“校園,” 出生於芬蘭的想法 (根據最近的國際比較教育中的排名第一的國家), 是一個獨特的專業研討會，為全紐約市的公立學校老師認為，將於本週六, 5月4日在日照電影院紐約, 在教育NYC部合作. 其目的是允許在各種不同主題的專家, 從神經科學的飲食失調，以網絡欺凌, 就最近的事態發展在這些領域分享與教育工作者的觀點.
“什麼是學校對於? 英雄教師的力量,” 將通過博客的主題演講和最佳暢銷書作家塞思戈丁. 其他講者包括加里·卡特, 博士. 艾羅Castren, 博士. 伊麗莎白英格蘭, 博士. 安德烈瓦扎納和凱西博斯蒂揚奇. 我能趕上他們談一些他們將解決的議題.
賽斯, 是什麼讓一個英雄教師?
賽斯: 英雄主義是關於冒險. 有時它運行到火，但往往不是它是來自去因循守舊漏洞的存在風險, 從站起來為你相信什麼，, 最重要的是, 比你應該更多的關心.
伊麗莎白, 是什麼讓網絡欺凌的一個重大問題?
伊麗莎白: 通過數字化手段進行通信代表了人類的重大變化. 不像其他一些技術問世, 網絡空間字面上改變人們感知的方式和相互理解. 但由於它太新了, 這些細微之處都不能很好地理解, 因而出現數字社會殘酷的影響仍然是深入研究的領域. 孩子, 特別是, 常常聽不懂他們的數字字的圖片分享如何嚴重影響他們的同齡人 (和其他人), 從而造成網絡通訊的社會問題過於頻繁，可能是非常嚴重. 對於所有的優點, 網絡通信也可能導致嚴重的問題, 包括抑鬱症, 焦慮, 與社交技巧問題, 和人際交往障礙. 網絡欺凌是個大問題，只是因為它會導致悲傷的很大，它是更好地理解之前不會消退和這方面的知識之前，成功發送給用戶.
加里, 你相信我們的教育體系正在做足夠的學習障礙兒童?
加里: 由於我既不是美國人, 也不是教育家, 我沒有資格對這個教育系統是否足以讓學習障礙兒童進行評論. 我是一個採用殘疾兒童的父.
然而, 我相信，主流社會在西方世界低估的人患有各種殘疾的生活經驗, 身體和發育/學習. 我們假設殘障人士的經驗，在某種程度上比我們少, 或缺乏, 作為結果，我們往往不把注意力放在理解, 參與, 或豐富了他們對世界的體驗. 我們傾向於轉而從可惜的位置移動, 在討論非主流兒童的父母和其他的影響 (主流) 家庭成員, 又通常在管理中的困難家庭體驗上下文, 處理或有殘疾成員的生活. 這有許多危險的含義: 它往往使整個家庭“約’ 殘疾人成員, 在它的其他成員為代價, 並在同一時間它確實很少，豐富殘疾人個人的生活經驗或其他家庭成員.
有少得驚人的重點由專業人員對主流家庭成員和殘疾家庭成員之間的直接關係或接口, 在情感意義和體驗感, 甚至少確保殘疾家庭成員擁有全球的豐富的情感和觀念的經驗. 這是因為如果我們不能想像，這是從根本上不同的經歷給我們的世界是有價值的, 豐富和鼓舞人心.
艾羅, 影響如何顯著學習的神經科學對學生如何學的東西和?
艾羅: 學習的許多形式中的童年和少年生活的敏感時期採取最好的地方. 最近，我們了解到的新事物如何學習在成人促進很大, 當敏感週期被關閉, 而這個增強學習的神經生物學基礎. 在囓齒類動物進行的實驗表明，某些常用藥, 如抗抑鬱藥百憂解, 可以通過在在青少年學習敏感時期在成人腦激活類似於存在的狀態促進學習. 藥物治療需要與訓練方案可以組合任何有益效果變得清楚. 類似的塑料狀態可以通過單純的環境變化來激活, 如富集環境. 如何將這些治療可能學習的敏感時期內仍影響孩子目前還不清楚, 但這些發現背後有刺激和支持的環境中獲得最佳學習的重要性.
安德里亞, 有多大的一個問題是身體圖像學生在課堂上?
安德里亞: 一個人的外貌的認識，學齡前兒童開始. 可悲的是, 消極的身體形象開始不久之後，並隨著年齡的增大, 高峰在青春期. 在小學的孩子, 大多數女孩和男孩的近一半報告的身材不滿意. 據估計，到青春期, 女孩的三分之一從事不健康的體重控制的做法 (即, 禁食, 自我誘發嘔吐, 減肥藥/使用瀉藥). 孩子們從父母學習, 教師, 同行和重視薄媒體 (女孩) 而肌肉發達 (男孩). 與理想的偏差，可以導致減少的自我價值, 即使在正常體重的人. 學校, 其中對等體相互作用的優勢發生, 是與外觀相關的對話和比較優越的環境. 學校的物理環境, 以及教師的角色建模和直接評論, 有時提供的理想化的外觀標準進一步灌輸. 在過去十年中看到，重新調整身體形象逼真標準和保護，否則有害影響學生以學校為基礎的干預措施的發展.
凱西, 我們應該怎麼教學生關於全球經濟的相互關聯性?
凱西: 在中美. 經濟仍然是世界上最大的單一, 其影響力依然巨大. 然而, 經濟實力的風是從發達經濟體轉移到新興經濟體. 在 2000, 發達經濟體, 包括美國, 歐洲, 和日本, 佔 60 佔全球經濟活動的百分比, 而新興經濟體佔 40 百分. 就在十年後的 2010, 發達國家和新興經濟體之間的分裂轉移到 50 百分 – 50 百分. 在 2020, 新興經濟體預計將超過發達經濟體, 與分割移動到 60 百分 – 40 ％的有利於新興經濟體. 而中國預計將置換中美. 作為最大的經濟體. 而且, 全球經濟和金融市場正變得越來越相互關聯. 鑑於這些全球現實, 至關重要的是，中美. 學生觀看中美. 經濟和自己的未來在全球範圍內.
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在全球搜索教育, 和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. 馬達夫恰範 (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. Eija Kauppinen (芬蘭), 國務秘書塔皮奧Kosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), 帕西SAHLBERG教授 (芬蘭), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (法國公立高中美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題. 全球搜索教育社區頁面
ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境.
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