Educar as meninas é uma ferramenta muito poderosa para acabar com a pobreza mundial. Ann Cotton é o fundador e presidente da CAMFED, a mundialmente famosa organização sem fins lucrativos luta contra a pobreza ea desigualdade na África subsaariana. Sua internacionalmente aclamado trabalho tornou-se um modelo importante para as meninas’ educação em África. O algodão é um membro honorário em Homerton College e Social Entrepreneur in Residence na Universidade Cambridge Judge Business School. Ela já ganhou inúmeros prêmios, incluindo um doutorado honorário em Direito pela Universidade de Cambridge; um OBE em homenagem a sua defesa de meninas’ educação em África; o Prêmio Skoll para Empreendedorismo Social; Mulher do Ano no Reino Unido; e Empreendedor UK social do Ano. No final de 2014, Ann recebeu o cobiçado Prêmio WISE de Educação. Em uma recente viagem a Nova York, ela se juntou a mim na minha casa para falar sobre CAMFED, educação global, o Prêmio WISE eo que mudou ao longo dos muitos anos ela tem trabalhado sobre a desigualdade de educação em África.
Ann, se alguém quiser fazer a diferença para as desigualdades de educação, onde você começa?
Eu acho que você tem que fazer primeiro é ouvir muito duro e aprender muito. Você trabalha de uma maneira orgânica com o conhecimento, com o capital social,, o capital institucional que existe. Quando eu trabalhava no Zimbabwe, Eu era um completo novato. Eu estava fazendo um estudo e eu continuei a aprender mais e mais ao longo dos anos. E onde eu aprendi mais é na aldeia, das comunidades. Então eu acho que às vezes o que acontece é que o reconhecimento dos problemas e soluções são elaboradas com alguma distância de onde o problema existe e, em seguida, introduzido, por isso, inevitavelmente, a solução não funcionará.
Eu acho que ser no chão, a compreensão das pessoas, chegando perto da cultura deve ser de importância singular.
Absolutamente. Também, entendendo que a pobreza é mais do que uma experiência de material, é um estado psicológico bem. Um que é infundida com a ansiedade. E tomada de decisão é muito complexo porque cada decisão que você faz tem um impacto sobre o seu futuro e sobrevivência. Quando eu trabalhava no Zimbábue no início dos anos 90, Eu tinha lido muito sobre meninas’ exclusão da educação. A opinião predominante era que as meninas estavam fora da escola por causa da resistência das famílias para a sua educação. Mas quando eu visitei uma aldeia local, o que todo mundo me disse — os chefes, os pais, as crianças — era que as meninas não estavam na escola porque era os meninos que tinham uma melhor chance de ser pago trabalho no futuro.
Então, não permitindo que as meninas para ser educado é sobre economia contra uma barreira cultural.
Correto. O menino poderia deixar, ir para a cidade encontrar trabalho, e trazer o dinheiro de volta. E assim este padrão, se você gostar, que é um dos vários hábitos, foi interpretado como sendo culturalmente embutida. E como resultado, dinheiro estava sendo gasto em cartazes e anúncios de televisão para convencer as pessoas a enviar seus filhos à escola. Eu decidi compartilhar o que eu aprendi, mas eu fiz encontrar resistência considerável.
Desde 1993, CAMFED tem ajudado muitas mulheres africanas para o progresso. Como você olhar para a frente talvez cinco, dez, quinze anos a partir de agora, o que mais você acredita que precisa ser feito para nivelar o campo de jogo para as meninas?
Quando CAMFED funciona, nós trabalhamos de forma inclusiva. Nós não dizemos que se trata de meninas’ educação e que nós estamos indo para se concentrar exclusivamente em meninas. É realmente sobre como trabalhar com uma comunidade embora reconhecendo que os mais excluídos e mais vulneráveis são meninas. avanço social e econômico é a prioridade. Ea exclusão de meninas de educação é uma questão de justiça. Mas é também uma questão de economia, porque isso é famílias segurando, comunidades, e nações de volta. Os chefes são muitas vezes uma ponte entre o tradicional eo mundo moderno e são instrumentos muito poderosos para a mudança. Assim, quando um chefe realmente promove a educação meninas, cada membro dessa comunidade escuta.
Que conselho você pode dar dirigentes escolares para fazer um ambiente mais inclusivo?
Eu não sou um especialista sobre este, mas eu acho que isso vai voltar para a questão de por que meninas ficaram fora da escola, baseado em minha pesquisa. Não foi porque os pais eram resistentes, não foi porque eles não se preocupam com a educação de suas filhas, eles simplesmente não têm os meios. E é sobre a compreensão que as pessoas fazem, em geral, tomar decisões racionais em suas circunstâncias. As pessoas não querem estar desempregado. Talvez existam algumas pessoas que optam por ser, mas isso é a exceção que confirma a regra. Portanto, é reconhecer as dimensões psicológicas da pobreza, e construção de sistemas sociais que não são apenas soluções técnicas, mas são soluções humanos. Nós somos seres humanos e temos de construir sistemas humanos que têm inteligência emocional e inteligência social. E então eu acho que as pessoas podem começar a se mover em.
Sim, estes são princípios universais.
As pessoas querem dignidade e vejo na África uma paixão pela educação que é algo que eu vejo em nenhum outro lugar. Eu imagino que pode muito bem ter sido aqui em Nova York há cem anos em comunidades com famílias imigrantes, boates juntos para garantir que seus filhos tem uma educação. Eu sei que muitas mulheres jovens que estão tão impressionante. Bertha, que está em Gana, está estudando para ser um médico. Seus pais trabalham em uma fazenda comercial, e porque eles viviam em um lugar muito pequeno, a única vez que havia paz foi quando todos dormiam. Então, ela ia para a cama às 19:00, esteira em 2am, e estudar durante a noite até que ela foi para a escola, e foi assim que ela fez bem. Ela quer ser um médico, porque ela quer ser transformadora no sistema de saúde. Esses alunos são notáveis em seu compromisso com os outros. Em vez de pensar sobre o progresso individual em suas comunidades, eles pensam sobre o avanço conjuntivo e seu papel dentro desse.
E que eu sei que é uma parte muito importante sobre o que tem feito o seu modelo tão bem-sucedido em termos de escala, eo fato de que muitos dos que fazem o bem voltar e quero ajudar as gerações mais jovens têm as mesmas oportunidades.
Sim, ele tornou bem sucedida, mas não é algo que pode reivindicar. É intrínseco às comunidades. Claro, nós permitimos e alimentá-la. Bertha é apoiado por uma bolsa de estudos Mastercard Foundation, e apoiamos seu ensino secundário. E por isso estamos procurando maneiras de ajudar os alunos a conhecer as suas aspirações, e, entretanto, pensar sobre o ambiente em geral. Por exemplo, Bertha tem orgulho de sua família. Ela sente que seus pais se sacrificaram para ela e seus irmãos. Eu acho que é importante para a mudança social também, porque como as pessoas se movem em, se ela começa a sentir vergonha sobre suas raízes, em seguida, que irá diminuir sua.
O que eu estou ouvindo como você falar sobre a educação que você dar a esses estudantes é que ele não é apenas sobre os acadêmicos, trata-se de uma abordagem holística. Estamos todos complexo; se estamos nascido na pobreza ou privilégio há tantas questões que têm de ser pensada de forma a ajudar-nos a desenvolver o mais completo, confiante, os seres humanos-a-cara-a-mundo pronto.
Eu acho que isso é difícil nos Estados Unidos e, certamente, a Grã-Bretanha, onde nós nos tornamos uma sociedade de medição. Vivemos em sociedades competitivas, onde não é possível para que todos possam obter 100%. O sistema está configurado para determinar onde na hierarquia você se senta, o que cria uma enorme quantidade de ansiedade para os jovens. O que estamos fazendo nas melhores escolas está olhando para o indivíduo mais amplo. Temos que pensar em toda a criança, porque um vai ter sucesso em muitas maneiras diferentes na vida e se o sistema de ensino coloca esta medida acadêmica como a principal forma de medir, então nós colocamos as crianças e instituições sob enorme pressão.
Ann, o que significa ganhar o Prêmio WISE significa para você?
Este prémio dá o assunto sobre o qual eu sou apaixonado muito mais atenção. Eu nunca poderia ter imaginado quando eu fui para aquela aldeia no Zimbabwe, e encontrou tanta resistência paternalista, que a questão de meninas’ exclusão da educação estaria recebendo tanta atenção. E tem sido um diálogo com as pessoas no WISE sobre como criar o melhor resultado possível sobre esta questão em conjunto. Eu me sinto em um nível pessoal que o meu fundo de família Welsh está sendo homenageado; há uma linha do tempo correndo de minha avó através da minha família para a África. Por causa do Prêmio WISE, Eu conheci mulheres jovens da Geórgia e Iêmen e Palestina. Assim, a minha perspectiva sobre o mundo continuou a crescer através desta experiência. Para mim, o indivíduo está em serviço à causa, assim que eu quero fazer o melhor trabalho que puder para criar a maior mudança possível no tempo que tenho. Este prêmio é muito especial para mim em muitos níveis.
(Todas as fotos são cortesia de CAMFED)
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Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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