在薇薇Abeles’ 电影, 比赛进行到无处, 我们和你在一起. Š. 谁是让工作繁忙的孩子，他们没有时间要孩子. 该片建议我们忙于测试和性能, 破坏了我们的孩子应该做的课堂, 更何况在他们的停机时间. 所以在发生什么事下来?
我去过澳大利亚六次为企业和个人原因 (我的祖先, 谁是学者, 一旦拥有吉隆学院在维多利亚). 唯一的事情，是关于每个行程一致? 当我要回家, 我哭了，然后安慰自己的诺言, 我还会再来!
巴里McGaw教授回来了 2005, 离开他的位置作为主管教育在经合组织, 负责PISA的测试 — 该试验U. Š. 当有人提到教育部长阿恩·邓肯下载 全球成就差距. 你知道阿恩邓肯打职业篮球的澳大利亚国家篮球联赛，并在此过程中遇到了他的妻子凯伦, 澳大利亚的高中老师?
澳大利亚在前进! 巴里McGaw教授, 澳大利亚课程讲座, 评估和报告局 (活动), 有一个全新的国家课程向我解释, 除其他事项外.
巴里, 当我提到你的工作, 教育造就学生评估. 为什么?
我所要说的是澳大利亚的情况下，并在努力生产出国家课程. 我们是, 像美国, 联邦, 但在其中对教育的责任是在国家而不是地方. 有六个州和两个地区独立课程, 所以制定国家方针的任务就简单多了会比在美国. 自80年代末已经有一些尝试移动到一个国家的课程，但是这一次，我们已经取得了进展显著. 十二月 2010, 教育部长理事会通过年度批准澳大利亚课程的幼儿园 10 用英语, 数学, 科学, 与历史.
国家课程包括知识, 理解和技能, 并将我们的学生’ 学习的权利. “内容描述’ 放下权利，但我们已经提供了“内容阐述’ 还有那些老师谁也欢迎有关内容如何可以处理更多的指导. 的阐述也有助于满足这些国家和地区的期望，传统指定比其他人更详细的课程.
当涉及到指定成绩标准按职级学习领域, 所以很难明确地做到这一点. 我们做到这一点，但说明了他们与真正的学生注明样品’ 作品收集在回应教师设置实时任务. 在评估和教师的面板提供了注解和选择的样本说明不同层次实现. 各州和地区一直在使用这种方法进行了数年, 因为是其他国家的人也. 我们认为这是帮助教师用成绩标准规格一致的最佳途径.
什么样的教育系统提供了人的技能在21世纪的全球竞争?
在澳大利亚的课程, 我们正在采取一种不同的方法对一些人称之为21世纪技能结合. 第一, 我们并没有抛弃了传统的学科. 我们认识到，有多年的背后思考和表达知识的电流途径智力发育十万. 已创建丰富他们的能力的学科，以帮助人们了解世界. 因此，我们有一个基于学科课程，但是，这只是三个维度中的一个.
我们有所谓的21世纪技能，作为第二维. 我们不叫他们，, 然而，, 因为大多数的一般提名的技能是那些显然是相关的数个世纪以前. 我们称他们为“一般能力”. 我们开始有八个，但是现在使用7: 识字, 算术, 信息通信技术的能力, 批判性和创造性思维, 道德行为, 个人及社交能力, 和跨文化理解.
在第三个层面，我们已经确定了我们认为需要特别注意三个电流优先. 他们是原住民和托雷斯海峡岛民的历史和文化, 亚洲和澳大利亚与亚洲的联系, 和可持续发展. 这是除了不代替的东西，在课程已经安全，如澳大利亚与英国及澳大利亚的政治和法律制度的历史表现和连接.
当我们的课程编写者正在开发基于学科课程, 他们有责任注意的地方，一般能力和目前的跨课程的优先次序是可以解决的. 该课程是电子提交 (看 www.australiancurriculum.edu.au) 并且能够让用户查看来自三个方面中的任何一个角度的课程内容: 学科, 一般能力和跨课程的优先事项. 电子显示屏让我们拥有了一切办法. 我们可以接受的一般功能，是在21世纪尤为重要，不放弃知晓完善的学科基础的方法. 我们还可以提供保护，当前的问题, 如在我们的跨课程的优先捕获, 我们认为，应该提供给年轻的澳大利亚人世界观的重要组成部分.
在当今世界科技知识，几乎可以成为一个特殊的扩展课程. 你同意?
是的, 但不作为早年的独立学科. 它必须一起开发的一切反映在我们的一般能力, 信息通信技术的能力. 到时候你到等级 8 以 10, 学校将提供一系列的技术研究.
学校可以教道德?
学校机构在价值观和道德观已得到解决. 这是棘手的领域，因为它很容易为人们如果他们解决这些问题做出错误的教师为追求某种政治议程. 我们的一般功能’ 包括“道德行为”, “个人和社会的能力”, 和“跨文化理解’ 很刻意地去解决你提出的问题.
适用于高等教育更多的学生. 更大的压力?
我们有同样的问题. 我们有家长和学生感到这种压力. 我们有一个庞大的学生的转变，从政府到民间学校. 我们的研究表明，那些私立学校的性能比公立学校不一定好，但父母觉得买什么，他们觉得可以给自己的孩子有优势的压力.
我们看到的建筑物压过更早. 我们的学生在等级国家评估 3, 5 , 7 和 9 在识字和算术的基本技能. 家长收到报告，对自己的孩子，但我们现在公布学校成绩的My School网站上 (www.myschool.edu.au). 在该网站上, 我们提供直接比较学校之间有相似的社会教育背景的学生. 这避免了与学校的不公平的比较，在更有利的情况下，但它并施加压力，学校和学生.
足够重视课程的艺术?
总是有风险的，当一些事情, 如识字和算术, 给出了这样特殊的突出，其他的事情可能会被降级. 有特别注意识字和算术的情况，因为他们是基础，那么多其他学习, 但我们需要保护的其他区域，从过分注重他们. 对于其他的保护就在于明确, 课程的公开信息，以在所有学校推行. 此外, 我们要求教师汇报学生家长’ 在课程的各个领域取得的成就.
世界智慧 — 澳大利亚新课程的目标
支持学生成为成功的学习者, 自信和创造力的个人, 积极和知情的公民，促进公平和优质教育. 让学生掌握的基本技能, 知识和能力，以繁荣和竞争全球化的世界和信息本世纪丰富的工作场所. 课程将可让所有不论其社会和经济背景，或在学校，他们参加.
在 全球搜索教育, 加入C.M. 鲁宾和全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 大卫·谢弗 (美国), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学美语), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
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