Στη Βίκυ Abeles’ ταινία, Αγώνας για Πουθενά, είμαστε μαζί σας. S. τα παιδιά που ήταν τόσο overscheduled δεν είχαν χρόνο να είναι τα παιδιά. Η ταινία προτάθηκε ήμασταν απασχολημένοι με τον έλεγχο και την απόδοση, υπονομεύει ό, τι τα παιδιά μας θα πρέπει να κάνει στην τάξη, πόσο μάλλον σε κάτω του χρόνου τους. Έτσι, αυτό που συμβαίνει κάτω κάτω?
Έχω πάει στην Αυστραλία έξι φορές για επαγγελματικούς και προσωπικούς λόγους (Οι πρόγονοί μου, που ήταν ακαδημαϊκοί, που κάποτε ανήκε Geelong College στη Βικτώρια). Το μόνο πράγμα που είναι συνεπείς για κάθε ταξίδι? Όταν έχω να πάω σπίτι, Φωνάζω και στη συνέχεια τον εαυτό μου κονσόλα με την υπόσχεση, Θα επανέλθω!
Ο καθηγητής Barry McGaw επέστρεψε στην 2005, αφήνοντας τη θέση του ως Διευθυντή Εκπαίδευσης του ΟΟΣΑ, αρμόδια για τη δοκιμή PISA — Η δοκιμή U. S. Η γραμματέας εκπαίδευσης Arne Duncan κατεβάζει όταν κάποιος αναφέρει Το χάσμα παγκόσμια επίτευγμα. Γνωρίζατε Arne Duncan έπαιξε επαγγελματικό μπάσκετ για την Εθνική Μπάσκετ Λίγκα της Αυστραλίας και στη διαδικασία συνάντησε τη σύζυγό του Karen, Αυστραλός καθηγητής γυμνασίου?
Η Αυστραλία είναι σε κίνηση! Καθηγητής Barry McGaw, Πρόεδρος της Αυστραλίας Βιογραφικό, Αξιολόγηση και Αρχή Πληροφόρησης (ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ), έχει ένα ολοκαίνουργιο εθνικό πρόγραμμα σπουδών να μου εξηγήσει, μεταξύ άλλων,.
Barry, όταν αναφέρω το έργο σας, τους εκπαιδευτικούς να επαναφέρουν μέχρι την αξιολόγηση των μαθητών. Γιατί?
Τι Πάω να πω είναι, στο πλαίσιο της Αυστραλίας και σε μια προσπάθεια να παράγουν ένα εθνικό πρόγραμμα σπουδών. Είμαστε, όπως οι Ηνωμένες Πολιτείες, μια ομοσπονδία, αλλά εκείνο στο οποίο η ευθύνη για την εκπαίδευση είναι το κράτος και όχι το τοπικό επίπεδο. Υπάρχουν έξι πολιτείες και δύο περιοχές με ξεχωριστή προγράμματα σπουδών, έτσι ώστε το έργο της ανάπτυξης μιας εθνικής προσέγγισης είναι πολύ πιο απλό από ό, τι θα ήταν στις Ηνωμένες Πολιτείες. Υπήρξαν αρκετές προσπάθειες από τα τέλη της δεκαετίας του 1980 για να προχωρήσουμε σε ένα εθνικό πρόγραμμα σπουδών, αλλά αυτή τη φορά έχουμε σημειώσει σημαντική πρόοδο. Τον Δεκέμβριο 2010, το Συμβούλιο των Υπουργών Παιδείας ενέκρινε μια αυστραλιανή Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο έως και το έτος 10 στα αγγλικά, Μαθηματικά, Επιστήμη, και Ιστορία.
Το εθνικό πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει τη γνώση, κατανόηση και δεξιότητες, και θέτει τους μαθητές μας’ δικαιώματα μάθησης. Οι «περιγραφές περιεχομένου’ καθορίσει τους δικαιώματα, αλλά έχουμε παράσχει «επεξεργασίες περιεχόμενο’ καθώς και για όσους καθηγητές που θα επιθυμούσε πρόσθετη καθοδήγηση σχετικά με το πώς το περιεχόμενο μπορεί να αντιμετωπιστεί με. Οι επεξεργασίες χρησιμεύουν επίσης για να ανταποκριθεί στις προσδοκίες των εν λόγω κρατών και εδαφών που καθορίζουν παραδοσιακά προγράμματα σπουδών τους σε περισσότερες λεπτομέρειες από τους άλλους.
Όταν πρόκειται για τον καθορισμό των προτύπων επίτευγμα από το επίπεδο ποιότητας για τους τομείς μάθησης, είναι δύσκολο να το κάνει χωρίς αμφιβολία. Εμείς το κάνουμε, αλλά απεικονίζουν τους με σχολιασμένη δείγματα των πραγματικών φοιτητών’ εργασία που συλλέγονται σε απάντηση στην πραγματική καθήκοντα που καθορίζονται από τους εκπαιδευτικούς. Οι εκτιμήσεις και τα σχόλια που παρέχονται από επιτροπές των εκπαιδευτικών και τα δείγματα που επιλέχθηκαν απεικονίζουν διάφορα επίπεδα της επίτευξης. Οι πολιτείες και επικράτειες έχουν χρησιμοποιήσει αυτή την προσέγγιση επί σειρά ετών, όπως είναι οι άνθρωποι σε άλλες χώρες, καθώς και. Πιστεύουμε ότι αυτός είναι ο καλύτερος τρόπος για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιήσουν τις προδιαγραφές των προτύπων επίτευξη σταθερά.
Τι είδους εκπαιδευτικό σύστημα παρέχει τις ανθρώπινες δεξιότητες για να ανταγωνιστεί σε παγκόσμιο επίπεδο κατά τον 21ο αιώνα?
Στο πρόγραμμα σπουδών της Αυστραλίας, κάνουμε μια διαφορετική προσέγγιση για την ενσωμάτωση του τι κάποιες δεξιότητες για τον 21ο αιώνα κλήση. Πρώτα, Δεν έχουν εγκαταλείψει τις παραδοσιακές ειδικότητες. Αναγνωρίζουμε ότι υπάρχουν χιλιάδες χρόνια της πνευματικής ανάπτυξης πίσω από τις τρέχουσες τρόπους σκέψης σχετικά και αναπαράστασης γνώσης. Οι ειδικότητες που έχουν δημιουργηθεί είναι πλούσια σε ικανότητά τους να βοηθούν τους ανθρώπους να κατανοήσουν τον κόσμο. Έτσι έχουμε ένα πρόγραμμα σπουδών που βασίζεται πειθαρχία, αλλά ότι είναι ένα από τα μόλις τρεις διαστάσεις.
Θα περιλαμβάνει τα λεγόμενα του 21ου αιώνα δεξιότητες ως δεύτερη διάσταση. Εμείς δεν τους αποκαλούμε έτσι, ωστόσο, δεδομένου ότι οι περισσότερες από τις δεξιότητες που συνήθως διορίζονται είναι αυτοί που ήταν σαφώς σημαντικά σε προηγούμενους αιώνες. Τους αποκαλούν «γενικές ικανότητες». Ξεκινήσαμε με οκτώ, αλλά τώρα χρησιμοποιούν επτά: αλφαβητισμού, αριθμητικής, Αρμοδιότητα των ΤΠΕ, κριτικής και δημιουργικής σκέψης, δεοντολογική συμπεριφορά, προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες, και της διαπολιτισμικής κατανόησης.
Σε μια τρίτη διάσταση έχουμε εντοπίσει τρεις τρέχουσες προτεραιότητες που πιστεύουμε ότι χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή. Είναι Ιθαγενών και Torres Strait Islander ιστορίες και πολιτισμούς, Συνδέσεις Ασίας και της Αυστραλίας με την Ασία, και Βιώσιμης Ανάπτυξης. Αυτά είναι επιπρόσθετα και δεν αντικαθιστούν τα πράγματα ήδη ασφαλείς στο πρόγραμμα σπουδών, όπως ιστορικούς δεσμούς της Αυστραλίας με το Ηνωμένο Βασίλειο και η έκφρασή τους σε πολιτικά και νομικά συστήματα της Αυστραλίας.
Όταν οι συγγραφείς πρόγραμμα σπουδών μας την ανάπτυξη των πειθαρχία με βάση προγράμματα σπουδών, είναι υποχρεωμένοι να δώσουν προσοχή στο σημείο όπου θα μπορούσαν να αντιμετωπιστούν οι γενικές ικανότητες και οι τρέχουσες προτεραιότητες διαθεματική. Το πρόγραμμα σπουδών παρουσιάζεται σε ηλεκτρονική μορφή (βλέπω www.australiancurriculum.edu.au) και που επιτρέπει στους χρήστες να δείτε το περιεχόμενο του προγράμματος σπουδών από την σκοπιά της κάθε μιας από τις τρεις διαστάσεις: κλάδους, γενικές ικανότητες και προτεραιότητες διαθεματική. Η ηλεκτρονική οθόνη μας επιτρέπει να το έχουν όλοι οι τρόποι. Μπορούμε να αγκαλιάσει γενικές ικανότητες που είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τον 21ο αιώνα, χωρίς να εγκαταλείπει καθιερωμένη βάση πειθαρχία τρόπους μάθησης. Μπορούμε επίσης να παρέχουν προστασία για τα τρέχοντα ζητήματα, όπως αυτές σταματούν σε προτεραιότητες διεπιστημονικές μας, που πιστεύουμε ότι πρέπει να είναι ένα σημαντικό μέρος του κοσμοθεωρία που προσφέρονται στους νέους Αυστραλούς.
Γνώση Τεχνολογίας στο σημερινό κόσμο θα μπορούσε σχεδόν να είναι μια ειδική επέκταση για το πρόγραμμα σπουδών. Θα συμφωνούσατε?
Ναί, αλλά όχι ως ξεχωριστό μάθημα στα πρώτα χρόνια. Θα πρέπει να αναπτυχθεί παράλληλα με όλα τα άλλα, όπως αντανακλάται στη γενικότερη ικανότητα μας, Αρμοδιότητα των ΤΠΕ. Μέχρι τη στιγμή που μπορείτε να πάρετε για κατηγορίες 8 να 10, τα σχολεία θα προσφέρει μια σειρά από μελέτες της τεχνολογίας.
Μπορούν τα σχολεία να διδάσκουν ηθική?
Τα σχολεία είναι ιδρύματα στα οποία πρέπει να αντιμετωπιστούν αξίες και την ηθική. Είναι δύσκολο έδαφος επειδή είναι εύκολο για τους ανθρώπους να mischaracterize δασκάλους ως επιδίωξη συγκεκριμένη πολιτική ατζέντα, αν κάνουν την αντιμετώπισή τους. «Γενικές ικανότητες μας’ περιλαμβάνουν την «ηθική συμπεριφορά», «Προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες", και «διαπολιτισμική κατανόηση’ συνειδητά να αντιμετωπίσει το θέμα που θίγετε.
Περισσότεροι φοιτητές που ισχύουν για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Περισσότερα πίεση?
Έχουμε το ίδιο πρόβλημα. Έχουμε γονείς, καθώς και μαθητές που νιώθουν αυτήν την πίεση. Είχαμε μια τεράστια μετατόπιση των φοιτητών από την κυβέρνηση σε ιδιωτικά σχολεία. Η έρευνά μας δείχνει ότι η απόδοση αυτών των ιδιωτικών σχολείων δεν είναι απαραίτητα καλύτερα από τα δημόσια σχολεία, αλλά οι γονείς αισθάνονται την πίεση να αγοράσουν ό, τι θεωρούν ότι μπορεί να δώσουν στα παιδιά τους ένα πλεονέκτημα.
Βλέπουμε το κτίριο πίεση πολύ νωρίτερα. Έχουμε εθνικές αξιολογήσεις των μαθητών σε κατηγορίες 3, 5 , 7 και 9 στις βασικές δεξιότητες ανάγνωσης και αριθμητικής. Οι γονείς λαμβάνουν εκθέσεις σχετικά με τα δικά τους παιδιά, αλλά εμείς τώρα να δημοσιεύσει τα αποτελέσματα των σχολείων στην ιστοσελίδα My School (www.myschool.edu.au). Σε αυτή την ιστοσελίδα, παρέχουμε άμεσες συγκρίσεις μεταξύ των σχολείων με μαθητές από παρόμοια κοινωνικο-εκπαιδευτικό υπόβαθρο. Αυτό αποφεύγει τις αθέμιτες συγκρίσεις με τα σχολεία σε πολύ πιο ευνοημένες περιστάσεις, αλλά ασκεί πίεση για τα σχολεία και τους μαθητές.
Αρκετά έμφαση στις τέχνες στο πρόγραμμα σπουδών?
Υπάρχει πάντα ο κίνδυνος όταν κάποια πράγματα, όπως ανάγνωσης και αριθμητικής, δίνονται τέτοια ιδιαίτερη θέση που θα μπορούσε να υποβαθμιστεί άλλα πράγματα. Υπάρχει περίπτωση να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην παιδεία και αριθμητική επειδή είναι βάση για τόσα άλλα μάθησης, αλλά πρέπει να προστατεύσουμε άλλες περιοχές από υπερβολική εστίαση σε αυτά. Η προστασία για τους άλλους βρίσκεται σε σαφή, διαθέσιμες στο κοινό πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών που πρόκειται να εφαρμοστεί σε όλα τα σχολεία. Επί πλέον, θα ζητήσει από τους εκπαιδευτικούς να αναφέρουν στους γονείς φοιτητών’ επιτεύγματα σε όλους τους τομείς του αναλυτικού προγράμματος.
Κόσμος Σοφία — Οι στόχοι του νέου προγράμματος σπουδών της Αυστραλίας
Υποστήριξη φοιτητών για να έχουν επιτυχία οι μαθητές, αυτοπεποίθηση και δημιουργικά άτομα, ενεργών και ενημερωμένων πολιτών με την προώθηση της ισότητας και της αριστείας στον τομέα της εκπαίδευσης. Εξοπλίσει τους φοιτητές με τις βασικές δεξιότητες, γνώσεις και ικανότητες για να ευδοκιμήσουν και να ανταγωνίζονται σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο και πλούσια σε πληροφορίες χώρους εργασίας του τρέχοντος αιώνα. Βιογραφικό θα είναι προσιτή σε όλους, ανεξάρτητα από το κοινωνικό και οικονομικό υπόβαθρο τους ή του σχολείου όπου φοιτούν.
Σε Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, ενταχθούν Ο.Μ.. Rubin και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Γαλλικό λύκειο των ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Πρόσφατα σχόλια