"חינוך במהותו הוא 'עבודה סוציאלית', כלומר צמיחה, למידה, ושינוי קורה בין ובקרב בני אדם כאשר הם מתקשרים אחד עם השני "-. אלן דאלי
"חינוך במהותו הוא עבודה סוציאלית", אומר אלן דיילי, כלומר "צמיחה, למידה, ושינוי קורה בין ובקרב בני אדם כאשר הם מתקשרים אחד עם השני." וזה, בהקשר של חברת ידע הגלובלית המשתנה במהירות, דאלי סבור צרכימי חינוך העדכון להקים יותר "אג'נדה מחקר ומעשה יחסית".
דאלי היא כיסא פרופסור במחלקה ללימודי השכלה באוניברסיטת קליפורניה, סן דייגו. הוא אחד המחברים של ספר חדש, כיוונים עתידיים של שינוי חינוכי (נערך על ידי הלן Janc מאלון, סנטיאגו רינקון-Gallardo, וקריסטין Kew; Routledge, 2018), אנתולוגיה המפגיש דיונים בזמן על צדק חברתי, הון מקצועי, ומערכות לשנות מכמה החוקרים המובילים בעולם בתחום החינוך.
גישור על הפער בין מחקר ומעשה חשוב, אומר הלן מאלון, "כדי לעודד חדשנות, יצירתיות, אוטונומיה, וחברתי רק תרבויות ומנהגים." זו מטפחת "לימוד שוויוני יותר, מעורבות קהילתית לטווח ארוך, ומאפשר זמן לחוקק מדיניות."
גלובל החיפוש לחינוך מברך אלן דיילי להמשיך ולדבר על "עבודת צוות" במסע לשיפור הלמידה.
"יצירה, וטיפוח, ובשמירה איכות גבוהה יחסים מאפשרים התנועה של ידע ושיטות עבודת מחנכי סכום. היכולת שלנו להיות פגיעה אחד עם השני תומך אותנו בפיתוח קשרים ואמון גבוהים, אשר יוצרת מצב תומך נטילת סיכונים להתרחש "-. אלן דאלי
אלן, מה כבר הגישה המסורתית באזור זה של שינוי חינוכי? מה שחסר עבור העולם של היום?
במשך זמן רב מדי בתוך העשייה החינוכית נקטנו יותר "ידע" או "הון אנושי" מצדד בשינוי חינוכי. גישה מסורתית זו כוללת הכשרה, התפתחות מקצועית, ובניית בסיס ידע של הפרט. אורינטציה זה מונע ביותר במדיניות החינוך ברחבי העולם הניבה מספר רווחים, אבל אולי לא הגיע הבטחתה.
מהו לעתים קרובות מדי נעדר גישות הדרכה / ידע המבוסס אלה יותר בשינוי חינוכי הוא תפקיד המפתח של אינטראקציות בין ובקרב מתרגלים כמו שהם הולכים על עבודתם החשובה.
מה לדעתך היתרונות החשובים ביותר של ביצוע שינוי זה? איך זה ישפר את הדרך בה הילדים לומדים?
חינוך במהותו הוא "עבודה סוציאלית", כלומר צמיחה, למידה, ושינוי קורה בין ובקרב בני אדם כאשר הם מתקשרים אחד עם השני. סט של אינטראקציות זו יש גם ערך או "הון", אשר מתואר "הון חברתי". הון חברתי הוא ערך שניתן להסיק מתוך סדרה של אינטראקציות בין יחידים. לדוגמא, כאשר מורים לשתף פעולה ולשתף משאבים אחד עם השני הם יוצרים צורה של הון חברתי סט של אינטראקציות יש את הערך הפוטנציאלי הוא אישי ומקצועי. הֲבָנָה, מינוף, ופריסה של רשתות חברתיות אלה לצמיחה ושיפור הוא מה שמניע גישה לרשת יותר מבחינה חברתית לשינוי חינוכי. חיבור יותר אל הצד החברתי של שינוי במערכות חינוך הוא עבודת מערכות חינוך המוצלחת.
שינוי זה מחייב השתתפות לא רק את כמות הקשרים חברתיים שיש לנו, אבל גם את איכות הקשרים הללו. יצירה, וטיפוח, ולשמר יחסים באיכות גבוהה מאפשרת תנועה של ידע ושיטות עבודה בקרב אנשי חינוך. היכולת שלנו להיות פגיעה אחד עם השני תומך אותנו בפיתוח קשרים ואמון גבוהים, אשר יוצרת מצב תומך עבור נטילת סיכונים להתרחש. בהיעדר היכולת לקחת סיכונים כדי לחדש, מערכות נוטות פחות לפתח עמוק, מערכתי, וגישות קיימא לשינוי כי הם כל כך נחוצים באקלים החינוכי הנוכחי.
"בתי ספר, חוקרים, ו קובעי מדיניות יהנה ידי הקלת הבידוד בלקניזציה וליהנות קשרים חזקים בין אחד לשני "-. אלן דאלי
מה שצריך לעשות בבית במחקר, ספר ומדיניות רמה להביא את השינויים שאתה ממליץ?
צופה העולם מנקודת מבט התייחסותית לא להחליף את החשיבות של הכשרה ופיתוח מקצועי, לא, הוא מספק תוספת חשובה העבודה. הסטת המוקד להיות לא רק עלי או שאנחנו, אלא, על אותי ואנחנו, הוא חזר בתוך גוף מחקר מתרחב. יש פוטנציאל גלום וחוכמה בקולקטיב, והיכולת להרוס קירות וליצור גשרים בין ובקרב המחנכים שלנו תאפשר כי חוכמה וידע לפרוח. זה ייקח מחנכים ומנהיגים מתחשב במרחב להפגיש פרספקטיבות מגוונות וגישות חדשנות אמיתית להתרחש. בתקופה זו של פירוד והרחקה, אנחנו צריכים לא להיות מוגדרים על ידי ההבדלים שלנו, אלא, חיזק אותם ולהכיר כולנו להביא ערך העבודה.
מה לדעתך היתרונות החשובים הנוגעים בדבר?
בתי ספר, חוקרים, וקובעי מדיניות ייהנו ידי הקלת הבידוד בלקניזציה, ונהנה קשרים חזקים בין אחד לשני. מדיניות חינוכית המתמקדות הוא את הידע דרוש לשינוי כמו גם הרשתות האדירות לשינוי כי יתקיימו תמוקם הטוב ביותר להצלחה בעתיד. מטרת השינוי ברמת המערכת יכולה להתממש רק דרך אינטראקציה בין כל בעלי העניין נעשה בטיפול וטיפוח שטחים המאפשרים פגיע להיות מצב ליבה. אנחנו "שקול עבור תחייתה של בניית קשרים חברתיים בעבודת החינוך בכל הרמות." אנחנו צריכים להסתכל על מה מהווה מערכת וכיצד לאמץ את התלות ההדדית שאנחנו מטפחים בקרב המשתתפים. זוהי עבודה סוציאלית אמיתית שיש בפנינו.
תודה אלן.
(כל התמונות הן באדיבות CMRubinWorld)
C. M. רובין ואלן דאלי
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, "גלובל החיפוש לחינוך" ו- "איך תוכלו לקרוא?"היא גם מהחבר של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות