בויקי אבלס’ סרט, מירוץ לשום מקום, אנחנו איתך. S. ילדים אשר כה היו תכנון מראש לבילוי ולא היה להם זמן להיות ילדים. הסרט הציע שאנחנו היינו עסוקים בדיקות וביצועים, ערעור מה הילדים שלנו צריכים לעשות בכיתה, קל וחומר בזמן שלהם למטה. אז מה קורה למטה תחת?
הייתי אוסטרליה שש פעמים מסיבות עסקיות ואישיות (אבותיי, מי היו אנשי אקדמיה, פעם בבעלות Geelong המכללה בויקטוריה). הדבר היחיד שהוא עקבי לגבי כל טיול? כאשר אני צריך ללכת הביתה, אני בוכה ואז מתנחם ההבטחה, עוד אשוב!
פרופ 'בארי McGaw חזר 2005, עוזב את תפקידו כמנהל תחום החינוך OECD, אחראי במבחן פיז"ה — במבחן U. S. הורדות מזכיר החינוך ארני דאנקן כאשר מישהו מזכיר גאפ ההישג העולמי. הידעת ארני דאנקן שיחק כדורסל מקצועי הליגה הלאומית בכדורסל של אוסטרליה ותוך כדי כך פגש את אשתו קארן, מורה בתיכון אוסטרלי?
אוסטרליה נמצאת בתנועה! פרופ 'בארי McGaw, כיסא של תכנית הלימודים באוסטרליה, הערכה ודיווח רשות (אירועים), יש תכנית לימודים לאומיים חדשים כדי להסביר לי, בין השאר.
בארי, כשאני מזכיר את עבודתך, מחנכים להעלות להערכת תלמידים. למה?
מה אני הולך להגיד הוא בהקשר של אוסטרליה בניסיון לייצר תכנית לימודים לאומיים. אנחנו, כמו ארצות הברית, פדרציה, אבל אחד שבו האחריות לחינוך היא על המדינה ולא ברמה המקומית. ישנן שש מדינות ושתי טריטוריות עם לימודים נפרדים, ולכן המשימה לפתח גישה לאומית היא הרבה יותר פשוט ממה שזה יהיה בארצות הברית. נעשו מספר ניסיונות מאז 1980 המנוח לעבור לימודים לאומיים אבל הפעם עשינו התקדמות משמעותית. בחודש דצמבר 2010, מועצת שרי החינוך אשרה תכנית לימודים אוסטרליים מגן ילדים ועד השינה 10 באנגלית, מתמטיקה, מדע, והיסטוריה.
תוכנית הלימודים הלאומית כוללת ידע, הבנה ומיומנויות, ומגדיר את תלמידינו’ זכאויות למידה. "תיאורי התוכן’ הנחתי את הזכאויות אך ספקנו "רחבות תוכן’ כמו גם עבור המורים שיקבלו בברכה הדרכה נוספת לגבי האופן שבו התוכן עשוי להיות עסק. למטבעות הלשון גם לשמש כדי לענות על הציפיות של מדינות אלה וטריטוריות כי באופן מסורתי לציין הלימודים שלהם בפירוט יותר מאחרים.
כשמדובר סטנדרטי הישג ציון לפי רמת קושי עבור אזורים למידה, קשה לעשות את זה באופן חד משמעי. אנחנו עושים את זה אבל להמחיש אותם עם דגימות מבוארות של תלמידים אמיתיים’ עבודה שנאספה בתגובת משימות אמיתיות שקבעו מורים. ההערכות והביאורים מסופקים על ידי פנלים של מורי הדגימות נבחרו להמחיש רמות שונות של הישג. קובע והטריטוריות כבר משתמשות בגישה זו במשך מספר שנים, כמו אנשים במדינות אחרות גם כן. אנחנו חושבים שזו הדרך הטובה ביותר לסייע למורים להשתמש מפרטי סטנדרטי הישג בעקביות.
איזה סוג של מערכת החינוך מספקת את כישורי האדם להתחרות באופן גלובלי במאה ה -21?
בשנת הלימודים האוסטרליים, אנו נוקטים בגישה שונה התאגדות של מיומנויות המאה ה -21 את מה שמוגדר. ראשון, אנחנו לא זנחנו את הדיסציפלינות המסורתיות. אנו מכירים בכך שיש אלף שנים של התפתחות אינטלקטואלית מאחורי הדרכים הנוכחיות של חשיבה על וייצוג ידע. המשמעת אשר נוצרה עשירות יכל לעזור לאנשים להבין את העולם. אז יש לנו תוכנית לימודים המבוססת משמעת אבל זה רק אחד מתוך שלושה מימדים.
אנו כוללים את מיומנויות המאה ה -21 שנקראו כממד שני. אנחנו לא קוראים להם, עם זאת, מאז רוב כישורי מועמד בדרך כלל הם אלה שהיו רלוונטיים בעליל במאות קודמות. אנו קוראים להם "יכולות כלליות". התחלנו עם שמונה אך כעת להשתמש שבע: אוריינות, אוריינות חשבונית, יכולת ICT, חשיבה ביקורתית ויצירתית, התנהגות אתית, יכולת אישית וחברתית, ו הבנה בין-תרבותית.
ביום ממד שלישי זיהינו שלוש עדיפויות נוכחיות שאנו מאמינים צריכות תשומת לב מיוחדת. הם היסטוריות מהאי האבוריג'ינים טורס סטרייט ותרבויות, הקישורים של אסיה ואוסטרליה עם אסיה, וקיים. אלו הם בנוסף ולא במקום דברים כבר בטוחים הלימודים כגון קשרים היסטוריים של אוסטרליה עם בריטניה והביטוי שלהם במערכות הפוליטיות והמשפטיות של אוסטרליה.
כאשר כותבים תוכנית הלימודים שלנו מפתחים את הלימודים משמעת המבוססת, הם מחויבים לשים לב היכן יכול בכלל עדיפויות צולבות הלימודים הנוכחיות ניתן לטפל. תכנית הלימודים מוצגות בצורה אלקטרונית (לראות www.australiancurriculum.edu.au) וזה מאפשר למשתמשים להציג את תוכן לימודים מנקודת המבט של כל אחד משלושת הממדים: דיסציפלינות, יכולות כלליות וסדר עדיפויות-לימודים צלב. התצוגה האלקטרונית מאפשרת לנו ליהנות מכל עולמות הדרכים. אנחנו יכולים לאמץ יכולות בכלל שחשובים במיוחד במאה ה -21 בלי לנטוש דרכים המבוססת משמעת מבוססת היטב של ידיעה. אנחנו יכולים גם לספק הגנה עניינים שוטפים, כמו אלה שנתפסו עדיפויות צולבות הלימודים שלנו, כי אנחנו מאמינים צריכות להיות חלק חשוב של תפיסת העולם הציעה אוסטרלים צעירים.
ידע טכנולוגי בעולם של היום יכול להיות כמעט סיומת מיוחדת לימודים. היית מסכים?
כן, אבל לא כנושא נפרד בשנים הראשונות. זה חייב להיות מפותח לצד כל שאר כפי שהיא משתקפת היכולת הכללית שלנו, יכולת ICT. עד שתגיע ציונים 8 ל 10, בתי ספר יציע מגוון של מחקרי טכנולוגיה.
בתי ספר יכול ללמד אתיקה?
בתי ספר הם מוסדות בהם ערכים ומוסר יש להתייחס. זה שטח מסובך כי זה קל לאנשים mischaracterize מורים כמו רודף אג'נדות פוליטיות בפרט אם הם עושים לטפל בהם. "שלנו היכולות הכלליות’ כולל התנהגות אתית ", 'כשירות אישית וחברתית ", ו "הבנה בין תרבויות’ די בכוונה כדי להתייחס לנושא אתה מעלה.
סטודנטים נוספים החלימו על השכלה גבוהה. לחץ נוסף?
יש לנו את אותה בעיה. יש לנו הורים ותלמידים כאחד מרגישים את הלחץ הזה. היו לנו שינוי ענק של סטודנטים מן הממשלה לבתי ספר פרטי. המחקר שלנו מראה כי הביצועים של בתי ספר הפרטיים אלה אינם בהכרח טובים יותר מאשר ספר ציבורי אבל הורים מרגישים את הלחץ כדי לקנות את מה שהם מרגישים עשויות לתת לילדיהם יתרון.
אנחנו רואים את בניין הלחץ מוקדם מדי. יש לנו הערכות לאומיות של תלמידים בכיתות 3, 5 , 7 ו 9 ב המיומנויות הבסיסיות קרוא וכתוב וחשבון. הורים מקבלים דיווחים על ילדים משלהם, אבל עכשיו אנחנו מפרסמים תוצאות ספר באתר שלי School (www.myschool.edu.au). באתר זה, אנו מספקים השוואות ישירות בין בתי ספר עם תלמידים מרקעים סוציו-חינוכי דומה. זה ימנע השוואות בלתי הוגנות עם בתי ספר בנסיבות יתרון הרבה יותר אבל זה להפעיל לחץ על בתי ספר וסטודנטים.
דגש מספיק על אמנויות בתכנית הלימודים?
תמיד יש סיכון כאשר כמה דברים, כמו קרוא וכתוב וחשבון, מקבלים בולטות מיוחדות כזו שדברים אחרים עשויים להיות בדרגה. ישן מקרה על תשומת לב מיוחדת קרואה וכתוב וחשבון כי הם בסיס לכל כך הרבה למידה אחרת, אבל אנחנו צריכים להגן על אזורים אחרים מן להתמקד יותר מדי על אותם. ההגנה על אחרים טמון ברור, מידע זמין לציבור על הלימודים ייושם בכל בתי הספר. יתר על כן, אנו דורשים מורים לדווח לתלמידי הורים’ הישגים בכל תחומי הלימודים.
חוכמת העולם — מטרות תכנית הלימודים החדשה של אוסטרליה
סטודנטי תמיכה להפוך ללומדים מוצלחים, אנשים בטוחים ויצירתי, אזרחים פעילים ומושכלים על ידי קידום עצמי ומצוינות בחינוך. לצייד את התלמידים עם מיומנויות החיוניות, ידע ויכולות לשגשג ולהתחרות בעולם גלובלי ומידע מקומות עבודה עשירה של המאה הנוכחית. תכנית הלימודים יהיו נגישות לכולם ללא קשר לרקע החברתי או כלכלי או בית הספר וכיוצא.
ב גלובל החיפוש לחינוך, להצטרף C.M. רובין ומנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. Madhav אוון (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. דוד שפר (ארה"ב), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (Lycee Francais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום. גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real.
תגובות אחרונות