在芝加哥，奥巴马总统的告别演说, 他指出，民主在一个国家的工作，正在成为越来越多样化, 我们需要 “注意在美国小说的伟大人物之一的建议, 阿提卡斯芬奇, 谁说, “你永远不会真正了解一个人，直到你从他的角度考虑的事情…直到你爬入他的皮肤，并在其中走动。”
我们生活在越来越多种族和文化多样化的时代, 并在每个社区很明显，而一些正在取得进展, 仍然有更多的工作要做: “我们必须更加努力; 开始与每一个我们的同胞热爱这个国家的前提下一样多，因为我们做的; 他们看重的辛勤工作和家庭像我们一样; 他们的孩子是一样好奇，充满希望，值得爱我们自己的。”
我们怎样才能建立跨越政治更具包容性的社区, 经济和文化的鸿沟? 我们可以从英国和美国最近的事件中吸取什么教训?
我问包容性社会三个冠军 – 乔治·鲁普, 比尔Gaudelli和Dana藤森 – 分享他们的观点 全球搜索教育. 乔治·鲁普是州长的国际文凭董事会主席, 是莱斯大学的前总统, 哥伦比亚大学, 和国际救援委员会, 是一书的作者 超越个人主义: 包容社区的挑战 (CU新闻). 比尔Gaudelli是社会研究的副教授，艺术与人文系的主席在师范学院, 哥伦比亚大学. 达纳藤森是联合创始人 & 世界精明的执行董事: 想超越国界.
乔治·鲁普: 在U.K投票. 赞成Brexit的, 拒绝在哥伦比亚的和平协议公投, 而 2016 中美. 选举都说明民主进程的力量，有力地注册一个怎样的社会秩序的普遍看法可能不随着人口大幅段触摸. 在这个意义上, 这些最近的事态发展极大地强调它是多么具有挑战性的建立和维持包容的社区. 其实说穿, 这些事件表明我们是从跨越经济和政治分歧削减实现社区多远.
比尔Gaudelli: 访谈导致对和紧随其后的美国大选揭示标语捕捉到不同的世界观“让美国再次大’ 其反驳, “美国已经是很大的”. 这些口号截然相反给人有多深的分裂感. 虽然一些庆祝第一个非洲裔总统的成就, 其他人移交到他的总统任期是如何改变了美国的过程中深层次的愤怒, 全球和在家里. 全球化无疑有助于这些差异, 由于国内空白 – 在教育, 财富和获得文化差异 – 培育大相径庭前景. 当这些世界观是由跨的回声室大量硫酸传播媒体空间放大, 差异加剧. 这些差异可以开始通过建立一个新的解决, 21世纪经济, 一个生长在锈带和整个地区的许多“留守’ 围绕新, 绿色技术, 纳米制造医疗保健, 小额信贷为当地的弹性. 这是更相称我们这个时代的愿景, 一个不回头重工业, 碳污染经济, 现在不可行，因为它危及全球变暖，不能在不同时期具有全球竞争力的市场之前，70年代初的全球贸易自由化重拍. 农村和远郊，在美国是可以理解的愤怒，他们的经济基础，从根本上恶化这么快. 必须发生的支点是朝着与全球市场的地面发生了巨大转变，并不断涌现使这些社区快速地.
乔治·鲁普: 教训是明显: 我们必须学会尊重民族, 宗教, 和文化的差异，而不是假设，那些谁从不同的起点接近常见的问题是无知，甚至邪恶. 在Brexit的例子, 在中美. 选举, 甚至哥伦比亚公投, 面临的挑战是在一系列的民族肯定寻求一个广泛认同的政体中共享方法的比较直捷了当, 宗教, 文化社区. 但在许多冲突地区, 面临的挑战更是艰巨该协议必须是伪造时，有很少或协作的总体框架没有达成共识.
美国几十年来一直认为，我们曾经为世界其他国家的典范: 合众为一–出许多, 一. 为了把它轻轻地, 这个理想一直非常不完美实现. 但是我们现在面临分歧的前景甚至达到这样一个包容性的社会理想, 这使美国在同一个具有挑战性的环境，因为许多其他国家的冲突而四分五裂.
达纳藤森: 冲突对教育工作者的一个潜在后果是说什么不要, 共享任何角度, 或解决在课堂上有争议的政治或社会问题. 虽然反响的恐惧是真实的, 这足以距离，常常进一步划分由深谈话学生约后果的问题, 和挫败的机会，面对的观点，可以帮助挑战, 塑造和提升他们自己的身份的理解, 它们相互之间的关系和更广阔的世界. 有真实的和有意义的方式参与讨论和制定包容性的学习环境.
第一，潜在的最重要的, 寻找有意义的方式让学生表达自己的身份，了解他们的同学’ 身份 – 在一个安全的空间 – 是至关重要的. 用讲故事和个人叙述，以帮助青少年表达他们是谁, 什么塑造了他们的世界观, 什么事情给他们建在课堂上的信任, 并让学生有什么往往是罕见的接近的人谁觉得还是有不同的想法比他们做的. 建立一个安全的空间，这些对话是至关重要的, 我们已经看到教育工作者通过各种方式做到这一点. 他们可以与学生建立集体规范工作和话语规则, 其中他们共同定义什么“尊重语言’ 构成, 集体同意承担善意, 讨论他们将如何时，他们感到被冒犯回应, 并为他们提供共同的语言来表达忧虑或悔恨时，他们已经创造进攻. 如果这是很好地建立, 一个教室可以逐步解决更深层，更复杂的主题，有机源学生角度的多样性，在这些讨论中的资产.
致力于打造包容性的空间还可以在成熟的方法瘦为响应文化教育教学, 从喜欢Zaretta哈蒙德该领域的专家 (“文化响应教学与大脑: 促进真诚互动性和严格性在不同文化和语言的学生”). CRT让教育工作者理解, 和查询, 他们沟通，如何建立学生的课堂参与和有意义的对话, 并极大地促进包容性的学习环境.
另外一个关键的一步是承认的意见分歧, 世界观, 观点并强调这些议题的讨论和辩论是我们民主的一个基本组成部分. 并非所有的谈话等于, 或; 追求高品质的讨论, 而不是随意的交谈, 围绕政治和社会问题成为关键; 开发谁也批判思考问题的能力的公民的民主, 研究多角度, 再搞恭敬的话语是我们的目标. 这需要教育者的部分工作, 谁必须仔细考虑如何在讨论引进和脚手架主题 (或让学生选择其中), 以及它们如何帮助设置恭敬的话语集体规范. 从戴安娜Ë两本刊物. 赫斯是这种追求伟大的阅读: “争议课堂: 讨论民主力量” 和 “政治课堂: 证据与道德民主教育”.
比尔Gaudelli: 认真推进对话, 从事听力和移情的机遇, 主要是在学校还可以通过社区组织, 需要帮助的人看到，差异性不是根本的威胁，但在美国是一个核心优势, 一个有助于建立一个更强大的社会. 谁觉得他们是在经济利润率人们将更加开放听到这类消息时，他们的脆弱性降低.
(照片是CMRubinWorld礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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