Finnland, ein Favorit für uns hier bei Die globale Suche nach Bildung, ist bekannt für seine innovative und fortschrittliche Denken berühmt, wenn es um Bildung geht. So war ich erfreut, Kirsti Kauppi zu sprechen, der kürzlich ernannten Botschafter von Finnland in die Vereinigten Staaten. Botschafter Kauppi hat über 30 jährige Erfahrung in der Außenpolitik. Sie wuchs in Nordfinnland in einem kleinen Dorf auf der Nähe von Oulu. Sie wird arbeiten finnisch-amerikanischen Beziehungen zu verbessern und die Interessen der Menschen und Wissen aufbauen Finnland in Bezug auf. In unserem Interview, das folgt, sie beschreibt, was wir von Finnland lernen und was Finnland von uns zu lernen hat, sowie, wie beide Länder arbeiten können Nachhaltigkeit in der Bildung zu steigern. Außerdem, sie hatte viel über 21. Jahrhundert Lernstrategien und intelligente Hybrid-Klassen zu teilen.
Botschafter Kauppi – was hat Amerika haben aus Finnland und Finnland von Amerika lernen?
Wie man am besten unsere Kinder zu erziehen ist eine der größten Fragen in unseren beiden Ländern. Die Welt verändert sich sehr schnell. Die Zukunft stellt neue Herausforderungen an Gesellschaften und Einzelpersonen als auch. Wir brauchen ein Bildungssystem, das es uns, diese Herausforderungen gerüstet zu sein und das Beste aus unserem Leben zu machen – aufs Neue, als Individuen, sondern auch als Gesellschaften und, in der abschließenden Analyse, wie die Menschheit. Finnland ist ein kleines Land, und in unserer Geschichte Ausbildung wurde immer als ein Mittel gesehen, alle Ressourcen der Gesellschaft zu erschließen. Was ich schon immer in den USA bewundert, ist die optimistische Haltung und ein gesundes Selbstbewusstsein, die Kinder wachsen mit. Ich denke, wir haben eine Menge voneinander zu lernen, wie wir die Zukunft unserer Länder und der Welt versuchen zu bauen.
Wie kann Bildung die Ziele der Vereinten Nationen umfassen 2030 Nachhaltigkeitsagenda? Wie kann Frieden, Wohlstand, und Umweltbewusstsein in den Unterricht integriert werden?
Wenn wir die gemeinsamen Ziele in den Vereinten Nationen im September verabschiedet zu erreichen, sie haben Teil alles, was wir tun, einschließlich Bildung. Aus der Sicht der Bildung, nicht nur das Ziel, die Nummer vier, “Qualität der Bildung,” ist relevant, aber alles 17 Ziele der Agenda sind.
Es gibt wichtige Ausbildung spezifische Prozesse auf der universalen Ebene über das Wesen der Bildung für nachhaltige Entwicklung geht (ESD). Beispielsweise, der 38. Sitzung der Generalkonferenz der UNESCO genehmigt den Aktionsrahmen für Bildung 2030 Agenda im November.
Bildung 2030 ist ein großer Erfolg der internationalen Bildungsgemeinschaft. Er betont, integrative und gerechte Qualität der Bildung und des lebenslangen Lernens für alle, unabhängig von ihrem Hintergrund. Außerdem, das Globale Aktionsprogramm (SPALT) Bildung für nachhaltige Entwicklung und der damit verbundenen Roadmap für die Umsetzung in angenommen wurden 2014.
Die GAP hat zwei Ziele. Erste, Bildung und Lernen neu zu orientieren, so dass jeder die Möglichkeit hat, das Wissen zu erwerben, Fähigkeiten, Werte und Einstellungen, die sie befähigen, zu einer nachhaltigen Entwicklung beitragen – und einen Unterschied machen. und an zweiter Stelle, Bildung und Lernen in allen Agenden zu stärken, Programme und Aktivitäten, die nachhaltige Entwicklung zu fördern.
Finnland schätzt diese Frameworks auf Bildung, und prüft seinerseits, was ihre Umsetzung bedeutet für uns,, und unsere aktuellen Bildungspraktiken. Eine Möglichkeit ist, einen nationalen Plan zu erstellen, wie die Ziele unserer internationalen Abkommen zu erfüllen.
Bildung für nachhaltige Entwicklung ist gut in das finnische Bildungssystem integriert. Es ist eines der wichtigsten Ziele der Regierung in Bezug auf die Grundbildung und die Verteilung der Unterrichtsstunden. Im neuen Kerncurriculum für Grundbildung, Teil aller sieben interkulturellen übergreifende Kompetenz-Bereiche oder Themen nachhaltige Entwicklung, die in allen Anweisung enthalten sind, insbesondere in der Querschnittsthema der “Die Teilnahme und den Aufbau einer nachhaltigen Zukunft”.
Können Sie mir neu im Allgemeinen über Finnlands sprechen “Phenomenon-basierte” oder “themenbasierte” Lerninitiative? Wie es unterscheidet sich von traditionellen Thema basiertes Lernen?
Wir sprechen über die Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts. Dazu gehören das kritische Denken, Suche, Herstellung und Anwendung von Informations, Lernen, wie man lernt, ICT-Fähigkeiten, soziale Kompetenz und All-in-allem ein breites Know-how übertraf damit das explizite Wissen in bestimmten Disziplinen gelehrt. Der neue Kern-Curriculum gibt diese Fähigkeiten viel Wert.
Sie stellen ein Know-how, dass in sieben Bereichen des Kerncurriculums erreicht werden soll: 1) Denken und Lernen, wie man lernt, 2) Kulturverständnis, Fähigkeiten Kommunikation und Ausdruck, 3) Alltag Fähigkeiten und das Wissen, sich selbst zu kümmern, 4) mehrere literacies, 5) ICT-Fähigkeiten, 6) Arbeitsleben und unternehmerische Fähigkeiten 7) Fähigkeiten zur Teilnahme, beitragen und eine nachhaltige Zukunft bauen.
Der neue Kern-Curriculum baut auf “Ansätze”. Die Fähigkeiten und das Verständnis nicht nur auf theoretischen Informationen und explizitem Wissen gesammelt gebaut von spezifischen Themen zu studieren. Wie und mit welchen Mitteln die Studie Studenten sind wichtiger bei der Erreichung des Know-how der Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts. Dies erfordert einen neuen pädagogischen Ansatz. Es ist wichtig, beispielsweise, die Schüler zu motivieren, gezielt zu arbeiten, Entwicklung von Fähigkeiten für den Erwerb, Anwendung und Auswertung von Informationen, Förderung der sozialen Flexibilität und die Fähigkeit, in eine konstruktive Zusammenarbeit zu funktionieren, und die Übernahme von Verantwortung für andere.
Der Ansatz basierte Arbeitsweise zielt darauf ab, mehr integrierte zu machen Lehre, und entwickeln sowohl ein breites Verständnis und vielseitig Fähigkeiten. Dies ist nicht eine völlig neue Idee, da die finnische Grundbildung hat immer ein breites Sicht auf die Welt zu bieten versucht. Jetzt im Mittelpunkt der nationalen Lehrplan wurde verschoben, um Lehre stärker integrierten, damit die integrative Bildungsmodell hat eine wichtigere Rolle als bisher.
Finnische Grundbildung, auch im neuen Lehrplan, basierend auf Themen. Eine tiefe Grund und gemeinsames Wissen über verschiedene Themen bleibt der Kern unserer Allgemeinbildung. Die Integration kann in die Lehre auf verschiedene Weise angepasst werden. Erste, Lehre kann durch das Studium der gleiche Thema in vielen Fächern gleichzeitig kombiniert werden, d.h.. gleichzeitig. Zweite, Themen des gleichen Themas kann arrangiert werden eine nach der anderen untersucht werden,, d.h.. verbunden. Drittel, es können Thementage, Ausflüge oder Veranstaltungen rund um ein bestimmtes Thema eines bestimmten Schulfach organisiert. Vierte, langfristige Einheiten mehrere Themen kombinieren kann auf viele verschiedene Arten geplant und ausgeführt werden. zuletzt, man kann aus einer Vielzahl von Themen integrierten Entitätsformulars.
Was für eine Art Synergie zwischen Bildung heute und den Bildungsbedarf von morgen?
Trotz der rasanten Veränderungen in der Welt, viel bleibt gleich. Die Kinder sind Zukunft Bürger, Arbeitskräfte, Unternehmer, Entscheidungsträger und Eltern. Das Bildungssystem kann kein isoliertes Teil der Gesellschaft sein, es muss die Veränderungen anzupassen, schaffen Änderung, und halten Sie sich an bewertet Teile, die müssen nicht geändert werden.
Die Schüler der finnischen umfassende Bildungssystem im Alter von sieben Eingabe wird in der Belegschaft bis 2070 Aufenthalt. Während dieser Zeit, Werkzeuge und Berufen wird wahrscheinlich drastische Veränderungen erfahren. Das Ziel unseres Bildungssystems ist es, alle Kinder mit der erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln, zu beteiligen, ihre eigene Zukunft zu gestalten. Diese Fähigkeiten und Kenntnisse sind nicht das gleiche wie für unsere Generation. Deshalb, der Lebenslauf, Lernumgebungen, Lehrer Ausbildung, Schulleitung, Lernmaterialien und Werkzeuge benötigen ständige Updates.
Das Bildungssystem sollte auch ein Katalysator des Wandels. Schüler als Innovatoren und neue Denker, Lehrer als Manager und Trainer des Lernens, und Schulen als zukunftsorientierte Lern Organisationen können neue Innovationen bringen die Gesellschaft zu verbessern und Wettbewerbsvorteile im globalen Wettbewerb bieten. Dies erfordert Autonomie und Raum auf allen Ebenen des Bildungssystems für ein Umdenken.
Wir müssen auch daran denken immer, dass Kinder noch Kinder, pflegebedürftige, Platz zum Spielen, und Schutz und Führung von verantwortlichen Erwachsenen. Die Werte, die in unserem neuen zentralen Lehrplan für die umfassende Ausbildung bleiben weitgehend gleich: Einzigartigkeit der Schüler und ihr Recht auf eine gute Ausbildung, Menschheit, umfassende Kenntnis der Welt, Gleichberechtigung, Demokratie, Sehen kulturelle Unterschiede als Reichtum, und die Notwendigkeit einer nachhaltigen Lebensweise.
Was die künftige Bildungsbedarf betroffen sind, wir sollten von der Gesellschaft im Allgemeinen kommen die Signale und Bedürfnisse sehen und hören. Wir sollten auch bei der Schaffung der Antworten aktiv engagieren, und weiter auf den Werten und Ideen beiläufig, dass frühere Generationen bewacht haben und an uns.
Warum ein integrierter Hybrid-Ausbildung jetzt? Was ist es über den gegenwärtigen Moment, das bedeutet, sind mehr realen Welt Fähigkeiten, um in den Unterricht gebracht werden?
Weitere Informationen sind zugänglich, um mehr Menschen die ganze Zeit, und der Lebenszyklus der Informationen hat sich verkürzt. Wir brauchen kontinuierliche persönliche Entwicklung Schritt zu halten mit diesem, der Lage sein, unser eigenes Leben zu gestalten und die Erfüllung haben. Die Lawine von Wissen und Informationen ist einfach zu viel. Wir brauchen Fähigkeiten und das Verständnis, die nicht überholt werden wird, sondern eine Grundlage zu einer kontinuierlichen Erneuerung schaffen: Fähigkeiten des Denkens und Lernens, Sozialkompetenz, ICT-Fähigkeiten, kreativen und innovativen Fähigkeiten. Der Wettbewerb über Studenten’ Zeit, Motivation und Aufmerksamkeit ist intensiver geworden als zuvor. Die Schulen müssen neue Wege finden, ihre Schüler zu engagieren, jetzt auch in der Zukunft. Wir in Finnland versuchen, dies zu tun, und deshalb haben wir uns große Mühe geben kontinuierlich unsere Bildungs- und Schulsystem zu entwickeln,.
(Alle Fotos sind mit freundlicher Genehmigung der Botschaft von Finnland Washington D. C.)
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorld, und ist ein Disruptor Foundation Fellow.
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