در سخنرانی خداحافظی رئیس جمهور اوباما در شیکاگو, او اشاره می کند که برای دموکراسی به کار در یک کشور که در حال تبدیل شدن بیشتر و بیشتر متنوع, ما نیاز به “توجه به توصیه یکی از شخصیت های بزرگ در ادبیات داستانی آمریکا, Atticus فینچ, کی گفته, “شما واقعا هرگز درک یک فرد تا زمانی که شما در نظر همه چیز از نظر او…تا زمانی که شما صعود به پوست خود و راه رفتن در اطراف در آن است.”
ما در زمان افزایش تنوع قومی و فرهنگی زندگی می کنند, و در هر جامعه روشن است که در حالی که برخی از پیشرفت است که ساخته شده, هنوز کارهای زیادی برای انجام دادن وجود دارد: “ما باید سعی کنید سخت تر; برای شروع با این فرض که هر یک از شهروندان ما را دوست دارد این کشور به همان اندازه که ما انجام می دهیم; که آنها ارزش کار سخت و خانواده مثل ما; که فرزندان خود را فقط به عنوان کنجکاو و امیدوار و سزاوار عشق خود ما.”
چگونه ما می توانیم جوامع فراگیر تر در سراسر سیاسی ساخت, شکاف های اقتصادی و فرهنگی? چه درس هایی از حوادث اخیر در بریتانیا و ایالات متحده یاد بگیرند?
من سه قهرمان جوامع فراگیر خواسته – جورج راپ, بیل Gaudelli و دانا مورتنسن – برای به اشتراک گذاشتن دیدگاه های خود را در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش. جورج راپ رئیس هیئت مدیره دیپلم بین المللی از فرمانداران است, رئیس جمهور سابق دانشگاه رایس است, دانشگاه کلمبیا, و کمیته بین المللی نجات, و نویسنده کتاب است فراتر از فردگرایی: چالش فراگیر جوامع (CU مطبوعات). بیل Gaudelli دانشیار مطالعات اجتماعی و رئیس بخش هنر و علوم انسانی در کالج معلمان است, دانشگاه کلمبیا. دانا مورتنسن موسس است & مدیر اجرایی ادراک جهانی: فکر می کنم فراتر از مرزهای خود را.
جورج راپ: آرا در U.K. به نفع Brexit, رد همه پرسی از توافق صلح در کلمبیا, و 2016 آمریکایی. انتخابات تمام قدرت از فرایندهای دموکراتیک نشان به ثبت نام با زور و اجبار چگونه تفکر غالب از نظم عمومی ممکن است در ارتباط با بخش قابل توجهی از جمعیت می شود. در این معنا, این تحولات اخیر به طور چشمگیری تأکید چگونه به چالش کشیدن آن است که برای ایجاد و حفظ جوامع فراگیر. را صراحت, این حوادث نشان می دهد تا چه حد ما را از جوامع دستیابی است که در سراسر شکاف های اقتصادی و سیاسی قطع.
بیل Gaudelli: مصاحبه منجر به و بلافاصله پس از انتخابات ریاست جمهوری آمریکا نشان می دهد جهان بینی های مختلف گرفته شده در شعار به ایجاد امریکا بزرگ دوباره’ و تلافی آن, 'امریکا در حال حاضر بزرگ است. که این شعارها نقطه مقابل می دهد حس عمق شکاف است. در حالی که برخی جشن دستاوردهای اولین رئيس جمهور آفریقایی-آمریکایی, دیگران را به خشم عمیق در مورد چگونگی ریاست جمهوری خود این دوره از آمریکا تغییر محول, در سطح جهانی و در خانه. جهانی شدن است، بدون شک به این تفاوت ها کمک, از شکاف – در آموزش و پرورش, ثروت و دسترسی به تفاوت فرهنگی – پرورش چشم انداز کاملا متفاوت. هنگامی که این جهان بینی ها توسط یک رسانه-فضا است که گسترش می یابد سولفات در سراسر بسیاری از اکو اتاق تقویت, تفاوت تشدید است. این تفاوت ها می تواند شروع به با ایجاد یک جدید رسیدگی شود, 21اقتصاد قرن, که در rustbelt و در سراسر بسیاری از مناطق را پشت سر گذاشت رشد می کند’ اطراف جدید, فن آوری های سبز, تولید نانو برای مراقبت های بهداشتی, تأمین مالی خرد برای انعطاف پذیری محلی. این یک چشم انداز بیشتر در خور زمان ما است, یکی که به نظر نمی به یک صنایع سنگین, کربن اقتصاد آلوده, در حال حاضر غیر ممکن آن را به عنوان به مخاطره می اندازد گرم شدن کره زمین است و نمی تواند در یک بازار رقابتی در سطح جهانی بر خلاف دوره آزاد سازی تجارت جهانی از اوایل 1970s تعمیرشده قبل. روستایی و مناطق خارج از شهر در سراسر ایالات متحده به سرعت قابل درک عصبانی است که پایه و اساس اقتصادی خود را اساسا رو به وخامت گذاشته است. محور است که باید رخ دهد نسبت به آوردن این جوامع بی درنگ با یک بازار جهانی که زمین به طور چشمگیری تغییر ادامه خواهد داد و به ظهور.
جورج راپ: درس روشن است: ما باید یاد بگیریم به احترام قومی, دینی, و تفاوت های فرهنگی به جای فرض کنیم که کسانی که نزدیک مسائل مشترک از نقاط مختلف آغاز نادان و یا حتی بد است. در نمونه هایی از Brexit, آمریکایی. انتخاب, و حتی رفراندوم کلمبیا, چالش یک نسبتا ساده به دنبال روش های مشترک در داخل یک جامعه به طور گسترده ای به اشتراک گذاشته است که در سراسر طیف وسیعی از قومی و منصوص است, دینی, و جوامع فرهنگی. اما در بسیاری از درگیری مناطق, چالش این است که حتی دلهره آور تر در که موافقت باید جعلی شود زمانی که کمی و یا بدون اجماع بر روی چارچوبی فراگیر برای همکاری.
ایالات متحده آمریکا چند دهه به عهده گرفت که ما یک مدل برای بقیه جهان بود: باقی بمانیم–از بسیاری از, یک. برای قرار دادن آن را به آرامی, که ایده آل همواره بسیار ناقص متوجه. اما ما در حال حاضر مقابله با چشم انداز اختلاف نظر حتی در ایده آل از دستیابی به چنین جامعه فراگیر, قرار می دهد که امریکا به محیط چالش کشیدن همان طوری که بسیاری از کشورهای دیگر با جنگ دستخوش.
دانا مورتنسن: یکی از نتایج بالقوه درگیری برای مربیان این است که از گفتن هر چیزی خودداری, به اشتراک گذاشتن دیدگاه, و یا پرداختن به مسائل سیاسی یا اجتماعی بحث در کلاس درس. در حالی که ترس از عواقب واقعی است, این خدمت به دور و اغلب بیشتر دانش آموزان از گفتگوی عمیق در مورد مسائل مربوط به نتیجه تقسیم, و خنثی فرصت برای مقابله با دیدگاه های که ممکن است کمک برای به چالش کشیدن, شکل دادن و افزایش درک خود را از هویت خود را, رابطه خود را به یکدیگر و جهان. راه های معتبر و معنی دار به شرکت در گفتمان و به توسعه محیط های یادگیری فراگیر وجود دارد.
اول و مهمتر از همه به طور بالقوه, پیدا کردن راه های معنی دار برای دانش آموزان به بیان هویت خود و در مورد همکلاسی های خود را یاد بگیرند’ هویت – در یک فضای امن – بسیار مهم است. با استفاده از داستان سرایی و روایت شخصی برای کمک به جوانان بیان آنها چه کسانی هستند, چه جهان بینی خود شکل داده است, و چه چیزی برای آنها ایجاد اعتماد در کلاس درس, و اجازه می دهد تا دانش آموزان آنچه اغلب می تواند نزدیکی نادر به افرادی که احساس یا فکر می کنم متفاوت از آنها انجام می شود. ایجاد یک فضای امن برای این گفتگو مهم است, و ما دیده ایم مربیان انجام این کار در روش های گوناگون. آنها می توانند با دانش آموزان خود را برای ایجاد هنجارهای جمعی کار می کنند و قوانین برای گفتمان, جایی که آنها با هم تعریف «زبان احترام’ به منزله, جمعی دیدن همه موارد به فرض قصد خوب, بحث در مورد چگونگی پاسخ آنها زمانی که آنها احساس جرم, و ارائه آنها را با زبان مشترک ابراز نگرانی یا پشیمانی زمانی که آنها جرم ایجاد کرده اید. اگر این بخوبی اثبات شده است, یک کلاس درس به تدریج می توانید پرداختن به موضوعات عمیق تر و پیچیده تر است که ارگانیک منبع تنوع دیدگاه دانش آموز به عنوان یک دارایی در این بحث.
مربیان متعهد به ایجاد فضاهای فراگیر همچنین می توانید در روش اثبات شده برای آموزش فرهنگی پاسخگو تکیه, از کارشناسان در این زمینه مانند Zaretta هاموند (“آموزش فرهنگی پاسخگو و مغز: ترویج مشارکت معتبر و دقت در میان فرهنگی و زبانی دانش آموزان متنوع”). CRT اجازه می دهد تا مربیان به درک, و بازجویی, آنها چگونه ارتباط برقرار و راه اندازی دانش آموزان در کلاس درس خود برای تعامل و گفتمان معنادار, و کمک فوق العاده به یک محیط یادگیری فراگیر.
یک گام مهم دیگر این است که به اذعان اختلاف نظر, جهان بینی, دیدگاه ها و به استرس است که بحث و گفتگو از این موضوعات یک جزء بنیادی دموکراسی است. همه گفتگو برابر است, هم; تلاش برای بحث با کیفیت بالا, به جای گفتگو گاه به گاه, در اطراف مسائل سیاسی و اجتماعی کلید می شود; به منظور توسعه شهروندان دموکراتیک که قادر به تفکر انتقادی در مورد مسائل, تحقیق دیدگاه های چندگانه, پس از آن در گفتمان احترام درگیر هدف این است که. این نیاز به کار در بخشی از مربیان, که باید به دقت در نظر چگونه به معرفی و مباحث داربست برای بحث (و یا اجازه می دهد دانش آموزان به آنها را انتخاب کنید), و چگونه آنها کمک به راه هنجارهای جمعی برای گفتمان محترمانه. دو نشریه از Diana E. هس خواندن بزرگ برای این پیگیری می: “جنجال در کلاس درس: قدرت دموکراتیک بحث” و “کلاس درس سیاسی: شواهد و اخلاق در آموزش دموکرات”.
بیل Gaudelli: ترویج گفت و گو جدی, گوش دادن و مشغول به فرصت همدلانه, به طور عمده در مدارس بلکه از طریق سازمانهای مبتنی بر جامعه, مورد نیاز برای کمک مردم می بینند که مغایرت یک تهدید اساسی اما مزیت اصلی بودن در آمریکا نیست, که منجر به یک جامعه قوی تر. افرادی که احساس می کنند در حاشیه اقتصادی هستند که آسیب پذیری آنها کاهش می یابد خیلی بیشتر باز شنیدن این نوع از پیام خواهد بود.
(عکس حسن نیت ارائه میدهد CMRubinWorld)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر