為什麼我從來沒有到過挪威, 我不知道，因為我查看谷歌搜索這個神奇國度的令人驚嘆的圖像. 我發郵件我的親密朋友, 挪威專家和優秀的建築師, 馬迪維格蘭, 並問她與我為我的新的教育崗位共享挪威視圖.
“有幾件事情浮現在腦海中,” 馬迪回來的電子郵件. “除了滑雪, 峽灣 — 英里，戲劇性的景觀公里, 鮭魚/液氧, 一種叫鹼漬魚. 然後, 民歌, 雷夫埃里克森的勇氣, 托爾·海爾達爾和他的康奇基號的冒險, 的愛德華·蒙克的畫作悲傷, 古斯塔夫·維格蘭的大膽和殘暴的雕塑, 景觀與文化在奧斯陸的新芭蕾和歌劇房子離譜通過整合建築師不大的斯諾赫塔. 還, 生活烏爾曼, Sonje海涅, 所有的也許是最顯著的特徵 — 所有挪威人在路上的普遍生活 — 專注於生活質量。”
謝謝馬迪維格蘭. 我大呼過癮, 但在此之前，我會承諾承認我預訂, 讓我從我的新的挪威朋友分享挪威的教育觀, 博士. 基爾斯滕都沉浸式, 在教育學院奧斯陸大學的特聘教授.
什麼樣的教育系統將允許一國擁有全球競爭所需的人際交往能力?
從大規模的評估和認識的最新成果回顧支持的結論，即全面的教育是最成功的. 綜合教育, 學生人口統計學多樣的學習讓人誤解之內獲得的知識和經驗，並面臨著眾多的期望都培育和排位賽. 學校讓學生根據自己的能力和性向分組, 不是很有效.
什麼是你的標準化測試視圖?
標準化測試通知的政策制定者和從業者的一些教育的成果. 然而, 這些測試是在範圍上測量的教學質量和學習在學校不限. 一些評估系統, 像PISA, 大量人口的衡量競爭力, 之間 4,500 和 10,000 15-16 歲的學生在每個國家. 這些測試可能會刺激上的爭論是什麼世界各地學生的智力能力, 但不是在測量內容和教學方法好.
如果概括是可能的, 從目前的系統缺少什麼元素, 如批判性思維或人的興趣和智力等方面?
經合組織的研究集中在需要的學習型社會，人類的能力. 這可能導致定向生產的學習和性能. 然而, 個人能力以及溝通也依賴於接受技能, 通過了解其發展, 解讀與反思. 這些技能是不容易測量, 但仍是必不可少的，成為一個有教養的公民.
有什麼可以做，以更好地滿足個人的情感幸福和智力潛力, 這似乎在現行制度下，以患?
學校領導的總體費用是促進學校系統都是基於像人的尊嚴和尊重的核心價值觀. 這意味著，根據學校教育的總體目標，強調責任，而不是問責制和形式的評估系統. 重要的是，學校系統看台上 “兩條腿”: 在一個精心設計的課程和評估學習. 一時, 政策制定者一直最關心的一條腿, 創建通過考核和問責制度有關業績預期. 他們忘了一個良好的工作體系取決於良好的結構, 通過體制改革和課程框架.
在挪威, 有一個傳統，制訂這是廣泛基礎的國家課程指引, 但提供一個框架，什麼教育是關於. 該指引主要集中在中央的目標和題材這預示周到的教學要完成好. 這種方法是在協商的性格和保證教學手冊和處方, 無論是科學或政治, 被調整到學校協商的做法. 著重討論將涉及情感的福祉和個人的智力潛能.
從更大的角度, 貴國的卓越教育的定義，考慮到社會和個人的生活質量, 包括它的藝術和文化成就?
這種方法的最突出的例子是完成教育體系. 芬蘭, 一個新的國家課程將在幾年內實現, 審美主體優先. 該課程是全方位的, 但學生在芬蘭大規模的評估表現非常好, 如PISA, 所以一個綜合性的課程可能刺激了良好的效果/結果. 在挪威普通課程描述了一個全面的課程，以及與整合人類作為一個既培養合格. 這裡的傳統是保證國家試驗不僅效果好, 但也有學校制度，讓學生享受生活，體驗一個良好的學習環境. 我覺得快樂和艱苦的工作必須齊頭並進.
來自挪威的世界智慧
標準化考試不衡量教學質量和學習學校的質量. 有評估和問責，而不是對課程和責任在我們的教育體系過於強調. 給教師更多的迴旋餘地，以適應指引學生需求. 卓越教育在挪威的定義: 一個綜合性的課程, 很像在芬蘭, 那裡的學生變成耕地均合格. 喜悅和辛勤工作必須齊頭並進.
照片由挪威大使館.
在 全球搜索教育, 將C. M. 魯賓和全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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