シカゴのオバマ大統領のお別れのアドレスで, 彼は民主主義のために、ますます多様になってきている国で動作するようにと述べています, 必要がある “アメリカの小説の大きな文字のいずれかのアドバイスに耳を傾けます, アッティクスフィンチ, 誰が言った, “あなたは彼の視点から物事を考えるまで、あなたは本当に人を理解することはありません…あなたは彼の皮膚に登ると、それに歩き回るまで。”
私たちは、民族や文化の多様性を増加させる時間に住んでいます, そして、すべてのコミュニティでしばらく一定の進展がなされていることは明らかです, やるべき多くの仕事がまだあります: “我々は難しくしようとする必要があり; 私たちの仲間の市民のそれぞれは同じくらい我々がそうであるように、この国を愛しているという前提で開始します; 彼らは私たちが行うようにハードワークと家族を大切にしていること; 子供たちは私たち自身と同じように好奇心と希望に満ちた愛の価値があること。”
どのように我々は政治全体でより包括的なコミュニティを構築することができます, 経済的、文化的格差? 我々は、英国と米国で最近の出来事から何を教訓を学ぶことができます?
私は包括的な社会の3チャンピオンに尋ね – ジョージ·ルップ, ビルGaudelliとダナモーテンソン – で彼らの視点を共有します 教育のためのグローバル検索. ジョージ・ルップは、知事の国際バカロレア・ボードの議長であります, ライス大学の前大統領であります, コロンビア大学, と国際救済委員会, そして本の著者であります 個人主義を超えて: インクルーシブ社会への挑戦 (CUプレス). ビルGaudelliは、社会科やティーチャーズカレッジで芸術と人文学科の議長の准教授であります, コロンビア大学. ダナモーテンソンは、共同創設者であります & 世界精通のエグゼクティブディレクター: あなたの国境を越えてと思います.
ジョージ·ルップ: イギリスに拠点がある投票. Brexitの賛成で, コロンビアの和平合意の投票によって拒絶, そして 2016 米. 選挙は、すべての社会秩序の支配的な知恵は、人口のかなりのセグメントと連絡できない場合があり、強制的にどのように登録するために民主的プロセスのパワーを示しています. その意味で, これらの最近の進展は劇的にそれが包括的コミュニティを確立し、維持することがいかに困難なアンダースコア. 単刀直入に言えば, これらのイベントは、私たちが経済的、政治的分裂を横断コミュニティを実現するからどのくらいずれているかを実証します.
ビルGaudelli: 至るまで、すぐに米国の選挙は「再びアメリカは偉大にするスローガンでキャプチャ異なる世界観を明らかにし、次のインタビュー’ そのレトルト, 「アメリカはすでに素晴らしいです」. これらのスローガンは正反対であることは、分裂がどのように深い感を与えます. いくつかは、最初のアフリカ系アメリカ人の大統領の業績を祝っている間, 他の人が彼の大統領が米国のコースを変更された方法についての根深い怒りに権限を委譲しました, グローバルと自宅で. グローバル化は間違いなく、これらの違いに貢献してきました, ギャップ以来 – 教育で, 富と文化の違いへのアクセス – 大いに異なる見通しを育てます. これらの世界観は、エコー・チャンバーの多数を横切って硫酸を広げメディア空間で増幅された場合, 違いが悪化します. これらの違いは、新たに構築することで対処することを開始することができます, 21世紀経済, ラストベルト地域にと残さ多くの地域」を通して成長する1’ 新しい周り, グリーン技術, ヘルスケアのためのナノ製造, 地元の回復力のためのマイクロファイナンス. これは、より多くの私たちの時代にふさわしいビジョンです, 重工業に戻って見ていない1, 炭素汚染経済, それが地球温暖化をimperilsし、1970年代初頭の世界的な貿易自由化の前に期間とは異なり、世界的に競争の激しい市場でリメイクすることができないようになりまし実行不可能. 農村と全米exurbsは、彼らの経済的基盤が根本こんなに早く劣化していると当然のことながら怒っています. 発生しなければならないピボットは、その地面劇的にシフトしていると出現し続けるグローバル市場でたちまちこれらのコミュニティをもたらすことに向かっています.
ジョージ·ルップ: 教訓は明らかです: 私たちは、民族を尊重することを学ばなければなりません, 宗教的な, や文化の違いではなく、異なる出発点から一般的な問題にアプローチ者は無知、あるいは悪であると仮定. Brexitの例では, 米. 選挙, さらにはコロンビアの国民投票, 課題は、民族の範囲で肯定され広く共有さ政体内で共有アプローチを求めているのは比較的簡単である1, 宗教的な, そして、文化のコミュニティ. しかし、紛争の多くの地域で, 課題は、コラボレーションのための包括的な枠組みにほとんど、あるいは全く合意がある場合に偽造されている必要があり、その契約に、さらに手ごわいです.
米国は何十年もの間、我々は世界の残りの部分のためのモデルを持っていたと仮定しています: 電子pluribus UNUM–多くのアウト, 1. 静かにそれを置くために、, その理想は常に非常に不完全に実現されています. しかし、私たちは今でも、このような包括的な社会を実現する理想的に不一致の見通しに直面しています, 紛争によって引き裂かので、他の多くの国と同様の困難な設定にアメリカを入れています.
ダナモーテンソン: 教育者のための紛争の一つの潜在的な結果は何も言わ控えることです, 任意の視点を共有します, または教室で論争の政治や社会問題に取り組みます. 反響の恐れは本当ですが, これは、距離と、多くの場合、さらなる結果の問題について深い会話からの留学生を分割するのに役立ちます, そして、挑戦するのを助けることができる展望に直面する機会を阻止し, 形状、自分のアイデンティティの理解を高めます, その相互に関係し、より広範な世界. 談話に従事し、包括的な学習環境を開発するために本格的に意味のある方法があります。.
潜在的に最初の、そして最も重要なこと, 学生は自分のアイデンティティを表現し、そのクラスメートについて学ぶための有意義な方法を見つけます’ アイデンティティ – 安全な空間で – 非常に重要です. 若い人たちは、彼らが誰であるかを表現するために役立つ物語と個人的な物語を使用しました, どのような彼らの世界観を形作っています, そしてそれらにどのような事項は、教室での信頼を構築します, そして、学生が頻繁に感じるか、彼らが行うとは異なると思う人にまれな近接何をすることができますことができます. これらの会話のための安全な空間を確立することが重要です, 私たちは教育者がさまざまな方法でこれを行う見てきました. 彼らは談話のための集団的規範やルールを作成するために彼らの学生と一緒に作業することができます, 彼らはどのような「敬語一緒に画定します’ を構成する, まとめて善意を前提とすることに同意, 彼らは不快に感じるとき、彼らがどのように応答するかを話し合います, そして、彼らは犯罪を作成したときに心配や自責の念を表現するために、共通言語とそれらを提供. これは、十分に確立された場合, 教室は次第に有機的にそれらの議論における資産として学生の視点の多様性をソースより深く、より複雑なトピックに対処することができます.
文化的に応答性の教育に効果のある手法を傾くことができ、また包括的にスペースを作成することを約束教育, Zarettaハモンドのような分野の専門家から (“文化応答教育と脳: 文化と言語学の多様な学生の中で本格的な婚約と死後の推進”). CRTは、教育者が理解することができます, そして、問いただします, それらがどのように通信し、関与と有意義な談話のための彼らの教室で生徒を設定, そして、包括的な学習環境に大きく貢献.
追加の重要なステップは、意見の違いを認識することです, 世界観, 視点やこれらのトピックの議論と議論が民主主義の基本的構成要素であることを強調するために. ていないすべての会話は等しく、, どちら; 高品質の議論のために努力, むしろカジュアルな会話より, 政治的、社会的問題の周りのキーになります; 問題について批判的に考える能力を持つ民主市民を開発します, 研究複数の視点, その後、敬意談話に従事することは目標であります. これは、教育者側の作業が必要, 誰が慎重に議論のためのトピックを紹介し、足場方法を検討しなければなりません (または学生がそれらを選択することを可能にします), そして、彼らは敬意談話に設定された集団的規範をどのように役立ちますか. ダイアナEから二つの出版物. ヘスはこの追求のための偉大な読書です: “教室での論争: 議論の民主パワー” そして “政治教室: 民主教育におけるエビデンスと倫理”.
ビルGaudelli: 本格的な対話の推進, 従事リスニングと共感の機会, 主に学校でも、コミュニティベースの機関を通じました, 人々は他者が米国であることの基本的な脅威が、コアの優位性ではないことを見るのを助けるために必要とされています, 強い社会に貢献する1. その脆弱性が減少したとき、彼らは経済的な余裕にある感じの人がずっと開いているメッセージのこの種のを聞いになります.
(写真はCMRubinWorldの礼儀です)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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