڑا منافع ادا, خاص طور پر سب سے زیادہ محروم والوں. زیادہ تر ممالک اس کو تسلیم, اور یہ steeply بڑھتی ہوئی اندراج اور اخراجات کے اعداد و شمار جو ہمارے اشارے بےنقاب میں بھی جھلکتی ہے. تاہم, ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال اور پرائمری اسکول کی تعلیم کے درمیان ٹرانزیشن اچھی طرح تیار نہیں ہیں تو ابتدائی سیکھنے کے فوائد پرائمری اسکول کے پہلے سال کے دوران ختم کر سکتے ہیں, یا معیار میں تسلسل پرائمری تعلیم میں یقینی بنایا نہیں ہے تو. بہت سے بچوں کے لئے, پرائمری اسکول کے آغاز پر ابتدائی بچپن کی تعلیم کے آخری مدت سے منتقلی ایک بڑا کلچر کی تبدیلی کا یہ پہلا تجربہ ہے - ان کے آس پاس کے لوگوں میں, جس میں وہ تعامل کے طریقوں, ساتھیوں کی ان کی تعداد, سرگرمیوں کی اقسام وہ میں مصروف ہیں, اور ان کی جسمانی گردوپیش. یہ اکثر خدمات میں ایک وکھنڈن سے پیچیدہ ہو جاتا ہے, تمام متعلقہ اداکاروں شامل کرنے میں مشکلات, اسٹیک ہولڈرز کے درمیان کمزور تعاون, اور ادارہ حدود کے پار بس غریب علم کے انتظام.
اچھی طرح سے تیار کر رہے ہیں اور بچے مرکوز ہے کہ معیار ٹرانزیشن, اعلی تعلیم یافتہ عملے کے پیشہ ورانہ تعاون کر رہے ہیں کی طرف سے منظم, مناسب اور اتحاد نصاب سے رہنمائی, امکانات بڑھانے کے لئے ایک طویل راستہ جا سکتے ہیں ابتدائی تعلیم اور نگہداشت کے مثبت اثرات پرائمری اسکول کے ذریعے اور اس سے آگے رہے گا کہ.
"یہ ان لوگوں کو وہ ہر روز ان کے ساتھ کام کرنے کی وجہ سے کم عمر بچوں کو خوب جانتے ہیں جو ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال کے لئے پالیسیوں اور طرز عمل کی تشکیل میں اکثر کوئی آواز ہے جو کہ پریشان کن ہے." - اینڈریاس Schleicher
کئی محاذوں پر تسلسل کی اہمیت کو رپورٹ پوائنٹس. آپ اس پر مزید تبصرہ کر سکتے ہیں?
سب سے زیادہ میں, لیکن تمام ممالک ہم سروے, پری اسکول اور پرائمری اساتذہ کے پاس پہلے ٹرانزیشن پر تربیت تک رسائی حاصل ہے, اور preschool اور پرائمری اساتذہ کے لئے ضروری اہلیت کی سطح کے تیزی سطر میں لایا جاتا ہے. اور پہلے سے پرائمری اساتذہ کلاس کے باہر کے کاموں کے لئے ان کے پرائمری اسکول کے ساتھیوں کے مقابلے میں اکثر اب بھی کم کام کرنے کا وقت ہے. پرائمری اسکول کے اساتذہ کی حیثیت کے درمیان تضادات اور ابتدائی بچپن کے نقطہ نظر اور بھی ہیں, دونوں سطحوں پر متعلقہ تربیت اور ٹرانزیشن پر حمایت کی کمی, اور سنرچناتمک رکاوٹوں کو تعاون اور رابطہ کاری.
نصاب اور تعلیمی تسلسل یکساں طور پر اہم ہے. ایک طرف, بہت سے ممالک میں بہتر سیدھ میں یا ان کے نصاب ضم کرنے کی کوششوں بنا دیا ہے, انسٹرکشنل تراکیب اور حکمت عملی ٹرانزیشن بھر میں بہت زیادہ مختلف نہیں ہے کہ یقینی بنانے کے. تاہم, دائرہ اختیار کی اکثریت میں, بچوں پری پرائمری تعلیم کے ان کے آخری سال کے دوران کے مقابلے میں پرائمری اسکول کے پہلے سال کے دوران ایک کم سازگار عملہ بچے تناسب ہے. نصاب میں یہ اختلافات اور تضادات میں شامل کریں, ابتدائی بچپن کی تعلیم اور اسکولوں میں عملے کے ایک مشترکہ تعلیمی تفہیم کا فقدان, ٹرانزیشن کے دوران درس کی اور متضاد ترسیل.
ترقیاتی تسلسل بھی ضروری ہے. ہم تیاری بچوں کی کئی کوششوں کو دیکھا, والدین اور پرائمری اسکول میں منتقلی کے لئے اساتذہ. لیکن منتقلی تیاری میں بچوں کی شرکت کی اہمیت کے ان کے اعتراف میں دائرہ اختیار کے درمیان اہم اختلافات نہیں رہیں, ان کی صلاحیت میں منتقلی کے عمل کی اہمیت پر والدین میں شعور بیدار کرنے, خاص طور پر پسماندہ پس منظر سے ان لوگوں کے لئے, ابتدائی بچپن اور پرائمری اسکول کے عملے کے درمیان قریبی تعاون کو فروغ دینے میں, اور دوسرے بچے کی نشوونما سے متعلق خدمات کے ساتھ بڑھتی تعاون میں.
مزید یہ بھی پری اسکول کے کام کے حالات اور پرائمری اسکول کے اساتذہ کی سیدھ میں کیا کیا جا سکتا; انفرادی کمیونٹیز کے لئے لچک اور ردعمل میں اضافہ, خاندانوں اور بچوں کے ایک ہی وقت میں خدمات کے ربط کو مضبوط کرتے ہوئے; تعاون اور تسلسل کو سنرچناتمک اور معلوماتی باداوں پر قابو پانے; اور بہتر عملے کے درمیان تعاون کی سہولت کے لئے, مینیجرز, والدین اور کمیونٹی باہمی مواصلات کی بنیاد پر, شمولیت, باہمی اعتماد اور احترام.
رپورٹ بہتر تعاون پر زور پار ترتیب میں ملکوں ECEC ترتیبات میں طالب علموں کے لئے سب سے بہترین تعلیمی نظام کو تلاش کرنے کے. کہاں ہم آنے والی نسلوں کے لئے بہترین تعلیمی نظام کے ساتھ آنے کی پالیسیوں میں ہم آہنگی پیدا کرنے اور ایک دوسرے کے ساتھ مقابلہ کے درمیان لکیر کھینچنا کرتے?
ابتدائی بچپن کی تعلیم میں, ہم ہم مرتبہ کے سیکھنے کے لئے موثر ذرائع کی کمی, تعاون اور علم جوٹاو آگے بڑھانے کے لئے ہمارے نظام میں مدد ملے گی. یہ ان لوگوں کو وہ ہر روز ان کے ساتھ کام کرنے کی وجہ سے کم عمر بچوں کو خوب جانتے ہیں جو ابتدائی بچپن کی تعلیم اور دیکھ بھال کے لئے پالیسیوں اور طرز عمل کی تشکیل میں اکثر کوئی آواز ہے جو کہ پریشان کن ہے.
اچھی طرح سے تیار کر رہے ہیں کہ معیار ٹرانزیشن اور بچے مرکوز, اعلی تعلیم یافتہ عملے کے پیشہ ورانہ تعاون کر رہے ہیں کی طرف سے منظم, مناسب اور اتحاد نصاب سے رہنمائی, . امکانات ابتدائی تعلیم اور نگہداشت کے مثبت اثرات پرائمری اسکول کے ذریعے اور اس سے آگے رہے گا کہ "بلند کرنے کے لئے ایک طویل راستہ جا سکتے ہیں - اینڈریاس Schleicher
رپورٹ میں جن ممالک کو آپ سب سے زیادہ حیران, ہے, ابتدائی تعلیم اور کس پر ان کی حکمت عملی کے لحاظ سے باقی دنیا ان مثالوں سے سبق حاصل کر سکتے ہیں?
رپورٹ کس طرح ملک کے تعلیمی ٹرانزیشن کام کرنے کے لئے بہت سے دلچسپ مثالیں فراہم. آسٹریا عام طور پر دونوں پری پرائمری اور پرائمری اسکول اساتذہ کے لئے ٹرانزیشن پر تربیت فراہم. پرائمری اسکول کے اساتذہ کے لئے تربیتی پروگراموں کچھ پہلے سے سروس میں اور میں سروس ابتدائی بچپن درس کی تیزی پیشکش بھی ہیں. ٹرانزیشن بھی نصاب میں خطاب کر رہے ہیں, اور قانونی دفعات میں کئے گئے تھے 2016 مشاہدے اور وہ انرولمنٹ کے وقت پرائمری سکول کے ساتھ پہلے سے اسکول کی انتظامیہ کی طرف سے موصول حمایت کے اقدامات کے نتائج کا اشتراک بچوں کے سرپرستوں ماننے سے مطلع اور حمایت کو نشانہ بنانے کا.
اسپین میں, زیادہ سیدھ کے حوالے سے حاصل کیا گیا ہے: قانونی تنخواہوں, کام کرنے کا وقت, پری سروس تربیت کی مدت ہیں (تقریبا) دونوں سطحوں پر ایک ہی. اسپین میں, ٹرانزیشن پر تربیت بھی پہلے دونوں سطحوں پر پیش کی جاتی ہے- اور میں سروس کی تربیت اور نصاب منسلک کر رہے ہیں.
سلووینیا کنڈر گارٹن یا بچوں کی حمایت کرنے کے اسکولوں میں براہ راست چلتی ہے کہ ایک مشاورت کی خدمت ہونے میں باہر کھڑا ہے, والدین اور اسکول میں منتقلی کے حوالے سے عملے, بلکہ کھیل اور تدریس میں; معمول کی سرگرمیوں; کنڈرگارٹن آب و ہوا; بچوں کی جسمانی, سماجی, جذباتی اور علمی ترقی; کنڈرگارٹن میں بچوں کا اندراج; اور سماجی و اقتصادی تنگی کے واقعات میں.
سویڈن میں, ٹرانزیشن پر تربیت پری پرائمری میں پیش کی جاتی ہے اور پرائمری اساتذہ کو قبل- اور میں سروس ٹریننگ, اور عمر سے بچوں کے تمام اساتذہ 1 کرنے کے لئے 16 اور اسکول بعد پروگرام میں اساتذہ ایک عام بنیادی نصاب کی پیروی اور اس کے بعد ان دلچسپیوں جس کو تعلیم کی سطح یا علاقے میں مہارت.
ویلز (برطانیہ) تعاون کو فروغ دینے کے لئے مقامی سطح پر ایک ہی ویب سائٹ پر میزبانی ECEC اور پرائمری اسکول رزق کی حوصلہ افزائی کے لیے اپنے اسکول کی عمارت اور ری فربشمنٹ کے پروگرام کو استعمال کرتا. ویلز کے پورے دائرہ اختیار بھر فاؤنڈیشن فیز نصاب کے ساتھ ساتھ درس کے برابر کی ترسیل فراہم کرنے میں حمایت کے عملے کے لئے ایک قومی نقطہ نظر کو لاگو کرنے کے لئے شروع کر دیا ہے. ایک بنیاد فیز ایکشن پلان کی ترسیل کی مستقل مزاجی کو بہتر بنانے کے حامی نقطہ نظر کی ایک بڑی تعداد کی جگہ میں ڈال کرنے کا ارادہ رکھتا, ابتدائی اساتذہ کی تربیت کو اپ ڈیٹ کرنے سمیت, والدین کی مصروفیت میں اضافہ, مزید حمایت کا مواد, اس کے ساتھ ساتھ کی حمایت کے اسکول اسکول ٹو. معلومات کے تبادلے کو یقینی بنانے کیلئے, ارلی ایئرز ڈویلپمنٹ اینڈ اسیسمنٹ فریم ورک سے سات عمر سے بچوں پر کیا مختلف ترقیاتی جائزوں صفر سیدھ کریں اور یقینی بنائیں کہ ان تمام متعلقہ خدمات بھر میں مشترک ہیں کہ کرنے کا مقصد.
(تمام تصاویر پر CMRubinWorld کے سوپیی ہیں)
C. M. روبن اور Andreas Schleicher
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے