IB Heads Lahey'deki Dünya Konferansı'nda, Peter Senge konuştum, sistemlerde ünlü uzman, işletme yönetimi ve öğrenme, ve MIT kıdemli öğretim üyesi. Onun çok satan kitabı, Beşinci Disiplin: Öğrenme Örgütü Sanat ve Uygulama, şirketleri nasıl teşvik aspirasyon yoluyla zeki olmaya öğreten, yansıtıcı konuşma ve anlama karmaşıklığını gelişmekte. Aşağıdaki röportajda, o iş ve eğitim alanında öğrenme sistemleri arasındaki farklar anlatılmaktadır, Düşündüğü neden şu anda hepimiz bir yaşıyorsanız “Eğitim Rönesans.” O da 21. yüzyıla onun yenilikçi eğitim sistemlerinin özetleri ve bazı başarılı öğrenme stratejileri sunar, Bu amaçla, monolitik testleri ve gereksinimleri ayrılma gibi, öğrencilerin birçok farklı türü olduğunu fark, ve IB programı. Ayrıca, O yenilikçi değişim yaratma terslikleri bazı bakar. Onun savunma “öğrenme merkezli” okullar o ile iş verdi biri olarak önemli olarak eğitime bir sarsıntı verir Beşinci Disiplin.
Nasıl bir öğrenme tanımlıyorsunuz “sistem”? Eğer sistemleri arasındaki temel farklar iş ve eğitim için düşünme görüyorsunuz nasıl?
belirgin fark amaçları ile başlar. iş hayatında, Bazı belirli müşteri sunulmasını içerir bir iş misyon ulaşmak için çalışıyoruz. Eğitimde, İnsanları büyümeye çalışıyoruz. Bu aynı zamanda bir hizmet amacı kapsar “müşteri” ama birçok yönden müşteri eğitimde çok raslantı kullanılan kötü benzetmedir, Öğrencilerin çünkü hem “alıcıları” ve öğrenme ortak yaratıcıları. Ama en çok, onlar ortak yaratıcıları olarak görülebilir gerekir. Öğrencilerin öğrendiklerinde Öğrenme oluşur. Yani bu profesyonellerin sadece meselesi değil (yani. öğretmenler) ürünün belirli bir tip üretim (Öğrenciler). Bu keşif ve karşılıklı gelişme ortak bir süreçtir.
iş ve eğitim hem bağlayan ortak bir unsur süregelen işbirliğini destekleyen bir örgüt iklimi ya kültürünün yetiştirilmesi için ihtiyaçtır, risk almak, ve amacı ve bağlılık derin duyu. Bu özel yolda Yani, liderlik işinde olduğu gibi eğitimde oldukça benzerdir. Ne zaman insanlara hatırlatmak okulun karmaşıklığı liderlik açısından tek büyük fark olduğunu — paydaş ortamının, özellikle karmaşıklığı. İşletmeler bir ebeveyn benzer hiçbir paydaşın var. bunlar refahı ve çocuklarının büyüme derin bir bağlılık var çünkü Veliler okula derin bir bağlılık var. Ama ne de bununla birlikte geliyor olumsuz çocuğumu etkileyebilecek riskler alarak korkusuyla potansiyeli ve kaçınma olduğunu. son olarak, Eğitimin politik bağlam çok farklıdır, Özellikle kamu eğitiminde. Ama bütün eğitim için, biz iş oldukça farklı çocukları eğitmek nasıl gider görünürlük derecesi mevcuttur.
Ürün tatmin edici bir yaşam yol açabilir insan olması gerektiğinde biz de bir iş olarak eğitim tedavi tuzakları önlemek nasıl?
Basit yanıtı biz amacımızı hatırlayarak tutmak zorunda olduğunu düşünüyorum. Eğitimde insanları büyümeye ve toplum gelişimine katkıda olmaktır. Eğitimde bu iki temelde farklı ama ilişkili amaçları vardır: Öğrencilere yararlanan ve toplumumuzun geleceği yararlanan. Eğitim Bir sahiptir toplumda tek kurumdur 50 için 70 yıllık zaman ufku. Bu güçlü sahiptir potansiyel geleceği şekillendirmek, iş Günümüzde en büyük güce sahip gibi. Ama hiçbir iş eğitimi yaptığı toplumda etki tür olması bu kapsam ve potansiyelin bir zaman ufku vardır.
Hangi okula sistemleri veya okullar bir işbirlikçi kapsayıcı bir öğrenme organizasyonu kurduk aşina? onlar göstermiştir başarının temel önlemler nelerdir?
SoL Eğitim Ortaklığı kapsamında, şimdi var 15-20 yaklaşık yakın olan okul bölgesi 1000 Hep birlikte okullar. Bu okulları ziyaret ettiğinizde, Eğer iklimde temel bir değişimin göreceksiniz, Bir bütün olarak okula sınıftan. Öğretmenler ve birlikte öğrenme öğrencilerin. dönüştüren eğitim devam eden süreçte öğrencilerin liderlik için gerçek bir takdir, devam eden soruşturma, pedagoji yansıma ve yenilik. Kısaca, Bu okulların gerçekten öğrenme ortamları oluşturmak yapmak.
Bu çabanın sonuçlarını dikkate yaparken fark ilk şey öğretmenler ve öğrenciler tarafından derin nişan olduğunu. Öğretmenler öğreniyoruz, Öğrencilerin öğrenme. ikisi de sürekli öğrenme genel bir ortama katkıda çünkü iki bağlanır. Ikinci, Eğer öğrenme derinliğini bakın. Bugün, tekniğin yüzeysel ustalığı üzerinde çok fazla vurgu ziyade daha derin öğrenme daha vardır, bilimler ve matematik örneğin. son olarak, Çok farklı öğrenciler için daha kapsayıcı ulaşmak fark etmeye başlar. görsel düşünme becerileri güçlü bir vurgu olduğu için, özellikle erken yaşlarda, Sadece sözel beceri değerlendirme vurgulayan sınıfta olarak kendi ana dili aynı dezavantaj kendilerini bulmuyorum olmayan bir dilde faaliyet gösteriyor öğrenenler.
Belki de en büyük sonuç bütün sistem yaklaşımı, tüm çocukların yeteneklerini düşünme sezgisel sistemlerle çok derinden bağlayan büyüyen kanıtıdır. Örneğin, Geleneksel pedagoji ve öğrenme belirli türde geleneksel kültür önyargı ile mücadele birçok öğrenenler (sözel tesis ve hızlı tümdengelim gibi) artık ilişkiler ve değişim süreçlerine odaklanmış bir ortamda dezavantajlı.
Ne gerekli temel yetkinlikler açısından 20. yüzyılın karşı 21. yüzyıl için gerekli öğrenme çıktıları hakkında farklıdır? Bunu etkinleştirmek için öğretmen gerekli temel yetkinlikleri görüyorsunuz nasıl?
yetkinliklerdeki önemli farklar Ben anlayış derinlemesine lay inanıyoruz; bağımlılık ve işbirliği takdir; ve yeniden bağlanma kafa, Kalp ve el. Çocuklar öğrenebilmesi derin güven gelmek gerekir, onlar karmaşık sorunların çözülebileceğini ve birlikte bunu yapabilirsiniz. Bizim toplumlarda karşılaştıkları sorunlar – eşitsizlik ve amacına kaybına ve birbirlerine bağlantı gibi daha yerel olanlara benzer iklim değişikliği ile küresel sorunlar – mevcut kurumlar ulaşabileceği ve hiyerarşik otorite bağımlılıktan ötesinde. İnsanlar bu sorunları çözmek için işbirliği gerekiyor ve bu öğrencilerin yeni yeterliliklerini inşa etmek gerekir nerede. Aynı yeterlilik yaratmaya yapan öğretmenler gerektirecektir bize en anlamlı sorunlarla karşı karşıya nasıl bu işbirlikçi öğrenmeyi teşvik edilmesi. Biz bilmediğimiz sadece ne kim öğretecek. Silolarda çalışan ve ayakta ve müfredatı sunmaya kullanılan öğretmenler günümüz öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için mümkün olmayacaktır. Bu nedenle liderlik, müdürleri gibi işbirliği ve risk alma okul kültürleri inşa eden, çok önemli.
Eğer 21. yüzyılın eğitim ortamının en kaygı verici eksikliklerin olarak ne görüyorsunuz? Nasıl öğretmenler ve öğrenciler bu eksiklikleri ortadan kaldırmak için çalışabilir?
Parçalanma ve aşırı bireysel rekabet gerçekten öğrenmek isteyen öğrencilerin doğal ruhunu yok etmek. Çok uzun bir süre boyunca, Okul bir öğretmenin onayı için performans bir yer haline gelmiştir, ya da test puanlama. Bu eğitime elverişli değildi ve artık öğretmenler tüm bilginin yazı olmasını bekliyoruz öğrenciler için daha az inandırıcı, kendi başlarına bu kadar bilgilere erişebilir beri, ama gerçekten onlarla öğrenme sürecini katılmak öğretmenlere ihtiyaç, kılavuzları ve birlikte öğrenerek. Parçalanma sadece derinden bilginin birbirine bağlı köklü bir eğitim süreci ile aşılabilir, tıpkı aşırı rekabet sadece bireysel ve kolektif öğrenme arasında daha sağlıklı bir denge kültürleri inşa ederek aşılabilir.
eğitim için ideal vizyon ne olurdu 2030?
okulların çeşitli öğrenci çeşitli eşleştiğini. Hepimiz farklı şekillerde ve gerçekten merkezli öğrenme okulda öğrenmek (Bir öğretim merkezli okul versus) öğrencilerin birçok türde hizmet etmek mümkün olacak. Böyle bir okulu da çok daha büyük bir topluluğun içine gömülü olurdu, böylece ebeveynler ve aile derinden öğrenme sürecine de bağlandığından emin – Öğrenciler, öğretmen ve topluluk üyeleri daha sağlıklı topluluklar oluşturmak.
Eğer bu konuda IB müfredatının güçlü ve öğrenme sistemine bakın nasıl?
IB kültürler ve bağlamlar arasında öğrenmeyi desteklemek için olağanüstü alt yapıya sahiptir. derin insani gelişmeyi öğrenme paylaşılan felsefesi rehberliğinde, IB dünya lideri olabilir sürekli sistemler eğitimi gibi temel yeniliklerin yayılmasını yeni fikirleri test etmek ve hızlandırılmasında. pek de umut olması böyle bir test için iyi bir ağ ve difüzyon fikirleri olmadan, onlar rafine olsun ve büyümek asla. Eğitimin geleceği için gerekeni kimse cevabı var. Ne en çok ihtiyaç duyulan gerçekten bizim en temel toplumsal ihtiyaçlarına hizmet edebilir derin öğrenme titizlikle toprakları keşfetmek işbirliğinin topluluklar olduğunu. Benim duygu IB ağı zaten bu alana adım olmasıdır.
(Tüm fotoğraflar Peter Senge ve IB Örgütü nezaket vardır)
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld, ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar