“אם אנחנו מדברים ספר יסודי, AI כנראה נע מהר מדי כרגע בשביל זה הגיוני לנסות לשלב רעיונות חדשים חמים ספציפיים לתכנית הלימודים. אבל מתן בסיס רחב יותר של חינוך מדעי מחשב וכמה הזדמנות לנסות תכנות נשמע כמו רעיון טוב.” — ניק בוסטרום
כמעט בכל תעשייה, מכונה חכם יש קצוות דרכם לתוך חיינו. בין אם ההשפעה לטווח הארוכה שלהם תהיה מועילה בחיינו (בריפוי מחלות, היפוך שינוי האקלים, בביעור מחסור במזון) או אם השפעתי ינפץ את חיינו (למכן העבודות שלנו, לאיים על הביטחון האישי שלנו, להגדלת אי-השוויון), אנחנו יכולים להיות די בטוח כי עסקינן אינטליגנציה שהיא שונה באופן קיצוני. אם אנחנו לפרוח כמין מבוסס על מה שאנחנו יודעים עכשיו של superintelligence (לאינטלקט הרבה יותר חכם המוח האנושי בכל התחומים) עדיין בפיתוח, אנחנו הולכים צריכים מנה טובה של ענווה רבה בהכנה. מה יכול מערכות החינוך שלנו עושה עכשיו?
ניק בוסטרום הפילוסוף שוודית הוא פרופסור באוניברסיטת אוקספורד הוא המנהל המייסד של העתיד של מכון האנושות - מכון החוקר את העתיד של המין האנושי. במכון, בוסטרום מזהה איומים על המין האנושי וכיצד להפחית את האפשרויות או למנוע לחלוטין אירועים כאלה התרחשות. הוא מדגיש כי "superintelligent AI יפותחו רק לטובת כל האנושות בשירות אידיאלים אתיים משותף נרחב."
בוסטרום, מי שמכוון את הממשל של תכנית הבינה המלאכותית, הוא מחברם של כמה 200 פרסומים, כולל האנתרופי Bias (Routledge, 2002), סיכונים גלובליים קטסטרופלי (ed., OUP, 2008), שיפור אנוש (ed., OUP, 2009), ו superintelligence: נתיבים, סכנות, אסטרטגיות (OUP, 2014), רב מכר ניו יורק טיימס.
הוא מצטרף אלינו בחיפוש העולמי לחינוך היום לדבר על ההשפעה של AI בעתיד חינוך.
“דברים ב 2050 קשה לנבא כי לא יודעים אם superintelligence מכונית יהיה לקרות עד אז אנחנו. אם יש לו, אז העולם היה יכול להיות עמוק מאוד טרנספורמציה אכן.” — ניק בוסטרום
איזה תפקיד אתה חושב AI צריך לשחק בבתי ספר בעתיד במונחים של תהליך הלמידה, וכן בהצעות לימודים?
אם אנחנו מדברים ספר יסודי, AI כנראה נע מהר מדי כרגע בשביל זה הגיוני לנסות לשלב רעיונות חדשים חמים ספציפיים לתכנית הלימודים. אבל מתן בסיס רחב יותר של חינוך מדעי מחשב וכמה הזדמנות לנסות תכנות נשמע כמו רעיון טוב. מנקודת מבט של הוראת בעיה כללית מיומנויות בפתרון לילדים, מושגים בסיסיים מתכנה וכמה טכניקות AI ישנות וטובות להציע ערך רב יותר מאשר דברי רשת עצבית האחרונים.
AI גם יכול לתרום לתהליך הלמידה על ידי כך שניתן לכוונן חומרי לימוד ותרגילים למאפיינים של הלומד. עם זאת, אני חושב שיש הרבה מיון מוקדם השחוח פרי (ב, אומר, למידה מקוונת) שאינו דורש למידת מכונה מפוארת ליישם; אז אני לא מצפה יכולות הנוכחית ברמת AI משנות הרבה שם.
מה לדעתך יהיו ההבדלים הגדולים ביותר עבור סטודנטי לימודיו בבית הספר ב 2050 לאלה שסיימו השנה? כמה יהיה בעולם העמיתים המבוגרים שלהם חיו השתנה, כולל מיני הזדמנויות בעבודה הם עלולים להיות הסתכלות?
דברים ב 2050 קשה לנבא כי לא יודעים אם superintelligence מכונית יהיה לקרות עד אז אנחנו. אם יש לו, אז העולם היה יכול להיות עמוק מאוד טרנספורמציה אכן. אם לא, אז אולי כבסיס אנחנו צריכים לצפות על אותה כמות של שינוי שחל בין 1986 ו 2018.
“ככל שהעולם אהיה עשיר יותר, נראה שעלינו להתמקד פחות להרוויח כסף נוסף על שימוש העושר היסטורי חסר התקדים שלנו בדרכים שיוצרות ערך.” — ניק בוסטרום
לאור כל השינויים AI מביאה לעולם שלנו, אילו סוגים אחרים של דברים אתה מאמין הורים ומורים צריכים להיות התמקדות כדי להבטיח שהילדים יכולים לפרוח בעולמם החדש?
אולי נהנה ולהיות מסוגל לקבל משמעות, פנאי המגשימה? ככל שהעולם אהיה עשיר יותר, נראה שעלינו להתמקד פחות להרוויח כסף נוסף על שימוש העושר היסטורי חסר התקדים שלנו בדרכים שיוצרות ערך. זה יכול להשתנות אם הגבול הטכנולוגי נע בדרכים להגדיל את התועלת השולית של כסף, למשל אם צורות יקרות אבל יעילות של הארכת חיים הפכו זמינות.
המחקר שלך גם התמקד מוסר ומדיניות. מה לדעתך הן הסוגיות האתיות המובילות AI כי האנושות צריכה להתמקד?
העיקרון טוב הכלל, סופר כי אינטליגנטי AI יפותחו רק לטובת כל האנושות בשירות אידיאלים אתיים משותף נרחב, ראוי להדגיש. אני חושב שאנחנו גם צריכים להתחיל להזיז את הרעיון במוחם דיגיטלי יכול להיות בדרגות שונות של מעמד מוסרי לתוך חלון אוברטון.
מה הן עצות היית נותן את הדור הבא בלהיות בעתיד מוכן לחיות בדו-קיום עם AI?
תרגל ענווה קוסמית.
תודה לך, ניק.
C. M. רובין וניק בוסטרום
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), צ'ארלס פאדל (ארה"ב), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כוללאליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות