国际文凭 (在IB) 继续在改变全世界学生的生活中发挥了重要的作用. 除了PISA, 它是衡量学生对他们的全球同行的性能的唯一测试.
何. 托尼·瓦格纳, 创新教育老乡新书哈佛大学和作者, 创建创新 (由于四月份出 17), 说明, “我不同意，IB是严谨较先进的安置一个显著更好的框架 (美联社) 课程有几个原因: 要求所有学生完成 4500 字的研究论文, 服务学习要求, 和知识需求的跨学科理论, 所有这一切都将学习超越常规课程的范围。”
杰弗里ř. 胡子加入了国际文凭九月, 2005. 他在一月份成为总干事, 2006. 我有机会与Jeffrey讨论了IB计划如何继续为学生提供独特的国际教育.
什么样的教育系统将允许一国拥有全球竞争所需的人的技能?
我们相信国际文凭课程的学生，全世界的每个孩子都应该有机会接受高质量的全球教育. 我感到骄傲的一件事是我们跨越了国界. 大约一百万学生 141 国家和在各种各样的学校 (私人, 状态, 公开) 经历过IB. 其中许多国家认识到学生必须具备21世纪的技能. 这些技能包括批判性思维, 沟通和语言习得; 正如国家教育中心在其 2006 报告, 创意, 创新, 利用思路, 抽象化, 自律, 以及作为团队成员发挥作用的能力. 这些功能是在国际范围内嵌入到我们的程序中的. 他们给学生其他文化的观点, 社会和国家, 并教他们如何与同龄人交往. 现在，我们希望看到来自世界各地的更多人，他们希望将IB教育推向最前沿.
你对标准化考试的意见? 怎样IB评估比较?
我相信标准化测试有其一席之地. 它应该是学生档案袋的一部分，而不是整个评估. 一些大学把所有的精力都放在标准化考试上. 我认为它的罚款，包括在工作中的投资组合的分数, 但这只是大学做出入学决定的评估的一部分. SAT和ACT考试用于在招生过程中对有限名额的学生进行排名. 测试是不完美和不精确的. 他们使用多项选择题在有限的维度上表达知识.
与IB评估的不同之处在于，我们依赖于一种国际方法，该方法使用全球范围内的相同标准来衡量学生. 高年级结束时, IB学生要坐大约三周时间才能完成其文凭的期末考试. 然后将考试发送给由国际考试员打分，他们既是学校的IB教育者，又是大学教授. 我们的系统基于标准而非基于规范. 七分是我们的最高分. 当我们的学生看到他们的成绩时, 他们知道这些结果是根据世界各地的国际同行进行衡量的. 我不知道有其他任何评估计划可通过 12 除PISA以外，PISA衡量的是学生对全球同龄人的表现. 我们也从整个孩子的角度进行评估. 我们纳入社区服务, 领导和字符作为评估通过强制完成CAS的一部分 (社区, 行动, 与服务).
什么是教师在IB过程中的重要性?
教师是整个课程的关键. 顶尖教育系统的所有国际研究 (芬兰, 新加坡, 韩国, 香港) 表明我们的老师是什么让差异. 成功的国家非常认真地进行教学. 他们提高了老师的重要性. 与美国系统和许多其他国家相比，他们在上大学之前会筛选候选人的适合性. 排名靠前的国家/地区接受的老师较少，并且在此过程中，每位老师都将更多的资源放在后面. 他们将教学视为备受推崇的职业. 一旦完成教师职前培训, 教师的持续专业发展也很重要. 您会在教室里看到更多的指导. 您会在课堂上看到更多反馈. 在其他许多国家并没有发生, 让教师走出学校，而可能是最后一次正式的训练，他们有.
IB的专业发展方法是一种教学法，它基于对学生学习方式的建构主义理解. 这是一种认知理论, 广泛使用和接受的, 它声称，知识不是被动地学，但积极构建. 它承认，以提高他们的认识和理解的配合和具有挑战性的学习的重要性. 成为IB学校, 所有教师必须完成我们的一类培训, 这是建立在这些原则. 后来, 有经验的IB老师可参加两个类别车间, 它提供了更深入的培训，例如内部评估和研究领域. 最后，, 主IB教师可以去参加超过一 100 第三类讲习班，旨在提高教师在所选领域的技能. 我不知道有任何其他课程可以提供连续的专业发展，使教师可以在几年内发展技能，然后提高这些技能. 我们的在线课程中心还允许这些相同的IB教师在全球联网, 在这里，他们可以与其他老师分享他们在做什么，并找出有效的方法和无效的方法. 所以这一切都是非常协同的，您可以在学生表现方面看到效果.
怎样教IB国际情怀? 您是否需要亲身经历国际思维？?
我们如何做到这一点是我们的挑战之一, 但是我们已经能够克服. 在美国, 我们在大约 1300 学校. 所以，, 中西部的一所学校的学生人数可能更趋统一，因此引入国际思维的概念更具挑战性. 我们以多种不同的方式来做. 通过技术, 我们确保学生了解世界各地正在发生的事情，并可以与不同国家的IB学生建立联系. 我们要求学生使用第二语言. 要求教师通过他们的课程计划将其他文化的内容引入他们的教学中. 我们提供世界宗教等课程, 全球政治, 与世界研究延长征文. 我们也保证学生自己承担，比当地社区更广泛的项目. IB学校网络相连的，因此学生们总是能够通过我们的IB虚拟社区与IB学生在其他文化互动. 总而言之, 国际意识已深深嵌入课程, 在线程序, 而我们的节目的社区服务组件. 因此，虽然它是不一样的亲身体验, 有这么多的内置课程，即使是在一个均匀的位置, 我们能够以嵌入这些概念.
您是否发现更多学校接受了IB，因为可以对学生进行国际水平的评估?
开始, 许多美国学校将IB作为学校改革的一种方式. 挣扎的学校已经看到，IB使老师变得更好，学生也变得更好. 随着学生更多地参与该计划并进行评估, 人们越来越意识到他们的成绩可以与世界各地的其他学生进行比较. 这是一个超越自我的机会. 学生已经通过互联网在世界各地联网. 他们看到了不同国籍的大熔炉, 世界各地的语言和文化, 所以IB非常适合他们的范例.
国际文凭组织的新文凭课程是什么, IB职业相关证书 (IBCC)?
IBCC将IB的教育原理整合到一个独特的产品中，可满足希望从事职业相关教育的学生的需求. IBCC鼓励这些学生从IB教育的内容中受益, 通过独特的IBCC核心课程，通过选择两个或多个文凭课程课程, 由学习方法组成 (ATL) 课程, 一个反思性的项目, 语言发展, 以及社区和服务. 这项新资格旨在提供 “增值” 为已经提供IB文凭课程并向学生提供与职业相关的课程的学校提供教育.
IBCC让我们感到非常兴奋, 将于今年9月推出 (2012). 这是我们进修与职业和职业相关的工作经验计划的机会. 适用于不一定要升读四年制大学的学生. 相反，他们可能希望针对专业角色进行技术培训，然后直接进入工作岗位.
我最近与我们其中一所试点学校的一些即将毕业的学生一起参加了IB演讲。. 一些当地商人告诉我: “我们将雇用从那所学校毕业的任何人. 我们会给您资金. 这些孩子很棒!” 我们认为IBCC将取得成功，因为它结合了IB计划提供的技能，例如批判性思维, 社区服务与国际意识, 以及与职业相关的教育.
照片由国际文凭组织提供.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?”. 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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