“不管是什么技术, 学习是关于面对面. 粗比喻我会做是学习与性别. 技术可以大大提高, 扩大和多样化我们所定义的性经验, 但最终它是关于亲密关系，并实时与人接触。” — 莱昂特司特因
从巴德学院的总裁莱昂博茨泰上的讲话是一个启发性的结论，以一个完美的秋日在学校的郁郁葱葱 500 英亩的校园. 在一个精明, 机智, 魅力谈话, 他提供的生活和工作经验丰富的见解，迅速说明为什么他今天被认为是教育最原始的思想家之一. 你会去与朋友共进晚餐分享他的介绍，并没有感到惊讶，它会导致进一步的创意讨论和辩论. 在学术界的传统保守的世界, 他不怕挑战现状. 他最近原因大谈特谈的当然是新巴德学院招生考试. 它最初我打算只采访他有关, 但为什么要浪费一个机会，当一个人有这么多其他的问题和机会搞一个有才华和创意的领导者.
新巴德提供考试成绩谁B +或更高的地方，在你的在校大学生. 什么是你的理由采取这种额外的应用方法? 什么一直是关于战略的利弊反馈?
的方式, 我们下面的牛津大学和剑桥大学的经验. 慢慢地, 越来越多的我们的申请人来自国外. 国外考试系统比选择题比较熟悉他们, 标准化考试，我们这里有在美国. 其次, 我从来没有在信SAT的或AP. 我们一直没舒服那些测试作为基准录取上大学. 最后，, 我们感兴趣的是谁拥有真正的好奇心招生, 动机和野心. 考试用眼睛写模拟人会问什么样的工作的学生，当他们在上大学. 它的目的是激发学生的好奇心. 它也被设计来利用现在存在的技术平台. 学生现在有一个公平的竞争环境. 他们需要阅读和分析一切都是在网上提供. 因此，, 新办法是笔试的优良传统和现代科技的创新组合. 反应在很大程度上是非常积极. 在一个批评是，这个周期招生它宣布有点晚. 我们预计其实际影响将在未来的招生周期命中.
“初始高等教育可能不足以为整个寿命… 我们积累更多的利益，因为我们的年龄. 连接自己上大学是为了进一步推进这些利益，将成为一个真正的选择。” — 莱昂特司特因
在世界各地的高中四年级可能会很激烈. 学生是否有时间再考?
我现在讲作为父母, 没有一个大学校长. 我的辛勤工作稍有不同的期望. 我认为，虽然今年我们的考试会，因为时间的老年人是困难, 谁是晚辈寻找适用于明年上大学的学生有撰整个夏天. 这相当于 4 额外的文件. 我不认为这是繁重的，坦率地, 鉴于问题的范围, 它可能是非常愉快.
你相信人类寿命的持续增加将影响供给和需求的高等教育, 如果是这样, 如何?
无疑, 我想不仅长寿，但长寿的质量. 似乎有很多的证据显示，我们可以期待一个较长, 健康的生活. 我认为，医学和科学将解决, 尽管进展缓慢, 心理和生理老化的问题. 在对高等教育的影响方面, 首先, 事业的形状可以改变. 初始高等教育可能不足以为整个寿命. 再培训和更新培训等领域, 它已经存在于法律和医学, 将变得更加普遍. 二, 改变生活的中期事业与视野，第二职业可能成为一个日益选项，这可能需要更多的教育. 扩张的第三个方面是如何应对的寿命延长，其中的工作不是中心职业, 这是, 成年人岁以上 65 或 70 谁希望保持思维的活跃和不断满足他们的好奇心. 我们积累更多的利益，因为我们的年龄. 连接自己上大学是为了进一步推进这些利益，将成为一个真正的选择. 我还认为，生命的长度缓解压力的年轻学生能够快速移动.
“即使工作这似乎低于大学毕业生的尊严，越来越取决于具有较高的教育. 在提供就业机会方面, 真正的问题是，会不会有足够的就业机会, 期。” — 莱昂特司特因
如何将技术和经济在未来十年影响作业的可用性，大学毕业生? 将高校毕业生的空缺职位有充分准备?
我不认为这个问题是大学毕业生是否能找到工作. 无论工作存在将取决于具有大专以上学历. 我相信研究是在麦当劳做过表明其工作的大学毕业生更有利可图的，比那些没有这些有效的特许经营权. 这似乎是一个大学毕业生的尊严低于因此，即使工作也越来越队伍上具有较高的教育. 在提供就业机会方面, 真正的问题是，会不会有足够的就业机会, 期.
科技再一次改变了我们的世界. 一些雇主认为，毕业生不具备所需的电流技巧. 你有什么要说的?
我认为这是短视的，我不认为有证据. 大多数工作技能都学在工作中，而不是在学校; 问题是哪个学生能更好地快速学习, 掌握和提高对这项工作的技能. 我认为，大学毕业生比非学位更好. 文科毕业生的适应性. 二, 总有超过供应，并在供电. 例如, 有时间的时候可能有太多或太少的律师. 科技已经取代了一些工作，但它创造了一个全新的组作业. 谁在革新时期更好的人都是大学毕业生. 在狭隘的职业教育可能是最脆弱的. 最成功的教育将是一个严谨的一个领域. 有人谁懂计算机科学将能够适应谁是教一个特定的编程语言或一组特定的技能，在软件和硬件与一个新战略.
“一个大学毕业生的收入历史比非毕业生更多，因此，他/她将支付更多的税. 然而政府一直如此短视有关补贴学费。” — 莱昂特司特因
高等教育的成本令人望而却步这么多. 什么是对这个问题的可能的解决方案?
这个问题是一个社会政策问题. 这不是教育的成本，但它的融资. 政府在其政策非常短视的，因为双方在税收政策和工作效率最佳的投资回报是教育. 一个大学毕业生的收入历史比非毕业生更多，因此，他/她将支付更多的税. 然而政府一直如此短视有关学费补贴. 成本被看作一种权利或社会福利计划, 不是投资政策. 学费的支持应该是国家的优先事项. 大学不是低效率和过度支出的最坏范例. 他们是劳动密集型的，他们是有竞争力. 除了少数例外, 高等教育的整个部门是由中产阶级收入阶层. 没有人是越来越丰富，也没有被实现盈利. 因此，降低高埃德的成本是解决不了问题; 该解决方案是其融资.
混合式学习被看作是一种方式，以降低高等教育的成本. 你有什么关于混合式学习的意见?
混合式学习是一个优秀的技术进步，但它不是降低成本的方式. 印刷机和商业印刷, 活动压等技术是互联网和虚拟通信作为显著. 他们改善获取和分发材料，以人的方式. 他们是最终没有更换的教育发生的事情中最重要的组成部分的技术效率, 这是教学. 混合式学习可能会称为混合，因为它是干什么用的去没有什么不同. 它所取代是教学的一个非常低效和无效的形式被称为大讲座. 在有机化学或艺术史的大型讲座类现在变得换成在线素材. 这一直是学习一种可怕的方式. 因此，混合式学习将不会明显减少人体接触的所需量的人学习.
“学习, 就像爱情, 死亡与饮食, 是基本的人类活动. 这是人类生存的核心，其性质具有连续性的恢复能力是什么使人类本性的一部分. 这是没有从根本上改变的。” — 莱昂特司特因
技术具有突然变得更好的方式. 如果时间到了增加其价值的时候是不是真正的课堂上真正的选择和更便宜, 然后怎样呢?
高等教育的成本是不是砖头的功能. 成本是人. 它是劳动密集型工作. 不管是什么技术, 学习是关于面对面. 粗比喻我会做是学习与性别. 技术可以大大提高, 扩大和多样化我们所定义的性经验, 但最终它是关于实时亲密关系和人接触. 这是与教学的情况下，也. 对于所有的改进技术给我们带来 – 到底, 这些都是学习的人的社会角色背后都只是工具. 你想实时了解实时交谈人们在现实空间. 我们是社会的人，并有一些是社会的一些基本的人类活动. 社交网络是社交的扩展，但它不会取代它依赖于我们的死亡率与人体接触，我们的生存实时. 另外, 良好的混合式学习并不便宜. 这是把网上的东西需要的工作和计划的量也非常劳动密集型. 什么技术做的是使访问非常广. 要使用它的教学仍然需要当地的人际交往. 它不会让学得比印刷机的演变任何更便宜, 这使得出版和图书更容易分配. 该技术是欢迎，因为你可以做不可思议的事情吧, 它会扩大的问题，人们问及科目，他们希望学习, 所以它会触发查询全新领域. 它将取代过时的东西，它会创造新的事物和观点. 这所大学，因为我们知道13世纪以来它已经有了持续的识别存在和存活各项技术, 其中许多已经比互联网更重大: 可动类型, 电子传输, 电报, 电话, 无线电, 电影, 蒸汽机, 铁路, 汽车, 飞行…. 学习, 就像爱情, 死亡与饮食, 是基本的人类活动. 这是人类生存的核心，其性质具有连续性的恢复能力是什么使人类本性的一部分. 这是没有从根本上不会改变.
ç. M. 鲁宾和莱昂博茨泰
照片是礼貌巴德学院.
在全球寻找教育, 和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. 马达夫查万 (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. Eija Kauppinen (芬兰), 国务秘书塔皮奥Kosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (公立中学法语美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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