Finlandia, un favorito para nosotros aquí en La Búsqueda Global para la Educación, es famoso por su pensamiento innovador y progresivo cuando se trata de la educación. Así que estaba encantado de hablar con Kirsti Kauppi, el recientemente nombrado Embajador de Finlandia en los Estados Unidos. El embajador Kauppi ha terminado 30 años de experiencia en política exterior. Creció en el norte de Finlandia, en un pequeño pueblo cerca de Oulu.. Trabajará para mejorar las relaciones entre Finlandia y Estados Unidos y desarrollar los intereses y conocimientos de la gente sobre Finlandia.. En nuestra entrevista que sigue, ella analiza lo que tenemos que aprender de Finlandia y lo que Finlandia tiene que aprender de nosotros, así como cómo ambos países pueden trabajar para impulsar la sostenibilidad en la educación.. Adicionalmente, Tenía mucho que compartir sobre las estrategias de aprendizaje del siglo XXI y las aulas híbridas inteligentes..
Tienda embajadora – ¿Qué tiene que aprender Estados Unidos de Finlandia y Finlandia de Estados Unidos??
Cómo educar mejor a nuestros hijos es una de las preguntas más importantes en nuestros dos países.. El mundo está cambiando muy rápido.. El futuro plantea nuevos desafíos también a las sociedades y a las personas. Necesitamos un sistema educativo que nos capacite para enfrentar esos desafíos y aprovechar al máximo nuestras vidas. – de nuevo, como individuos sino también como sociedades y, en el análisis final, como humanidad. Finlandia es un país pequeño, y en nuestra historia la educación siempre ha sido vista como un medio para aprovechar todos los recursos de la sociedad.. Lo que siempre he admirado en Estados Unidos., es la actitud optimista y una sana confianza en sí mismos con la que los niños crecen. Creo que tenemos mucho que aprender unos de otros mientras buscamos construir el futuro de nuestros propios países y del mundo..
¿Cómo puede la educación abarcar los objetivos de la ONU? 2030 agenda de sostenibilidad? ¿Cómo puede la paz, prosperidad, y la conciencia ambiental se integren en el aula?
Si queremos alcanzar los objetivos comunes adoptadas en la ONU en septiembre, que tienen que ser parte de todo lo que hacemos, incluyendo la educación. Desde el punto de vista de la educación., no sólo el gol número cuatro, “educación de calidad,” es relevante, pero todo 17 Los objetivos de la Agenda son.
Hay importantes procesos educativos específicos en marcha a nivel universal sobre la esencia de la educación para el desarrollo sostenible. (ESD). Por ejemplo, la 38ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO aprobó el Marco de Acción para la Educación 2030 Agenda en noviembre.
Educación 2030 es un logro importante de la comunidad educativa internacional. Hace hincapié en una educación de calidad inclusiva y equitativa y en oportunidades de aprendizaje permanente para todos., independientemente de sus antecedentes. Además, el Programa de Acción Mundial (BRECHA) sobre Educación para el Desarrollo Sostenible y la hoja de ruta relacionada para su implementación fueron adoptados en 2014.
El GAP tiene dos objetivos. Primera, Reorientar la educación y el aprendizaje para que todos tengan la oportunidad de adquirir los conocimientos., habilidades, valores y actitudes que les permitan contribuir al desarrollo sostenible – y marcar la diferencia. Y segundo, Fortalecer la educación y el aprendizaje en todas las agendas., programas y actividades que promuevan el desarrollo sostenible.
Finlandia valora estos marcos en materia de educación, y está examinando por su parte lo que significa para nosotros su aplicación, y a nuestras prácticas educativas actuales.. Una posibilidad es crear un plan nacional sobre cómo cumplir los objetivos de nuestros acuerdos internacionales..
La educación para el desarrollo sostenible está bien integrada en el sistema educativo finlandés. Es uno de los principales objetivos del gobierno en materia de educación básica y distribución de horas lectivas.. En el nuevo Currículo Básico para la Educación Básica, El desarrollo sostenible es parte de las siete áreas o temas de competencia interculturales que se incluyen en toda la instrucción., particularmente en el tema transversal de “Participación y construcción de un futuro sostenible”.
¿Puedes hablarme en general sobre la nueva situación de Finlandia? “Basado en fenómenos” o “basado en temas” iniciativa de aprendizaje? En qué se diferencia del aprendizaje tradicional basado en materias?
Hablamos de las habilidades del siglo XXI. Estas habilidades incluyen el pensamiento crítico, buscando, producir y aplicar información, aprender a aprender, Habilidades TIC, Habilidades sociales y, en general, un amplio conocimiento que supera el conocimiento explícito que se enseña en disciplinas específicas.. El nuevo plan de estudios básico da mucho énfasis a estas habilidades..
Representan un conocimiento que debe alcanzarse en siete sectores del plan de estudios básico.: 1) pensar y aprender a aprender, 2) comprensión cultural, Habilidades de comunicación y expresión., 3) Habilidades y conocimientos de la vida cotidiana para cuidar de uno mismo., 4) alfabetizaciones múltiples, 5) Habilidades TIC, 6) habilidades para la vida laboral y empresarial 7) habilidades para participar, contribuir y construir un futuro sostenible.
El nuevo plan de estudios básico se basa en “enfoques”. Las habilidades y la comprensión no se basan únicamente en información teórica y conocimientos explícitos adquiridos mediante el estudio de materias específicas.. Cómo y con qué medios estudian los estudiantes son más importantes para alcanzar las habilidades del siglo XXI. Esto exige un nuevo enfoque pedagógico.. Es importante, por ejemplo, motivar a los alumnos a trabajar con determinación, desarrollar habilidades para adquirir, aplicar y evaluar la información, Promover la flexibilidad social y la capacidad de funcionar en cooperación constructiva., y la asunción de responsabilidad por los demás.
El método de trabajo basado en enfoques tiene como objetivo hacer la enseñanza más integrada, y desarrollar una amplia comprensión y habilidades versátiles. Esta no es una idea completamente nueva., ya que la educación básica finlandesa siempre ha tratado de ofrecer un punto de vista amplio al mundo. Ahora el enfoque del plan de estudios nacional se ha desplazado hacia una enseñanza más integrada., De ahí que el modelo educativo integrador tenga un papel más importante que antes..
La educación básica finlandesa es, también en el nuevo plan de estudios, basado en temas. Un conocimiento profundo, básico y común de diferentes materias sigue siendo el núcleo de nuestra educación general.. La integración se puede adaptar a la enseñanza de varias maneras.. Primera, La enseñanza se puede combinar estudiando el mismo tema en muchas materias al mismo tiempo., es decir. simultáneamente. Segundo, Los temas del mismo tema se pueden organizar para estudiar uno tras otro., es decir. unido. En tercer lugar, puede haber días temáticos, excursiones o eventos organizados en torno a un tema específico de una materia escolar determinada. Cuarto, Las entidades a largo plazo que combinan múltiples temas se pueden planificar y ejecutar de muchas maneras diferentes.. Finalmente, Se pueden formar entidades integradas a partir de una variedad de temas..
¿Qué tipo de sinergia existe entre la educación de hoy y las necesidades educativas del mañana??
A pesar del rápido ritmo de cambio en el mundo, mucho sigue igual. Los niños son futuros ciudadanos., trabajadores, empresarios, tomadores de decisiones y padres. El sistema educativo no puede ser una parte aislada de la sociedad., tiene que adaptarse a los cambios, crear cambio, y conservar piezas valiosas que no es necesario cambiar.
Los alumnos que ingresan al sistema educativo integral finlandés a la edad de siete años permanecerán en la fuerza laboral hasta alrededor de 2070. Durante este tiempo, herramientas y ocupaciones probablemente sufrirán cambios drásticos. El objetivo de nuestro sistema educativo es dotar a todos nuestros niños de los conocimientos y habilidades necesarios para participar en la configuración de su propio futuro.. Estas habilidades y conocimientos no son los mismos que los de nuestra generación.. Por lo tanto, El curriculo, entornos de aprendizaje, formación docente, liderazgo escolar, Los materiales y herramientas de aprendizaje necesitan actualizaciones constantes..
El sistema educativo también debe ser un catalizador del cambio.. Los alumnos como innovadores y nuevos pensadores, Los docentes como gestores y entrenadores del aprendizaje., y las escuelas como organizaciones de aprendizaje orientadas al futuro pueden aportar nuevas innovaciones para mejorar la sociedad y proporcionar una ventaja competitiva en la competencia global.. Esto requiere autonomía y espacio para repensar en todos los niveles del sistema educativo..
También debemos recordar siempre que los niños siguen siendo niños., necesitando cuidado, espacio para jugar, y protección y orientación de adultos responsables. Los valores inherentes a nuestro nuevo plan de estudios básico para la educación integral siguen siendo en gran medida los mismos.: La singularidad de los alumnos y su derecho a una buena educación., humanidad, conocimiento integral del mundo, igualdad, democracia, ver las diferencias culturales como riqueza, y la necesidad de una forma de vida sostenible.
En lo que respecta a las necesidades educativas futuras, deberíamos ver y escuchar las señales y necesidades provenientes de la sociedad en general. También deberíamos participar activamente en la creación de respuestas., y seguir transmitiendo los valores e ideas que las generaciones anteriores han custodiado y transmitido a nosotros..
¿Por qué una educación híbrida integrada ahora?? ¿Qué tiene el momento presente que significa que se necesitan más habilidades del mundo real para llevarlas al aula??
Más información es accesible a más personas todo el tiempo., y el ciclo de vida de la información se ha acortado. Necesitamos un desarrollo personal continuo para seguir el ritmo de esto., para poder moldear nuestras propias vidas y tener satisfacción. La avalancha de conocimiento e información es simplemente demasiada. Necesitamos habilidades y comprensión que no queden obsoletas, sino crear una base para una renovación continua: habilidades de pensamiento y aprendizaje, habilidades sociales, Habilidades TIC, habilidades creativas e innovadoras. La competencia por los estudiantes.’ hora, La motivación y la atención se han vuelto más intensas que antes.. Las escuelas necesitan encontrar nuevas formas de involucrar a sus estudiantes, ahora y también en el futuro. Nosotros en Finlandia estamos intentando hacer esto., y es por eso que ponemos un gran esfuerzo en el desarrollo continuo de nuestra educación y sistema escolar..
(Todas las fotografías son cortesía de la Embajada de Finlandia en Washington D.C.)
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
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C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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