“教育的核心是‘社会工作’, 这意味着增长, 学习, 和变革时，他们彼此之间的相互作用和人类之间发生了。” - 阿伦·达利
“教育的核心是社会工作”, 阿伦·达利说, 这意味着“增长, 学习, 和变革时，他们彼此之间的相互作用和人类之间发生了。”而, 在瞬息万变的全球知识社会的背景下, 戴利认为，教育需要更新，以建立一个更加“关系的研究与实践议程”.
达利是椅子在加州大学教育研究系教授, 圣地亚哥. 他是一本新书的作者之一, 教育变革的未来发展方向 (海伦Janc马龙编辑, 圣地亚哥林孔盖拉多, 和Kristin基尤; 劳特利奇, 2018), 这带来了对社会正义一起进行及时的讨论文集, 专业资金, 和系统从一些全球领先的学者在教育领域的变化.
弥合研究和实践之间的差距是非常重要的, 海伦·马隆说, “鼓励创新, 创意, 自主, 和社会公正的文化和习俗。”这孕育“更加公平的教育, 长期的社区参与, 和时间，让政策制定“。
全球搜索教育 欢迎阿伦·达利进一步谈论“团队合作”在旅途中提高学习.
“创建, 培育, 和维持 高质量 关系使知识的移动和实践的教育工作者量. 我们的能力是彼此支持我们发展高信任关系脆弱, 这产生了支持性条件 冒险 发生。” - 阿伦·达利
阿伦, 什么一直是传统做法，这方面的教育变革的? 现在缺少的当今世界?
对于教育事业的时间太长了，我们已经采取了更多的“知识”或“人力资本”的方式来教育变革. 这种传统的方法包括培训, 专业发展, 并建立个人的知识基础. 这一定位已经带动全球大多数的教育政策，并已取得了一定的涨幅, 但也许没有达到其承诺.
什么是往往没有在这些基于更多的培训/知识的方法来教育变化之间和从业者之间的相互作用的关键作用，因为他们去他们的重要工作.
你看到了什么是使这种转变的最重要的好处? 这将如何提高孩子的学习方式?
教育的核心是“社会工作”, 这意味着增长, 学习, 与变化之间和人与人之间发生时，他们彼此互动. 这组相互作用也具有价值或“资本”, 它被描述为“社会资本”. 社会资本是可以从一组个人之间的相互作用中得出的值. 例如, 当教师协作和共享资源，它们是产生社会资本的一种形式，是集互动彼此有潜力的个人和专业价值. 理解, 借力, 和部署经济增长和改善这些社交网络是什么驱使一个更多的社会网络化的方法来教育变革. 连接更多的教育系统变化的社会一边是成功的教育系统工作.
这种转变需要参加，不仅我们所拥有的社会关系的数量, 而且这些关系的质量. 创建, 培育, 并维持高品质的关系，使知识的教育者的运动和实践. 我们的能力是彼此支持我们发展高信任关系脆弱, 它创建服用发生的风险支持条件. 在缺少承担风险和创新能力, 系统是不太可能发展深, 系统的, 和可持续的方法来改变是如此需要在目前的教育环境.
“学校, 研究人员, 和 政策制定者 将通过减少彼此之间的牢固的关系隔离和巴尔干和效益中受益。” - 阿伦·达利
有什么需要的研究工作要做, 学校和政策层面带来您推荐的变化?
从多个关系视角看待世界上不取代的培训和职业发展的重要性, 宁, 它提供了一个重要补充工作. 将重心转移到暂时不只是我或我们, 反而, 关于我和我们, 在越来越多的研究主体重申. 有集体潜能和智慧, 我们推倒墙壁和创造之间和教育工作者之间的桥梁的能力将允许智慧和知识的蓬勃发展. 这将需要周到的教育者和领导者的空间汇集不同的观点和做法，以发生真正的创新. 在这次分裂和排斥, 我们需要不被我们的分歧来定义, 反而, 他们加强和承认我们都带来价值的工作.
你看到了什么为那些关注重要的好处?
学校, 研究人员, 和政策制定者会通过减少隔离和巴尔干受益, 并且彼此之间牢固的关系中获益. 专注于两个必需的知识的变化，以及该变化发生的强大的网络教育政策将最佳定位未来的成功. 系统级变化的目标只能通过在照顾和培育的空间内进行所有利益相关者，使之间的互动来实现的漏洞是一个核心条件. 我们正在“准备在教育各级工作建立社会关系的回潮，”我们需要看什么构成的系统，以及如何去拥抱我们参与者之间培养相互依存. 这是摆在我们面前的现实社会工作.
谢谢艾伦.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌)
ç. M. 鲁宾和阿伦·达利
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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