Γιατί έχω ποτέ στη Νορβηγία, Αναρωτιέμαι, τι δείτε την εκπληκτική εικόνες του αυτό το καταπληκτικό της χώρας στην αναζήτηση Google. Θα email στενός φίλος μου, Νορβηγική εμπειρογνωμόνων και ταλαντούχος αρχιτέκτονας, Maddy Vigeland, και να της ζητήσω να μοιραστείτε μαζί μου μια νορβηγική άποψη για τη νέα μου θέση εκπαίδευση.
“Λίγα πράγματα έρχονται στο μυαλό,” Maddy e-mail πίσω. “Εκτός από το σκι, φιορδ — μίλια και μίλια από δραματική τοπίο, σολομός / LOX, κάτι που ονομάζεται lutefisk. Τότε, λαϊκά τραγούδια, η γενναιότητα του Leif Ericson, οι περιπέτειες του Thor Heyerdahl και του Kon-Tiki, η θλίψη του Edvard Munch ζωγραφικής, οι τολμηρή και βάναυση γλυπτά του Gustav Vigeland, η εξωφρενική ενσωμάτωση του τοπίου με τον πολιτισμό στο νέο μπαλέτο και όπερα του Όσλο από Snohetta αρχιτέκτονες. Επίσης, Ζωή Ullman, Σόνιε Henie, και ίσως το πιο διακριτικό χαρακτηριστικό όλων — η γενική συμφωνία από όλους τους Νορβηγούς σχετικά με τον τρόπο για να ζήσουν — επικεντρώθηκε στην ποιότητα ζωής.”
Σας ευχαριστώ Maddy Vigeland. ΠΕΙΣΘΗΚΑ, αλλά πριν θα δεσμευτούν για την εισδοχή είμαι κράτηση, επιτρέψτε μου να μοιραστώ μια εκπαιδευτική άποψη της Νορβηγίας από νεότερες νορβηγική φίλος μου, Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are, διακεκριμένος καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Όσλο Σχολή Επιστημών Αγωγής.
Τι είδους εκπαιδευτικό σύστημα θα επιτρέψει σε μια χώρα να έχει τους ανθρώπους τις δεξιότητες που απαιτούνται για να ανταγωνιστεί σε παγκόσμιο επίπεδο?
Τα τελευταία ευρήματα από την αξιολόγηση μεγάλης κλίμακας και τη γνώση σχόλια συμπεράσματα υποστήριξη που ολοκληρωμένη εκπαίδευση είναι πιο επιτυχημένες. Στην ολοκληρωμένη εκπαίδευση, οι μαθητές να αποκτήσουν τις γνώσεις και την εμπειρία μέσα σε δημογραφικά διαφορετικών περιβαλλόντων μάθησης και αντιμετωπίζουν ένα πλήθος των προσδοκιών που έχουν οι δύο καλλιεργούν και που πληροί τις προϋποθέσεις. Τα σχολεία όπου οι μαθητές ομαδοποιούνται ανάλογα με τις ικανότητες και τις δεξιότητες τους, δεν είναι τόσο αποτελεσματικά.
Ποια είναι η άποψή σας τυποποιημένων δοκιμών?
Οι τυποποιημένες δοκιμές ενημερώνει τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και τους επαγγελματίες για μερικά από τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης. Ωστόσο,, αυτές οι δοκιμές περιορισμένο πεδίο εφαρμογής για τη μέτρηση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης στα σχολεία. Μερικά συστήματα αξιολόγησης, όπως PISA, μέτρο των αρμοδιοτήτων των μεγάλων πληθυσμών, μεταξύ 4,500 και 10,000 15-16 ετών οι μαθητές σε κάθε χώρα. Οι δοκιμές αυτές θα μπορούσε να τονώσει τις συζητήσεις σχετικά με το τι είναι η πνευματική ικανότητα των μαθητών σε όλο τον κόσμο, αλλά δεν είναι τόσο καλοί στο μέτρηση του περιεχομένου και των μεθόδων διδασκαλίας.
Εάν είναι δυνατή η γενίκευση, ποια στοιχεία λείπουν από τα υφιστάμενα συστήματα, όπως η κριτική σκέψη ή άλλες διαστάσεις του ανθρώπινου ενδιαφέροντος και νοημοσύνη?
Οι μελέτες του ΟΟΣΑ επικεντρώνονται στα ανθρώπινα ικανότητες που απαιτούνται στην κοινωνία της γνώσης. Αυτό θα μπορούσε να οδηγήσει σε έναν προσανατολισμό στην παραγωγική μάθηση και απόδοση. Ωστόσο,, ατομική ικανότητα, καθώς και η επικοινωνία είναι, επίσης, εξαρτάται από τις δεκτικές δεξιότητες, τα οποία αναπτύσσονται μέσα από την κατανόηση, ερμηνεία και τον προβληματισμό. Αυτές οι δεξιότητες δεν είναι εύκολο να μετρηθούν, αλλά εξακολουθεί να είναι απαραίτητη για να γίνει ένας μορφωμένος πολίτης.
Τι μπορεί να γίνει για την καλύτερη αντιμετώπιση της συναισθηματική ευεξία και την πνευματική δυνατότητα του ατόμου, που φαίνεται να υποφέρουν κάτω από το ισχύον σύστημα?
Η συνολική επιβάρυνση των διευθυντικών στελεχών των σχολείων είναι να προωθήσει τα σχολικά συστήματα που βασίζονται σε αξίες όπως η ανθρώπινη αξιοπρέπεια και σεβασμό. Αυτό σημαίνει ότι για να τονίσει την ευθύνη και όχι τα συστήματα λογοδοσίας και αξιολόγησης μορφή σύμφωνα με τους γενικούς στόχους της εκπαίδευσης. Είναι σημαντικό ότι το σχολικό σύστημα βρίσκεται σε “δύο πόδια”: σε ένα καλά σχεδιασμένο πρόγραμμα σπουδών και την αξιολόγηση για τη μάθηση. Προς το παρόν, φορείς χάραξης πολιτικής έχουν ανησυχούν περισσότερο ένα πόδι, να δημιουργήσει προσδοκίες για την απόδοση μέσω των συστημάτων αξιολόγησης και λογοδοσίας. Ξεχνούν ότι ένα σύστημα καλά λειτουργεί εξαρτάται από την καλή δομές, πλαισιώνεται από συστηματική μεταρρύθμιση και το πρόγραμμα σπουδών.
Στη Νορβηγία, υπάρχει μια παράδοση να διαμορφώσουν εθνικές κατευθυντήριες γραμμές του προγράμματος σπουδών που βασίζονται ευρεία, αλλά παρέχουν ένα πλαίσιο για ποια εκπαίδευση είναι περίπου. Οι κατευθυντήριες γραμμές στις κεντρικές στόχους και το αντικείμενο που προϋποθέτουν στοχαστική διδασκαλία που πρέπει να επιτευχθεί και. Αυτή η προσέγγιση είναι διαβουλευτική χαρακτήρα και εγγυάται ότι τα εγχειρίδια διδασκαλίας και συνταγές, είτε πρόκειται για επιστημονικούς ή πολιτικούς, προσαρμόζονται στην διαβουλευτική πρακτικές στα σχολεία. Έμφαση στην σύσκεψη θα αντιμετωπίσει τόσο την συναισθηματική ευεξία και την πνευματική δυνατότητα του ατόμου.
Από μια ευρύτερη προοπτική, δεν ορισμό της χώρας σας εκπαιδευτικής αριστείας να λαμβάνουν υπόψη την ποιότητα της ζωής των ατόμων και της κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων των καλλιτεχνικών και πολιτιστικών επιτευγμάτων της?
Το πιο χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτής της προσέγγισης είναι το εκπαιδευτικό σύστημα Finish. Στη Φινλανδία, ένα νέο εθνικό πρόγραμμα σπουδών θα υλοποιηθεί μέσα σε λίγα χρόνια, δίνοντας προτεραιότητα στην αισθητική θέματα. Το πρόγραμμα σπουδών είναι ολοκληρωμένη, ακόμη μαθητές στη Φινλανδία αποδίδουν πολύ καλά σε μεγάλα κλίμακα αξιολόγησης, όπως το PISA, έτσι ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα σπουδών θα μπορούσε να τονώσει καλά αποτελέσματα / αποτελέσματα. Γενικό πρόγραμμα σπουδών στη Νορβηγία περιγράφει ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα σπουδών, καθώς και την ολοκληρωμένη ανθρώπινη ύπαρξη ως ένα που είναι τόσο καλλιεργούνται και προσόντα. Εδώ η παράδοση είναι να διασφαλίσει όχι μόνο καλά αποτελέσματα στις εθνικές εξετάσεις, αλλά και ένα σχολικό σύστημα, όπου οι μαθητές απολαμβάνουν τον εαυτό τους και να βιώσουν ένα καλό περιβάλλον μάθησης. Νομίζω ότι η χαρά και η σκληρή δουλειά πρέπει να πάει χέρι-χέρι.
Παγκόσμια Σοφία από τη Νορβηγία
Τυποποιημένες δοκιμές δεν μετρούν την ποιότητα της διδασκαλίας και της ποιότητας της εκπαίδευσης στα σχολεία. Υπάρχει πάρα πολύ μεγάλη έμφαση στα εκπαιδευτικά μας συστήματα για την εκτίμηση και τη λογοδοσία, αντί για το πρόγραμμα σπουδών και την ευθύνη. Δώστε τους εκπαιδευτικούς μεγαλύτερη ευχέρεια για να προσαρμόσουν τις κατευθυντήριες γραμμές για τις ανάγκες των μαθητών. Ο ορισμός της εκπαιδευτικής αριστείας στη Νορβηγία: ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα σπουδών, μοιάζει πολύ στη Φινλανδία, όπου ο μαθητής γίνεται τόσο καλλιεργημένη και προσόντα. Χαρά και σκληρή δουλειά πρέπει να πηγαίνουν χέρι-χέρι.
Φωτογραφίες ευγένεια της Νορβηγικής Πρεσβείας.
Σε Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, ενταχθούν C. M. Rubin και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Γαλλικό λύκειο των ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια