Finlandiya, Burada bizim için bir favori at Eğitim İçin Küresel Arama, o eğitime gelince yenilikçi ve ilerici düşünce ile ünlüdür. Bu yüzden Kirsti Kauppi konuşmak sevindi, ABD'ye Finlandiya'nın son zamanlarda atanan Büyükelçi. Büyükelçi Kauppi üzerinde bulunur 30 Dış politika deneyimi yıl. O Oulu yakın küçük bir köy kuzey Finlandiya'da büyüdü. O Fin-Amerikan ilişkilerini geliştirmek ve Finlandiya ile ilgili insanların ilgi ve bilgi birikimi sağlamak için çalışacağız. Bizim görüşmede hangi izler, o Finlandiya bizden öğrenmek zorunda ne Finlandiya'dan öğrenmek zorunda ve hangi tartışır, hem her iki ülke eğitimde sürdürülebilirliği artırmak için nasıl çalıştığını olarak. Ek olarak, o 21. yüzyıl öğrenme stratejileri ve akıllı melez sınıflara hakkında paylaşmak için çok vardı.
Büyükelçi Kauppi – Ne Amerika'yı yapar Amerika'dan Finlandiya ve Finlandiya'dan öğrenmek zorunda?
Ülkelerimizin hem en büyük sorulardan biri nasıl en iyi şekilde çocuklarımızı eğitmek. Dünya çok hızlı değişiyor. Gelecekteki yeni toplum ve bireylere zorlukların yanı pozlar. Biz bu sorunlarla karşı karşıya ve hayatımızın en iyi şekilde bize donatır bir eğitim sistemine ihtiyacımız – tekrar, birey olarak değil, aynı zamanda toplumların olarak ve, son tahlilde, insanlığın olarak. Finlandiya küçük bir ülke olan, ve bizim tarih eğitiminde daima toplumun tüm kaynaklarını dokunun için bir araç olarak görülmüştür. Ne zaman ABD'de hayranım, Çocukların birlikte büyüyecek iyimser tutum ve sağlıklı özgüven olduğunu. Bence dünyanın kendi ülkelerinin geleceğini inşa etmeye olarak birbirimizden öğreneceğimiz çok şey var.
Eğitim BM hedeflerini kapsayacak nasıl 2030 sürdürülebilirlik gündemi? Nasıl can barış, refah, ve çevresel bilinç sınıfa entegre edilebilir?
Biz Eylül ayında BM'de kabul edilen ortak hedeflere ulaşmak için ise, onlar yaptığımız her şeyin bir parçası olmak zorunda, dahil eğitim. Eğitimin bakış açısından, sadece hedef dört numara, “kaliteli eğitim,” alakalı, ama hepsi 17 Gündemin hedefleri.
sürdürülebilir kalkınma için eğitimin özünü evrensel düzeyde olan biten önemli eğitim özgü süreç söz konusudur (ESD). Örneğin, UNESCO Genel Konferansı 38 seans Eğitim Eylem Çerçevesi onaylı 2030 Kasım ayında Takvim.
Eğitim 2030 uluslararası eğitim topluluğunun önemli bir başarıdır. Bu herkes için kapsayıcı ve adil nitelikli eğitim ve yaşam boyu öğrenme fırsatları vurgular, geçmişlerine bakılmaksızın. Ayrıca, Küresel Eylem Programı (GAP) Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ve kabul edildi uygulanması için ilgili yol haritası üzerinde 2014.
GAP iki amacı vardır. Ilk, Herkesin bilgi edinme fırsatına sahip olacak şekilde eğitim ve öğrenmeyi reorient, becerileri, Onları güçlendirmek değerleri ve tutumları sürdürülebilir gelişimine katkıda – ve bir fark yaratmak. Ve ikinci, Tüm gündemleri eğitim ve öğretimi güçlendirmek için, programlar ve sürdürülebilir kalkınmayı teşvik faaliyetleri.
Finlandiya eğitim bu çerçeveleri değerleri, ve bunların uygulanması bizim için ne anlama kendi payına inceliyor, ve bizim mevcut eğitim uygulamalarına. Bir olasılık uluslararası anlaşmaların hedeflerini yerine getirmek için nasıl bir ulusal plan oluşturmaktır.
Sürdürülebilir kalkınma için eğitim de Fin eğitim sistemi entegre edilmiştir. Bu temel eğitim ve ders saatlerinin dağılımı konusunda hükümetin ana hedeflerinden biridir. Temel Eğitim için yeni temel müfredatına, sürdürülebilir kalkınma tüm talimat içerdiği yedi kültürler arası çapraz kesme yetkinlik-alanlar veya temalar parçasıdır, Özellikle kesişen teması “Katılım ve sürdürülebilir bir gelecek inşa”.
Eğer Finlandiya yeni hakkında genel benimle konuşabilir miyim “Fenomen tabanlı” veya “konuya göre” öğrenme girişimi? geleneksel özne temelli öğrenme farklıdır nasıl?
Biz 21. yüzyıl becerileri hakkında konuşmak. Bu becerileri eleştirel düşünme dahil, aramak, üreten ve bilgiyi uygulayarak, nasıl öğrenmeyi öğrenmek, BİT-becerileri, açık bilgi belirli disiplinlerde öğretilen geride bıraktığı nasıl sosyal beceri ve hepsi-bir-bütün geniş bilmesi. Yeni çekirdek müfredat bu becerileri çok önem verir.
Onlar bu müfredatın yedi sektörde ulaşılması için ne kadar bir know-temsil: 1) düşünme ve öğrenmeyi öğrenme, 2) kültürel anlayış, iletişim ve ifade becerileri, 3) gündelik yaşam becerileri ve bilgi kendine bakacak, 4) çoklu okur, 5) BİT-becerileri, 6) İşçi yaşam ve girişimcilik becerilerinin 7) beceri katılma, katkıda bulunmak ve sürdürülebilir bir gelecek inşa.
Yeni çekirdek müfredat üzerine kuruludur “yaklaşımlar”. beceri ve anlayış sadece belirli konularda inceleyerek toplanan teorik bilgiler ve açık bilgi üzerine inşa edilmez. Nasıl ve öğrenciler çalışmayı ne anlama geldiğini birlikte nasıl 21. yüzyıl becerilerinin birikimini ulaşmada daha önemlidir. Bu yeni bir pedagojik yaklaşım gerektirir. Bu önemli, Örneğin, kasıtlı işe öğrencileri motive etmek, kazanılması için becerilerini geliştirmek, uygulama ve bilgiler değerlendirildikten, sosyal esneklik ve yapıcı işbirliği içinde çalışması yürütebilme becerisi teşvik, ve diğerleri için sorumluluk varsayımı.
yaklaşım temelli çalışma yöntemi daha entegre öğretim yapmak hedefliyor, ve geniş bir anlayış ve çok yönlü beceriler hem geliştirmek. Bu tamamen yeni bir fikir değildir, Fin temel eğitim her zaman dünyaya bakış geniş noktası sunmaya çalıştı beri. Şimdi ulusal müfredatın odak öğretim daha entegre hale taşındı, dolayısıyla bütünleştirici eğitim modeli eskisinden daha önemli bir role sahiptir.
Fin temel eğitimdir, Ayrıca yeni müfredatta, konulara dayalı. Farklı konularda derin bir temel ve ortak bilgi genel eğitimin temel kalır. Entegrasyon çeşitli şekillerde öğretim içine adapte edilebilir. Ilk, öğretim aynı anda birçok konuda aynı konuyu inceleyerek kombine edilebilir, yani. eşzamanlı. Ikinci, Aynı temanın konular birbiri ardına incelenecek düzenlenebilir, yani. yapışık. Üçüncü, tema günleri olabilir, Verilen okul konunun belirli bir konu etrafında organize geziler veya olayları. Dördüncü, birden fazla konu birleştiren uzun vadeli varlıklar planlı ve çok farklı şekillerde yürütülebilir. son olarak, Bir konu çeşitli entegre varlıkları oluşturabilen.
eğitim bugün ve yarının eğitim ihtiyaçları arasındaki sinerjinin ne tür var?
Dünyada değişim hızla rağmen, hemen hemen aynı kalır. Çocukların gelecekteki vatandaşlarıdır, işçiler, girişimciler, Karar vericiler ve veliler. Eğitim sistemi toplumun izole bir parçası olamaz, o değişikliklere uyum zorundadır, değişiklik yaratmak, ve değiştirilmesi gerekmez değerli parçalar üzerinde tutmak.
etrafında 2070 en dek yedi yaşında Fin kapsamlı eğitim sistemine giren öğrenciler işgücü kalacak. Bu süre içinde, araçları ve meslekler muhtemelen köklü değişikliklere uğrayacaktır. Bizim eğitim sisteminin amacı, kendi geleceğini belirlemede rol almak için gerekli bilgi ve becerilere sahip tüm çocuklarımızı donatmak olduğunu. Bu bilgi ve beceriler bizim nesil için aynı değildir. Bu nedenle, müfredat, öğrenme ortamları, öğretmen eğitimi, okul liderliği, öğrenme materyalleri ve araçları sürekli güncellemeleri gerekmektedir.
Eğitim sistemi de değişimin bir katalizör olmalıdır. yenilikçiler ve yeni düşünürler olarak öğrenciler, yöneticileri olarak öğretmen ve öğrenme antrenörler, ve gelecek odaklı öğrenme kuruluşları gibi okullar toplumu geliştirmek ve küresel rekabette rekabet avantajı sağlamak için yeni yenilikleri getirebilir. Bu eğitim sisteminde her seviyede yeniden düşünülmesi için özerklik ve odayı gerektirir.
Biz de hep çocuk çocuklar hala olduğunu unutmamak gerekir, gerek bakım, oyun için oda, sorumlu yetişkinlerden ve koruma ve rehberlik. Kapsamlı eğitim için yeni çekirdek müfredat doğasında değerleri büyük ölçüde aynı kalır: öğrencilerin tekliği ve iyi eğitim hakkı, insanlık, dünyanın kapsamlı bilgi, eşitlik, demokrasi, zenginlik olarak kültürel farklılıkları görerek, ve yaşam sürdürülebilir bir şekilde gerekliliği.
Bildiğim kadarıyla gelecekteki eğitim ihtiyaçlarının söz konusu olduğunda, Gördüğümüz ve genel olarak toplum gelen sinyalleri ve ihtiyaçlarını duymalısınız. Ayrıca aktif yanıtlar oluşturarak meşgul olmalı, önceki nesillerin bize göre korunacak ve geçtiğini ve değerler ve fikirler üzerinde geçen devam.
Neden entegre hibrit eğitim şimdi? daha gerçek dünya becerileri sınıfa getirilmesi gerekmektedir demektir şu an yaklaşık olarak nedir?
Daha fazla bilgi daha çok kişiye her zaman erişilebilir, ve bilginin yaşam döngüsü kısalır etti. Biz bu ayak uydurmak için sürekli kişisel gelişime ihtiyaç, Kendi hayatlarımızı şekillendiren ve yerine getirilmesini sahip olabilmek için. bilgi ve bilginin çığ sadece çok fazla. Biz beceri ve modası geçmiş hale gelmeyecek anlama ihtiyaç, ancak bunun yerine sürekli bir yenilenmeye bir temel oluşturmak: düşünme ve öğrenme becerilerini, sosyal beceriler, BİT-becerileri, Yaratıcı ve yenilikçi becerileri. Öğrencilerin üzerinde rekabet’ zaman, motivasyon ve dikkat eskisinden daha yoğun hale gelmiştir. Okullar öğrencileri teşvik etmek için yeni yollar bulmalıyız, şimdi ve gelecekte de. Finlandiya'da Biz bunun için çalışıyoruz, ve biz sürekli eğitim ve okul sistemini geliştirme konusunda büyük çaba yüzden.
(Tüm fotoğraflar Finlandiya Washington DC'ye Büyükelçiliği nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar