Neden Norveç hiç, Ben Google aramada şaşırtıcı bu ülkenin nefes kesen görüntüleri olarak acaba. Benim yakın arkadaşım eposta, Norveçli uzman ve yetenekli mimarı, Maddy Vigeland, ve benim yeni eğitim yazı için benimle bir Norveçli bir görünüm paylaşmak için onu sormak.
“Bir kaç şey akla geliyor,” Geri Maddy e-postalar. “Kayak ek olarak, fjords — mil ve dramatik manzara kilometre, somon / lox, bir şey denir lutefisk. Sonra, türküler, Leif Ericson cesareti, Thor Heyerdahl ve onun Kon Tiki-maceraları, Edvard Munch resimlerinin üzüntü, Gustav Vigeland cesur ve acımasız heykeller, Snøhetta mimarlar tarafından Oslo'nun yeni bale ve opera binası kültür ile manzara çirkin entegrasyonu. Ayrıca, Hayat Ullman, Sonje Henie, Her ve belki de en ayırt edici özelliği — yolda tüm Norveçliler tarafından genel bir mutabakat yaşamak — yaşam kalitesi üzerinde duruldu.”
Size Maddy Vigeland ederiz. Ben hooked, Ben kabul taahhüt önce ama ben doluyum, benim yeni arkadaşım Norveç Norveç bir eğitim görüşe izin, Dr. Kirsten Sürükleyici Are, Eğitim Oslo Fakültesi Üniversitesi seçkin profesör.
Eğitim sisteminin ne tür küresel rekabet için gerekli becerilere sahip insanlar için bir ülke izin verir?
büyük ölçekli değerlendirilmesi ve bilgiden son bulgular kapsamlı eğitim en başarılı olduğu destek sonuçları yorumları. Kapsamlı eğitimde, Öğrenciler demografik çeşitli öğrenme çevrelerin içinde bilgi ve deneyim kazanmak ve hem de yetiştirilmesi beklentilere ve eleme çok sayıda yüz. Öğrencilerin yeteneklerine ve yeteneklerine göre gruplandırılmış Okullar, etkili değildir.
Standartlaştırılmış test görüşünüz nedir?
Standart test eğitimin çıktıları bazıları hakkında politika yapıcıları ve uygulayıcıları bilgilendirir. Ancak, Bu testler öğretim kalitesini ölçmek ve okullarda öğrenme dar kapsamlıdır. Bazı değerlendirme sistemleri, PISA gibi, büyük nüfus ölçüsü yeterlilikleri, arasında 4,500 ve 10,000 15-16 Her ülkede yaşındaki öğrenciler. dünya çapında öğrencilerin entelektüel yeteneği ne bu testler üzerinde tartışmaları teşvik edecektir, ancak içerik ve öğretim yöntemlerini ölçen o kadar iyi değildir.
Genelleme mümkün ise, Ne elemanları akım sistemlerinden eksik, Böyle eleştirel düşünme veya insan ilgi ve zeka diğer boyutlarına olarak?
OECD çalışmaları bir öğrenme toplumda ihtiyaç vardır insan yetkinlikler konsantre. Bu üretken öğrenme ve performans bir yönlendirmeye yol açabilir. Ancak, Bireysel kapasite yanı sıra iletişim de alıcı becerileri bağlıdır, anlayışı ile geliştirmek hangi, yorumlama ve yansıma. Bu beceriler kolaylıkla ölçülebilir değil, ama yine de eğitimli bir vatandaş olmak için gerekli olan.
Ne iyi bireyin duygusal refahı ve entelektüel potansiyelini ele yapılabilir, Mevcut sistem altında acı gibi göründüğü?
Okul liderlerinin genel ücret insan onuruna ve saygı gibi temel değerlerine dayanır okul sistemlerini teşvik etmektir. Bu eğitimin genel amaçlarına göre sorumluluk ziyade hesap ve form değerlendirme sistemlerini stres anlamına gelir. Bu okul sistemi üzerinde duruyor önemlidir “İki bacak”: öğrenme için iyi tasarlanmış müfredat ve değerlendirme. Şu an için, politika yapıcılar tek bacak hakkında en çok endişe olmuştur, değerlendirme ve hesap verebilirlik sistemleri ile performansı hakkında beklentiler oluşturmak için. Onlar iyi çalışma sistemi iyi yapılar bağlıdır unutmak, sistemik reform ve müfredat tarafından çerçeveli.
Norveç'te, geniş tabanlı ulusal müfredat kurallarına formüle bir gelenek var, ne okul hakkında henüz bir çerçeve sağlamak. kurallar iyi yapılabilir düşünceli öğretim öngörür merkez amaç ve konu odaklı. Bu yaklaşım karakterindeki müzakereci ve öğretim kılavuzları ve reçete garanti, bilimsel ya da siyasi olsun, Okullarda müzakereci uygulamalara ayarlanır. Görüşmeden vurgu duygusal refahını ve bireyin entelektüel potansiyelini hem hitap edecek.
Daha geniş bir perspektiften, Eğitim mükemmellik ülkenizin tanımı dikkate bireylerin yaşam ve toplumun kalitesini sürer, sanatsal ve kültürel başarıları da dahil olmak üzere?
Bu yaklaşımın en belirgin örneğidir Finish eğitim sistemidir. Finlandiya'da, yeni bir ulusal müfredat birkaç yıl içinde hayata geçirilecek, estetik konulara öncelik verilerek. Müfredat kapsamlı, Henüz Finlandiya'da öğrencilerin büyük ölçekli değerlendirmesinde çok iyi performans, PISA olarak, böylece kapsamlı bir müfredat iyi sonuçların / çıktıların teşvik edecektir. Norveç'te Genel Müfredat yanı kapsamlı bir müfredat ve hem ekili ve nitelikli biri olarak entegre insanı anlatır. İşte gelenek ulusal testlerde sadece iyi sonuçları garanti etmektir, aynı zamanda öğrencilerin kendilerini zevk ve bir okul sistemi iyi bir öğrenme ortamı tecrübe. Ben sevinç ve sıkı çalışma elele gitmelidir düşünüyorum.
Norveç'ten Dünya Bilgelik
Standartlaştırılmış testler öğretim kalitesini veya okullarda öğrenim kalitesini ölçmezler. değerlendirme ve hesap verebilirlik üzerine yerine müfredat ve sorumluluğu bizim eğitim sistemlerinde çok fazla vurgu vardır. Öğretmenlere öğrencilerin ihtiyaçlarına kurallara uyum için daha fazla gecikmeyi ver. Norveç eğitim mükemmellik tanımı: Kapsamlı bir program, Finlandiya gibi çok, Öğrenci ekili ve nitelikli hem de olur nerede. Sevinç ve sıkı çalışma el ele gitmelidir.
Norveç Büyükelçiliği Fotoğraflar nezaket.
Içinde Eğitim Global Arama, C katılmak. M. Sir Michael Barber dahil Rubin ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Leon Botstein (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Fransız Lisesi'nde ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar